個(gè)性化作文教學(xué)論文
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一、培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力
生活就是作文。處處都有景可寫(xiě)、有事可敘、有情可舒。然而，學(xué)生作文，卻常常無(wú)話可說(shuō)，三言兩語(yǔ)了事，而且，雷同的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。如一次作文，題目是《我的老師》。學(xué)生筆下的教師外貌多事中等身材，苗條瀟灑，滿面笑容，和藹可親等等，針對(duì)這一問(wèn)題，講評(píng)作文時(shí)，我把這些作文讀了讀，然后說(shuō)，大家知道，我班的語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師，形態(tài)各異、性格不同，而一些同學(xué)卻把他們寫(xiě)成了“三胞胎”。同學(xué)們聽(tīng)了，哄堂大笑。其原因是學(xué)生為作文而作文，對(duì)老師缺少認(rèn)真細(xì)致的觀察。這次作文，給我以啟示：以后要多引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)娜撕褪隆⒋笞匀坏木拔?、環(huán)境等，做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。功夫不負(fù)有心人。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)《上學(xué)路上》作文時(shí)，“千地一景”的情況消失了，所敘的事也具體來(lái)了、詳盡了。許多學(xué)生還通過(guò)上學(xué)途中所見(jiàn)到的小事，表達(dá)了自己的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
二、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維能力
教學(xué)實(shí)踐表明：作文只有將筆鋒觸及別人尚未寫(xiě)到的新人、新事、新問(wèn)題，表達(dá)出自己獨(dú)到的觀察發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)感受，就會(huì)取得老師的青睞，得到意高文勝的好評(píng)。拿切分蘋(píng)果來(lái)說(shuō)，一般人都習(xí)慣于豎著切割，如你獨(dú)出心裁，橫著切分，其橫斷面就會(huì)與別人豎著切分的截然不同，你就可能從中觀察到別人所觀察不到的東西。作文也當(dāng)如此。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，變換一個(gè)角度，就能化腐朽為神奇。如“東施效顰”這個(gè)成語(yǔ)，人們習(xí)慣于把它解釋為“只有胡亂模仿，結(jié)果適得其反”。如果我們從愛(ài)美之心，人人有之的角度切入，就會(huì)得到新的發(fā)現(xiàn)：①人人都有愛(ài)美的愿望，無(wú)論人的長(zhǎng)相美丑，他都有追求美的權(quán)利，東施效顰無(wú)可非議；②東施的丑是先天不足，盡管她的“效顰”是不成功的，但精神是可嘉的。
三、培養(yǎng)學(xué)生的作文個(gè)性
作文既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又負(fù)載著學(xué)生的個(gè)性。反過(guò)來(lái)，學(xué)生的個(gè)性又制約著作文的個(gè)性。有的學(xué)生作文基礎(chǔ)差，自卑感強(qiáng)，怕寫(xiě)作文，作文指導(dǎo)時(shí)，老師要注意降低難度，讓他們從一個(gè)事例、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)片段寫(xiě)起，不限制字?jǐn)?shù)，不求文采，不拘束于用什么表達(dá)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的作文信心和興趣為主。這樣，學(xué)生就會(huì)用自己的目光去看世界，用自己的心靈去感悟生活，就能把大千世界與個(gè)人的情感交融在一起，就能理智地調(diào)節(jié)自己的情感，寫(xiě)出的作文也就有了自己的個(gè)性。
學(xué)生在課外閱讀中積累語(yǔ)句，在生活中豐富感受，在無(wú)限遐想中精心描繪。廣泛閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí)，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。為了讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，有所積累，我讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備了一本《摘錄本》，讓他們把自己閱讀到的優(yōu)秀詞、句、段、名篇、名言等摘錄下來(lái)，同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀察生活，使他們?cè)诨顒?dòng)中豐富自己的感受，陶冶自己的情操。最后讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用積累到的美詞佳句，并輔助于一些常見(jiàn)的寫(xiě)作方法，展開(kāi)自己合理的想象，用文字形式表達(dá)出來(lái)，這樣的文章定為上乘之作?？傊?，我們只有不拘泥于書(shū)本，放眼于課外，學(xué)生個(gè)性化作文的空間不就更加廣闊了嗎？
五、讓學(xué)生參與作文講評(píng)
新課標(biāo)指出：引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改中提高寫(xiě)作能力。因此，老師要讓學(xué)生從講評(píng)課上的“局外人”轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑闹v評(píng)的“主人翁”，把自己對(duì)作文的看法淋漓盡致的表露出來(lái)，使之一吐為快。是金子，它就會(huì)發(fā)光；是糟粕，也會(huì)從中接受群眾智慧的洗禮。學(xué)生互評(píng)作文，具有如下優(yōu)勢(shì)：①學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，興趣濃厚；②擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面；③學(xué)生互相借鑒，互相啟發(fā)，共同提高；④把教師從作文的“金字塔”底下開(kāi)房出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力知道學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生互評(píng)作文，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真做到：①修（修改錯(cuò)字，別字和病句。）；②畫(huà)（用波浪線畫(huà)出美詞佳句。）；③評(píng)（寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，談自己閱讀此文后的感受。）；④傳（將批改完后的作文本在小組內(nèi)叫喚傳閱。）；⑤薦（向同學(xué)推薦佳作。），在其過(guò)程中，教師要注意把握幾點(diǎn)：①凡是學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己解決；②多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，嘗到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，要一步一個(gè)腳印，不能操之過(guò)急，要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。
作者：嚴(yán)亞楠 單位：河北省曲陽(yáng)縣南雅握中學(xué)
