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編者按：本論文主要從高校對區(qū)域經濟發(fā)展具有直接推動作用；高校專業(yè)設置工作中存在的主要問題；建立高校專業(yè)設置與地方經濟的良性互動關系等進行講述，包括了高素質的勞動力對于區(qū)域經濟發(fā)展具有重要意義、高等教育是帶動區(qū)域高新技術發(fā)展的基地、高校專業(yè)設置錯位、專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)，專業(yè)調整過于頻繁等，具體資料請見：

摘要：高等教育是帶動區(qū)域經濟及高新技術發(fā)展的基地，作為區(qū)域內的高校，需適用高水平的應用研究來為區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展服務。因此，高校的專業(yè)設置就應隨著高等教育的社會化程度不斷深入，其教育內容就應更貼近社會。建立高校專業(yè)設置與地方經濟的良性互動，其培養(yǎng)出來的勞動者才能合乎社會的要求和市場的需要。

關鍵詞：區(qū)域經濟；專業(yè)設置；互動

在知識經濟時代，知識和技術已經成為經濟發(fā)展的決定性要素。經濟要發(fā)展，就要注重經濟的知識含量和技術含量，而用知識和技術武裝起來的勞動者，正是高等教育要培養(yǎng)教育的對象。隨著高等教育的社會化程度不斷深入，其教育職能、專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、教育內容就要更加貼近社會，特別是區(qū)域社會經濟，只有這樣，其培養(yǎng)出來的勞動者才能合乎社會的要求和市場的需要。目前，我國1552所普通高校中，地方高校占93%，已成為我國高等教育的主要組成部分。地方高校能否科學定位、積極地為地方經濟服務，能否確立符合自身發(fā)展的目標和辦學模式，已成為當前高等教育發(fā)展的重要課題。

一、高校對區(qū)域經濟發(fā)展具有直接推動作用

（一）高素質的勞動力對于區(qū)域經濟發(fā)展具有重要意義

當今世界經濟發(fā)展的一個明顯趨勢，已主要不在于區(qū)域之間經濟發(fā)展規(guī)模及數量上的競爭，而在于發(fā)展水平和質量的競爭，決定經濟發(fā)展水平和質量最關鍵的因素是勞動者的素質和能力。這就意味著教育，特別是高等教育已成為促進區(qū)域經濟發(fā)展的“動力源”。因為通過發(fā)展高等職業(yè)教育，在人才的素質要求和能力結構方面能夠實現(xiàn)與社會經濟發(fā)展要求的對接，為經濟發(fā)展培養(yǎng)出具有各種能力和素質的高技能人才。

（二）高等教育是帶動區(qū)域高新技術發(fā)展的基地

綜觀世界，選取高校集中的地區(qū)建立高新技術工業(yè)園區(qū)，大力發(fā)展高科技生產，是許多國家經濟騰飛的制勝法寶，如美國的北三角科技園、法國的索非亞·安蒂波利斯科技城、日本的筑波科技園等，都為地區(qū)經濟的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。高等院校應該自覺成為新型工業(yè)化道路上的領軍力量，如圍繞斯坦福大學為主要依托發(fā)展起來的硅谷則因大學和產業(yè)部門互相依托、互相促進，使得教學、科研、生產協(xié)調發(fā)展。因此，作為一所區(qū)域內的高校，更需要運用高水平的應用研究來為區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展服務。只有這樣，才能充分顯示其在區(qū)域存在的價值。

二、高校專業(yè)設置工作中存在的主要問題

近年來，各教育行政部門非常重視專業(yè)設置工作，使之更加規(guī)范和程序化，有效保證了高等教育的健康、快速和持續(xù)發(fā)展。應該說，專業(yè)設置工作對高等教育的改革和發(fā)展做出了積極的貢獻，同時，也存在著以下比較突出的問題：

（一）高校專業(yè)設置錯位

專業(yè)設置求大而全，特色不鮮明。當前，高校有一種傾向，就是都要辦成綜合性的院校，都希望學科齊全，但卻使高校失去辦學特色和學科優(yōu)勢。一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。2006年，湖北省110個高職辦學實體共開設專業(yè)317個，60％以上都集中在50個專業(yè)。如開設計算機應用專業(yè)的學校達94所，市場營銷專業(yè)66所，商務英語專業(yè)58所，文秘專業(yè)58所。由此可見，專業(yè)雷同的現(xiàn)象十分嚴重。因此，在專業(yè)設置工作中，要強調集中優(yōu)勢辦地方經濟發(fā)展需要的特色學科專業(yè)的思想。

（二）專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)，專業(yè)調整過于頻繁

許多高職院校在決定專業(yè)設置時，往往不重視對專業(yè)人才供需狀況的調研，也缺乏科學有效的專業(yè)論證和預測機制，沒有形成與地方經濟的主導產業(yè)發(fā)展趨勢相適應又立足于自身辦學條件和辦學特色的切實可行的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而是僅僅從有利于招生的角度出發(fā)，盲目爭辦一些“熱門”專業(yè)，隨意性很大，專業(yè)設置很容易失去嚴格而理性的控制。有些學校明明以理工科為特色，看見藝考越來越熱，就非要發(fā)展藝術類專業(yè)。這種做法，不但新增的專業(yè)沒有前途，而且自身傳統(tǒng)優(yōu)勢也會消失殆盡。因此，盲目性設置的專業(yè)很難形成競爭優(yōu)勢，于是在生源激烈競爭的壓力下，又不得不頻繁地調整或更換專業(yè)。這不僅不利于高職教育的可持續(xù)發(fā)展，還造成了教育資源的極大浪費。

三、建立高校專業(yè)設置與地方經濟的良性互動關系

地方經濟的發(fā)展與高校的發(fā)展互為前提，從而使高校和地方政府之間的相互依托關系凸顯出來。國內外的經驗表明，高校能否辦出特色，關鍵在于是否立足本地作出正確的分析，并開拓為地方經濟和社會發(fā)展服務的空間。為此，高校與地方經濟在加強自我發(fā)展的同時，必須進行相互協(xié)作，共同構建互為依托、協(xié)同發(fā)展的新平臺。

（一）面向地方、依據市場，貼近行業(yè)設專業(yè)

區(qū)域經濟發(fā)展和市場需求是高校學科建設與專業(yè)設置的支撐點，高校應與區(qū)域經濟緊密結合，以適應區(qū)域經濟社會發(fā)展和滿足區(qū)域經濟產業(yè)結構調整升級的需要，進行自我定位、自我規(guī)劃，實現(xiàn)高校與地方經濟和市場的鏈接。高職院校應打破傳統(tǒng)的以學科為中心進行專業(yè)設置，專業(yè)設置應考慮市場導向和產業(yè)定位。當然，專業(yè)設置還要考慮人才培養(yǎng)的規(guī)律和人才需求量和需求周期的不同，不是“一哄而起，一哄而散”。學校應加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，設立有行業(yè)專家參加的專業(yè)指導委員會，確保專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學內容與企業(yè)需求一致，形成學校與企業(yè)間互惠互利、良性循環(huán)的辦學機制。如溫州市場經濟起步早、發(fā)展快，形成了具有區(qū)域特色的塊狀經濟，并奪得了“中國鞋都”金名片。溫州鞋革工業(yè)協(xié)會所屬制鞋、制革、鞋機等企業(yè)4000多家，年產值達420多億元，這些產業(yè)的迅速發(fā)展急需大批相應專業(yè)的一線技術人才，為此，溫州職院開設了服裝鞋類的營銷、鞋革設計等專業(yè)來滿足區(qū)域經濟發(fā)展的獨特需求。

（二）發(fā)揮區(qū)域經濟的優(yōu)勢，使學校與企業(yè)互為科研基地

地方企業(yè)的科技攻關內容是高?？蒲许椖康闹匾獊碓础Ｆ髽I(yè)在高校建立科研機構，既有利于加快使用技術成果向企業(yè)的轉移，增強企業(yè)的技術創(chuàng)新能力，又有利于培養(yǎng)新的經濟增長點。高校出人力和設備，由企業(yè)提供經費，在高校建立“開發(fā)研究中心”，“中心”的工作納入雙方的工作計劃，按企業(yè)發(fā)展需要，進行研究開發(fā)或超前研究，為企業(yè)提供有力的技術支撐?；榭蒲谢?，一方面推動了地方經濟和社會發(fā)展，另一方面加強了高校與社會的聯(lián)系，為高校增添了教學、科研新課題。如廣州地區(qū)的各類高等院校共39所，占全省的63%。以中山大學、華南理工大學、暨南大學等為代表的在穗高等院校，不但承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務，還通過承擔市級科研項目，解決廣州經濟和社會發(fā)展中的重大問題，高等院校所建國家級、部級和省級重點實驗室為廣州企業(yè)技術攻關提供場所，成為技術研究平臺。

（三）區(qū)域高等職業(yè)院校間應加強聯(lián)合，實現(xiàn)資源共享、專業(yè)優(yōu)勢互補

開放性是當代國際經濟的一種發(fā)展趨勢，也是區(qū)域經濟發(fā)展的一種必然選擇，區(qū)域高職教育必然是具有開放性功能的教育。為此，必須改變區(qū)域高職教育封閉辦學的現(xiàn)狀。高職院校在與行業(yè)、企業(yè)建立密切合作關系的同時，還要加強與區(qū)域內高職院校的聯(lián)系，以實現(xiàn)資源共享和專業(yè)優(yōu)勢互補，從而更好地為區(qū)域經濟發(fā)展服務。如美國以麻省理工學院、哈佛大學為核心帶動的波士頓——劍橋科學工業(yè)綜合體；以哥倫比亞、紐約大學、耶魯大學、普林斯頓大學為核心帶動的紐約——新澤西科學工業(yè)綜合體；以斯坦福大學、加州理工學院、加州大學為核心帶動的舊金山——泊洛阿托工業(yè)綜合體，聞名于世的“硅谷”就是這一科學工業(yè)綜合體的產物。事實證明，大學城通過帶動周邊地區(qū)高新技術產業(yè)，可以有力地促進地區(qū)經濟發(fā)展。

四、總結

從現(xiàn)實性來講，經濟結構直接決定高等職業(yè)教育專業(yè)設置的確立、調整與改革的方向。高職教育是直接為區(qū)域經濟服務的，區(qū)域經濟結構特別是產業(yè)結構和技術結構的調整和改革對高職教育專業(yè)設置的影響很大，反過來說，區(qū)域經濟中的產業(yè)結構、技術結構是高職教育專業(yè)設置的主要依據。因此，高職教育專業(yè)設置的確立、調整與提升必須從產業(yè)結構調整、發(fā)展的大局出發(fā)，考慮和研究區(qū)域范圍內的產業(yè)結構問題。綜觀國外一些發(fā)達國家職業(yè)教育的發(fā)展史，發(fā)達國家的職業(yè)教育就是主動地、積極地適應產業(yè)結構的調整，伴隨著工業(yè)現(xiàn)代化和科學技術進步而逐步發(fā)展起來的。如德國、加拿大、美國等國家都十分重視職業(yè)教育的專業(yè)設置和改革，不僅靈活地適應經濟建設發(fā)展需要，緊緊地盯住經濟建設和產業(yè)結構調整所需要的人才市場變化來設置專業(yè)，而且還對國民經濟發(fā)展趨勢和科學技術發(fā)展趨勢具有積極的超前意識，十分重視在高新技術領域發(fā)展和設置專業(yè)，極大地促進了社會的經濟發(fā)展。