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摘要:多媒體教學(xué)手段在現(xiàn)代教育領(lǐng)域得到越來(lái)越廣泛的使用，它以自身的一些優(yōu)勢(shì)為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了許多的便利，英語(yǔ)教學(xué)也從中受益匪淺。但是，多媒體教學(xué)手段不可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，二者應(yīng)相輔相成，科學(xué)整合。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是在內(nèi)容上還是在教學(xué)模式上都產(chǎn)生了重要的影響。為適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育的新形勢(shì)，深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足新時(shí)期國(guó)家對(duì)高職人才培養(yǎng)的需要，教育部在新近制定的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(征求意見(jiàn)稿）中對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的模式做了明確的闡述：“……應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式；應(yīng)充分利用多媒體等技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法,……”

越來(lái)越多的外語(yǔ)教育工作者開(kāi)始在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的基礎(chǔ)上探索開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)新模式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，使之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)科學(xué)整合，合理利用各自的優(yōu)勢(shì)，以求實(shí)現(xiàn)優(yōu)化外語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。

一、高等教育規(guī)模擴(kuò)大使多媒體教學(xué)呈必然趨勢(shì)

我國(guó)高等院校從1999年開(kāi)始擴(kuò)招，此后，高等學(xué)校（尤其是高職院校）的學(xué)生人數(shù)不斷增多，各層次各專(zhuān)業(yè)學(xué)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也在增多，導(dǎo)致大部分高職院校面臨師資短缺的難題。為了解決這種矛盾，許多學(xué)校不得已采用了大班授課，顯然違背了語(yǔ)言教學(xué)的原則。這樣的英語(yǔ)課堂調(diào)動(dòng)不了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；筆記加作業(yè)的教學(xué)模式，枯燥又乏味，更談不上提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力了。

在這種形勢(shì)下，除了擴(kuò)大外語(yǔ)教師師資隊(duì)伍，盡量實(shí)行小班授課之外，以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)作為授課新模式也是解決這一問(wèn)題的新途徑。

二、多媒體教學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)

1．多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)集合了幻燈片、電視、電影、錄像、錄音等元素，融合圖、文、聲、像為一體，動(dòng)靜結(jié)合，突出了交互性的特點(diǎn)，改變了以往“以教師為中心”的talk+chalk的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)了“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的新型課堂特點(diǎn)。它能夠以最簡(jiǎn)潔的方式把課程中的基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路傳授給學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，對(duì)傳統(tǒng)教與學(xué)的方法起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化作用。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，加上現(xiàn)代教育模式的運(yùn)用，形成一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

2.多媒體外語(yǔ)課件具有的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，具有切換方便、涵蓋內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量,加快學(xué)生的反饋速度，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面。其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供直觀(guān)形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解和記憶。

以我院公共英語(yǔ)使用的《實(shí)用綜合教程》多媒體課件為例，它集合了文字、視頻、錄音材料等素材，從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收。為擴(kuò)大主題內(nèi)涵，不僅有課文部分的講解，還設(shè)計(jì)了課程導(dǎo)入，背景知識(shí)學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，詞性擴(kuò)展，寫(xiě)作示范等模塊。授課教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的層次和接受能力以及培養(yǎng)要求，有區(qū)別、有選擇的使用。

3.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為多媒體教學(xué)提供強(qiáng)大的資源支持

快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱或下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，如文化背景知識(shí)、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，也可利用局域網(wǎng)提供的平臺(tái)和主機(jī)提供的軟件進(jìn)行自主聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。在這種便利的資源獲取的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)期以來(lái)形成的以教師為中心的課堂教學(xué)正逐漸向以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)和有網(wǎng)絡(luò)支持的學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受課堂教學(xué)時(shí)空的束縛,可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)借助電腦、光盤(pán)課件和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間由學(xué)生自己靈活掌握，學(xué)生還可根據(jù)自己的水平和實(shí)際情況自由選擇不同級(jí)別和水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這就為學(xué)習(xí)程度參差不齊的高職學(xué)生提供了更大的選擇空間，既可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于高職學(xué)生的需要。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，外延了課堂教學(xué)，給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

5.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能促使教師提高自身的素質(zhì)

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，既給教師們帶來(lái)了便利也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識(shí)的傳授，用好多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，英語(yǔ)教師必須拋棄陳規(guī)，放開(kāi)視野，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識(shí)，這對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革無(wú)疑是十分有益的。

三、多媒體教學(xué)潛在的不足

1.設(shè)備不足

應(yīng)用多媒體教學(xué)，必須要安裝相應(yīng)的設(shè)備，如高性能個(gè)人計(jì)算機(jī)、獲取數(shù)字化教學(xué)資料所必需的掃描儀、數(shù)碼相機(jī)以及便于大容量資料攜帶的存儲(chǔ)設(shè)備(如筆記本電腦、光盤(pán)刻錄機(jī))等，加上課件編制所需的人工費(fèi)、協(xié)作費(fèi)，這將是一筆十分巨大的投資。鑒于一些地區(qū)和一些學(xué)校的實(shí)際情況及財(cái)政能力，大幅度提高教學(xué)投資確實(shí)存在一定困難，無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)。

2.多媒體課件制作比較費(fèi)時(shí)

制作多媒體課件的資料要從各種渠道搜集、整合，音頻、視頻文件要通過(guò)專(zhuān)業(yè)制作軟件來(lái)截取編輯，整個(gè)過(guò)程耗時(shí)又費(fèi)力。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師日常教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很重，搞多媒體教學(xué)制作課件，需要大量的時(shí)間去選材、設(shè)計(jì)，加上對(duì)一些制作軟件不熟悉，要一邊學(xué)習(xí)一邊使用，增加了制作多媒體課件的難度。教師把過(guò)多的精力用于課件制作上，也會(huì)影響其他的教學(xué)活動(dòng)。雖然課件資料共享不失為一個(gè)辦法，但如何更有效的解決這個(gè)問(wèn)題，還需要進(jìn)一步的思考。

3.多媒體教學(xué)也會(huì)影響師生的交流

過(guò)分依賴(lài)多媒體課件，忽視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，同樣會(huì)影響上課的效果。學(xué)生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時(shí)間，容易產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)更會(huì)茫然無(wú)措，增加了畏難心理，只會(huì)適得其反。所以多媒體課件的使用也要注意一個(gè)度和量的關(guān)系。

總之，多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和高職教育改革發(fā)展的需要，具備自身無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是一味依賴(lài)多媒體教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。融合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，在英語(yǔ)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，將是我們外語(yǔ)教師在新的教學(xué)環(huán)境下需要探索的課題。

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4.王守仁主編，《實(shí)用綜合教程》，上海外語(yǔ)教育出版社，2008年4月第2版