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一、豐富閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要手段，通過(guò)閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。為此在英語(yǔ)教學(xué)中我們要以讀為主線(xiàn)，要讓學(xué)生多閱讀。

（一）消除學(xué)生的消極心理

讓學(xué)生大聲地讀英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于母語(yǔ)非英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)與真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，這使得許多學(xué)生望英語(yǔ)而生畏，在學(xué)習(xí)時(shí)總是會(huì)產(chǎn)生一些不良心理與消極情緒，而不愛(ài)讀、不愿讀。教師要有一定的心理準(zhǔn)備，不要急于讓學(xué)生求速度、求成功，而是要多一些細(xì)心與耐心，多一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，盡量為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地接受英語(yǔ)；同時(shí)更為重要的是要遵循由易到難、由淺入深的漸進(jìn)原則，從學(xué)生所掌握的語(yǔ)言基礎(chǔ)出發(fā)，這樣能夠讓學(xué)生消除英語(yǔ)難學(xué)、難讀的心理障礙，從而讓學(xué)生能夠大聲地讀出來(lái)。

（二）開(kāi)展多種形式的讀

讓學(xué)生讀得更有趣讀不要僅限于一種形式，時(shí)間長(zhǎng)了，同樣會(huì)讓學(xué)生失去興趣與動(dòng)力的。要采用多種形式穿插進(jìn)行，如個(gè)人朗讀、默讀、小組分角色讀等。這樣更能不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。其中一個(gè)重要形式就是模仿朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)原汁原味的英語(yǔ)發(fā)音，通過(guò)模仿來(lái)糾正自己的發(fā)音，把握重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)氣等語(yǔ)感的技法。

（三）對(duì)學(xué)生的讀加強(qiáng)指導(dǎo)

讓學(xué)生讀出成效一是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)流暢，語(yǔ)調(diào)起伏有序，讀出層次性與連貫性；二是留心基本的短語(yǔ)與句型，在讀中了解文章大意。這樣學(xué)生的讀才能不流于形式，而是在能夠在讀中積累，取得成效。

二、大量背誦，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感

古語(yǔ)云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。說(shuō)的是在讀書(shū)時(shí)多讀幾遍，書(shū)中的含義自然就會(huì)理解。英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，此法同樣適用于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中。通過(guò)大量背誦基本句型、短語(yǔ)、精彩片段以及優(yōu)美文章，不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材，為學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方法。可以說(shuō)背誦是一種積極的信息輸入，學(xué)生通過(guò)背誦可以將課本上那些顯性的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性的語(yǔ)言知識(shí)，存儲(chǔ)于大腦之中，長(zhǎng)期積累，學(xué)生的語(yǔ)言能力自然可以得到長(zhǎng)足發(fā)展與提高，能夠展開(kāi)正常的交流與交際。對(duì)此教師要有正確認(rèn)識(shí)，不要片面地看待新課改，要實(shí)施全面教學(xué)理念，重視聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)，語(yǔ)感的培養(yǎng)就是要改變背誦。我們要重視背誦，一方面要利用好教材，對(duì)于基本句型、優(yōu)美文段，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦；另一方面要充分利用課外閱讀。現(xiàn)代教學(xué)非常重視課外閱讀，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，將自己所遇到的句型、文段等摘抄下來(lái)，反復(fù)瀏覽與閱讀，達(dá)到熟記。同時(shí)還要做好學(xué)生背誦后的檢查，如可以利用課前的幾分鐘來(lái)讓學(xué)生交流在閱讀中所遇到的優(yōu)美句段；還可以教師給出基本句型，來(lái)讓學(xué)生自由發(fā)言。

三、情景會(huì)話(huà)，提高學(xué)生語(yǔ)感

我們都知道由于中西方文化的差異，而造成英語(yǔ)與漢語(yǔ)也存在一定的差異。習(xí)慣于母語(yǔ)思維，用母語(yǔ)思維方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的障礙。為此在教學(xué)中我們不要只是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多真實(shí)的生活與活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入特定情景與角色，這樣更能引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維，在豐富的情景中展開(kāi)真實(shí)的交流，這既可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平的提高，同時(shí)又是提高學(xué)生語(yǔ)感的一個(gè)重要手段。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬生活情景現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，具有強(qiáng)大的綜合演示與模擬功能，我們可以利用此功能來(lái)突破時(shí)間與空間上的限制，模擬真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生入情入境，這樣更加利于學(xué)生對(duì)新知的掌握，更加利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)與提高。在教學(xué)中我們要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)將靜止而枯燥的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成生活與活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生變枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為真實(shí)情景中的理解與運(yùn)用。

（二）開(kāi)展角色扮演活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景如打電話(huà)、問(wèn)路、購(gòu)物這些都是學(xué)生所熟悉的生活話(huà)題，我們可以結(jié)合這些話(huà)題來(lái)讓學(xué)生設(shè)計(jì)劇本，進(jìn)行角色扮演，從而讓學(xué)生以特定的角色進(jìn)入特定的情景之中，自然可以促進(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維，用英語(yǔ)來(lái)展開(kāi)積極的交流與交際。這樣既可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)又可以讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用水平，增強(qiáng)語(yǔ)感，實(shí)踐證明，角色扮演是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要途徑。總之，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，我們要通過(guò)閱讀、背誦與會(huì)話(huà)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多讀、多背、多會(huì)，這樣自然可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累與轉(zhuǎn)化，從而在無(wú)形中來(lái)提高語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。

作者：韓雪單位：河北省淶源縣晶華學(xué)校