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一、實(shí)現(xiàn)高效課堂的實(shí)施方案

高效課堂的教學(xué)還是一條探索的路，下面我針對(duì)高效課堂、講學(xué)稿、導(dǎo)學(xué)練等環(huán)節(jié)做如下規(guī)劃。

（一）教師備課要充分

教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，不是一件容易的事情。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)從來(lái)都不是一件容易的事情。16世紀(jì)，哥白尼挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，認(rèn)為地球不是宇宙的中心，太陽(yáng)也不是圍繞地球轉(zhuǎn)，星星不是鑲嵌在天上的釘子。因?yàn)檫@些“可怕”的言論，哥白尼因?yàn)樘魬?zhàn)傳統(tǒng)而被處死。但是今天，哥白尼的理論被證明是正確的，我們不能因?yàn)橛欣щy就懼怕挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。我們的課堂上既然要放手，那課前的準(zhǔn)備工作就必須是充足的。首先要研究教材，明確目標(biāo)；其次，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)做好導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的梯度，引領(lǐng)學(xué)生步步深入。

（二）做好組長(zhǎng)培訓(xùn)

一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手。我們把他歸納為“三者”，即組織者、協(xié)助者、學(xué)習(xí)者。小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長(zhǎng)的職責(zé)，在組內(nèi)開(kāi)展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮自己的作用，讓小組內(nèi)進(jìn)行互相對(duì)話，互幫互學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。所以，為了更好地發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，必須制定相應(yīng)的制度，獎(jiǎng)罰分明，產(chǎn)生激勵(lì)機(jī)制和氛圍，使學(xué)生在教學(xué)中爭(zhēng)先恐后，出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的建立，必然消除懈怠消極情緒，組建一個(gè)有“戰(zhàn)斗力”的團(tuán)隊(duì)。

（三）給學(xué)生足夠的信任

在“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”這個(gè)環(huán)節(jié)中，既然把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，必須要給予學(xué)生足夠的空間。在自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)作環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以時(shí)間，讓學(xué)生真正地利用起課堂上的時(shí)間，進(jìn)行兩兩對(duì)話，小組內(nèi)對(duì)話，組內(nèi)或班內(nèi)表演，真正讓他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。高效課堂是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)學(xué)習(xí)的人。

（四）難點(diǎn)部分體現(xiàn)

教師的“導(dǎo)”我們要求學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)練自主預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)練里的課前學(xué)習(xí)。教師對(duì)導(dǎo)學(xué)練的運(yùn)用，要視學(xué)生的預(yù)習(xí)程度來(lái)進(jìn)行，上新課前，教師一定要檢查課前預(yù)習(xí)情況，通過(guò)預(yù)習(xí)情況的反饋，生成本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的大概情況，再?zèng)Q定自己的教法。如果學(xué)生完成得較好，我們就可以進(jìn)入下一步的上課過(guò)程。教師的任務(wù)就是“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣一起來(lái)解疑、釋疑。接下來(lái)再輔導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)里的相關(guān)的習(xí)題。這樣，“講”的東西就少了，與學(xué)生的互動(dòng)就多了，課堂也就活躍起來(lái)，導(dǎo)學(xué)練中所設(shè)計(jì)的題目也完成了，也可以體現(xiàn)出教師的個(gè)性來(lái)。

（五）活躍的課堂狀態(tài)

教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記，學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心。在課堂上，我把自己由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造相應(yīng)的氛圍，促使學(xué)生自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（六）適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

如果學(xué)生聽(tīng)到的沒(méi)有表?yè)P(yáng)，全是批評(píng)，那么對(duì)他們今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生毀滅性的影響。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，還要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)發(fā)言積極的、學(xué)習(xí)認(rèn)真的、及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂大面積高效作準(zhǔn)備。

二、結(jié)束語(yǔ)

每一節(jié)課就像一頓午餐，沒(méi)有做好，學(xué)生就不愿意吃，身體就不會(huì)好。只靠教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的?？傊非笳n堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一個(gè)教者夢(mèng)寐以求的期待。教師要運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到大幅度的提高，使學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

作者：張麗華單位：甘肅省張掖市青西中學(xué)