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1多媒體對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯拓展的影響

1.1多媒體技術(shù)可使詞匯的記憶效率得以提高大部分智力方面的工作都需要一種動(dòng)力，而興趣就是最好的推動(dòng)力，多媒體技術(shù)集動(dòng)作、聲音、色彩和文字為一體，并以二維或者三維的視頻展現(xiàn)出來，能引起學(xué)生本能的興趣。而英語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)正是需要這樣的多媒體技術(shù)作為輔助，不僅有利于學(xué)生更好的理解和記憶詞匯，而且也有利于教師高效率的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。從記憶的角度來講，動(dòng)畫能夠刺激與人的記憶有關(guān)的大腦海馬體，圖片次之，文字的效果最弱。就很多英語(yǔ)詞匯記憶的研究數(shù)據(jù)來看，要正真的掌握一個(gè)詞匯的詞義以及用法需要至少10次的詞匯呈現(xiàn)，而且這樣的詞匯再次呈現(xiàn)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，這樣的呈現(xiàn)最好是在不同的語(yǔ)境中，學(xué)生根據(jù)課文中的上下語(yǔ)境理解詞匯的意義，但是每個(gè)課文中涉及到某個(gè)詞匯的使用語(yǔ)境總是有限的，學(xué)生要通過長(zhǎng)期的閱讀，從不同語(yǔ)篇的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯的語(yǔ)義和用法，只是這樣的積累過程是比較漫長(zhǎng)的，教師要壓縮這樣的自然積累詞匯過程，以便讓學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一個(gè)詞匯的用法。而多媒體技術(shù)就是這樣的一種很好的輔助手段。多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來詞匯知識(shí)可以很廣，包含各種語(yǔ)境下的不同用法，詞匯在不同語(yǔ)境下的不同詞義將集中的出現(xiàn)，此外還給出多個(gè)與例詞相關(guān)的類似表達(dá)法及其例句。這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過一組例詞的學(xué)習(xí)，輕松快速的掌握7-8個(gè)相類似或相關(guān)的表達(dá)法。

1.2網(wǎng)絡(luò)閱讀可大大擴(kuò)展學(xué)生詞匯認(rèn)知面語(yǔ)言孕育著文化，文化的發(fā)展和傳播都離不開語(yǔ)言這個(gè)載體，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言就得了解這種語(yǔ)言所在的文化環(huán)境。這種語(yǔ)言語(yǔ)言與文化總是有機(jī)地結(jié)合在一起，語(yǔ)言孕育著文化，每一個(gè)社會(huì)的文化又無不反映在語(yǔ)言的使用過程中。例如，從20世紀(jì)60年代的beatnik（披頭族）指在那個(gè)時(shí)期穿著反傳統(tǒng)的一群人，到7、80年代的Yippie（雅皮士）指追求精致優(yōu)裕的生活的一類人，詞匯體現(xiàn)了不同時(shí)代美國(guó)年輕人的各自特點(diǎn)。國(guó)外媒體甚至還新創(chuàng)了一個(gè)詞“Chuppies”來形容中國(guó)新一代擁有良好教育背景、收入不菲的年輕人。由于每個(gè)地方的歷史文化環(huán)境不同，這也體現(xiàn)在語(yǔ)言詞匯中。在傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容所涉及到的語(yǔ)言材料都是按照大綱固定編排的，學(xué)生只能被動(dòng)的接受這些比較封閉的信息。但是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境將會(huì)最大限度的提供竟可能多的閱讀材料，互聯(lián)網(wǎng)的閱讀材料都是可以隨時(shí)檢索并且隨時(shí)更新的，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀更加體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀本書可以尋找符合自己需要的材料，樹立信心，閱讀多了可以輕松愉快地完成記憶浩如煙海的英語(yǔ)單詞這一環(huán)節(jié)。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的策略

2.1基于語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)策略基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)習(xí)叫做語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)料庫(kù)為學(xué)生自學(xué)提供學(xué)習(xí)資料。它主要有兩方面的作用，一方面是作為學(xué)生的學(xué)習(xí)參考工具，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查找需要的知識(shí)點(diǎn)，它集詞典、語(yǔ)法書和百科全書為一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中可以通過查詢快速的掌握詞匯的搭配、使用以及背景知識(shí)。這種有針對(duì)性的學(xué)習(xí)還可以節(jié)省學(xué)習(xí)者的時(shí)間。；另一方面，語(yǔ)料庫(kù)作為超文本（hypertext），很多學(xué)習(xí)材料可以顯示文本及與文本之間相關(guān)的內(nèi)容。

2.2基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的詞匯拓展策略互聯(lián)網(wǎng)上有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，針對(duì)詞匯方面還有很多的練習(xí)題、游戲、測(cè)試及拓展閱讀等,有的網(wǎng)站模塊還會(huì)對(duì)新詞和常見的詞匯進(jìn)行編排，比如中國(guó)日?qǐng)?bào)的新詞匯模塊就會(huì)羅列使用頻率比較高的新詞翻譯以及背景知識(shí)；VOAspecialEnglish廣播中的文章播完之后還有重點(diǎn)詞匯解釋等。通過網(wǎng)站可以下載相應(yīng)的文本以及音頻，以便今后進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶。

2.3基于虛擬語(yǔ)言輸出環(huán)境的長(zhǎng)時(shí)記憶策略網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)功能可以創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)的外語(yǔ)輸出環(huán)境。例如，學(xué)生可以參加網(wǎng)上在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，通過Email的形式彼此保持交流，通過交流鞏固儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中的詞匯并逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶信息。在書面交際的過程中，學(xué)生可以通過。此外，很多國(guó)際版的聊天軟件可以為學(xué)生提供和外國(guó)人直接交流的機(jī)會(huì)，在線英語(yǔ)聊天可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)以及寫作能力。虛擬現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下,學(xué)生可以通過交流了解不同文化背景下人們的文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的詞匯學(xué)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教材單一、知識(shí)材料信息封閉的問題，為學(xué)生的詞匯輸入提供了更多更廣的渠道，也為學(xué)生的詞匯運(yùn)用提供了相應(yīng)的機(jī)會(huì)，這就竟可能的避免出現(xiàn)學(xué)生通過死記硬背記憶單詞的低效率學(xué)習(xí)現(xiàn)象。在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)中，學(xué)生需要掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以便有效的從網(wǎng)絡(luò)中獲取自己需要的材料；此外，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言判斷能力和信息處理能力將有利于整合自己獲取的材料，將其變?yōu)樽约旱闹R(shí)。當(dāng)然，多媒體技術(shù)也處于一個(gè)逐漸完善的過程，多媒體技術(shù)存在局限性。它是輔助教學(xué)的一個(gè)重要手段，但是英語(yǔ)教學(xué)不能過于依賴多媒體技術(shù)，多媒體教學(xué)很重要，但是，學(xué)生的自學(xué)，教師的監(jiān)督指導(dǎo)等也同樣重要。使用多媒體來幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，一方面要充分利用，另一方面要適當(dāng)做好控制，如此一來才能發(fā)揚(yáng)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使其真正為教學(xué)所用。

作者：章春風(fēng)單位：湖北科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院