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一、打破舊的體育教學(xué)模式，建立新的體育評(píng)價(jià)體系

以往的體育教學(xué)模式單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育教師的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體地位，壓榨了學(xué)生的發(fā)展空間，著重于身體素質(zhì)和競(jìng)技體育，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽視了其他方面的東西，比如，心理、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)生的創(chuàng)新、不同需求、個(gè)別學(xué)生的身體體能等諸多方面。

在學(xué)生的體育考核中不能做到區(qū)別對(duì)待，例如，個(gè)體差異、先天條件、興趣愛(ài)好等。且容易造成差生的心理波動(dòng)：抑郁、自卑、害怕、沮喪，甚至對(duì)體育失去興趣，影響同學(xué)間的交往及終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施對(duì)教學(xué)做了很多具體的說(shuō)明，把學(xué)生健康發(fā)展放在首位，提高學(xué)生自學(xué)，自練的能力；營(yíng)造一個(gè)師生互相學(xué)習(xí)、互相觀察、互相幫助的體育氛圍；為學(xué)生提供機(jī)會(huì)突出創(chuàng)新教學(xué)，突出學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的嘗試學(xué)習(xí)；發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生收集綜合社會(huì)信息，體育信息，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和社會(huì)健康問(wèn)題責(zé)任感；發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)，提高興趣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

另外，還要建立新的體育評(píng)價(jià)體系，做到客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都受益。在建立評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，我們要側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定形式的研究，在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)，除了身體素質(zhì)外，還要考慮學(xué)生的出勤、態(tài)度、創(chuàng)新、自我鍛煉的能力、進(jìn)步的速度等因素，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，確保每一個(gè)學(xué)生受益。我們可以采用體育理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法和教師觀察、測(cè)驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的綜合方法來(lái)評(píng)定。

二、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，加大體育教學(xué)改革的力度，不流于形式

《標(biāo)準(zhǔn)》以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)，即身體、心理、社會(huì)的三維健康觀，融入了諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，例如：心理、生理、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)、保健等，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的新課程結(jié)構(gòu)。

《標(biāo)準(zhǔn)》的正確實(shí)施就是要真正關(guān)注學(xué)生健康、鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，把增進(jìn)學(xué)生身心健康始終貫穿于課程實(shí)施整個(gè)過(guò)程。目前，在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中應(yīng)試教育還比較嚴(yán)重，體育也不例外。中學(xué)體育大部分還以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競(jìng)技體育為主。

有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，減少體育課時(shí)量，甚至犧牲學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間，占為他用，致使?jié)M足不了學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)需求。還有的學(xué)生為了考取高級(jí)學(xué)校，明知自己的身體素質(zhì)不行，但還要刻苦練習(xí)，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身心。

學(xué)校體育教學(xué)不單單是通過(guò)學(xué)生練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，還要起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力。在體育教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生感到體育課是快樂(lè)的，而不是一種負(fù)擔(dān)。我們要把學(xué)生的健康放在第一位，下大力氣，使教學(xué)改革不流于形式。

三、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，做到師生互動(dòng)

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，并不是在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生想做什么就做什么，而是在教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要特別突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。在教學(xué)中，不要過(guò)于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間是有個(gè)性差異的，要多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)自主和嘗試創(chuàng)新學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要積極參與，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，體驗(yàn)到自己的喜悅，使其增強(qiáng)自信。例如：在課上的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以提出要求讓其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自行活動(dòng)，并且教師要積極全面參與，做到互動(dòng)，既可以拉近師生關(guān)系，又可以更好的完成教學(xué)。

四、深化教學(xué)及課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，利用各種因素、手段，為體育教學(xué)改革服務(wù)

體育與健康課程是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。這句話的意思就是說(shuō)要打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)，結(jié)合教學(xué)改革精神，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，從關(guān)注個(gè)體差異和不同需求出發(fā)，制定出符合教學(xué)改革，符合學(xué)生成長(zhǎng)的有特色的教學(xué)體系。新大綱加大了選修課的比例，必修課程與選修課程各占50%，其中選修課程分為限選和任選兩個(gè)部分。新大綱的調(diào)整和《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定提高了難度，制定計(jì)劃的時(shí)候，我們要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，例如：學(xué)生掌握的體育理論知識(shí)、特長(zhǎng)、發(fā)育情況、興趣等等，在計(jì)劃的制定的過(guò)程中，我們要注意每周必修課、選修課、活動(dòng)課的搭配，特別是活動(dòng)課，活動(dòng)課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好參加自己的活動(dòng)，發(fā)展身體素質(zhì)，提高自身機(jī)能，為學(xué)生的健康發(fā)展提供機(jī)會(huì)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。在說(shuō)一下選修課程，選修教學(xué)有較大的靈活性，應(yīng)根據(jù)確定的體育教學(xué)內(nèi)容、本校情況，以及教育性和安全性，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的選用。在教學(xué)計(jì)劃中還要注重某單個(gè)項(xiàng)目的層次性，例：足球在第一層次的教學(xué)內(nèi)容，要以簡(jiǎn)單的技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)為重點(diǎn)。要掌握好內(nèi)容的難易程度，在第一層次里就不能出現(xiàn)難度大的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。另外，還要注重新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和民族、民間傳統(tǒng)資源的利用。

在體育與健康課程實(shí)施的過(guò)程中，靠體育教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育教師要發(fā)揮最大能量，注意人力、設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)。我們可以動(dòng)員班主任、有體育特長(zhǎng)的教師、學(xué)生、校醫(yī)、及當(dāng)?shù)匦Ｍ獾捏w育名人為教學(xué)改革服務(wù)，起到督促、幫助、榜樣的作用。設(shè)施資源是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證，體育教師要與領(lǐng)導(dǎo)多溝通，結(jié)合實(shí)際，有計(jì)劃，有步驟配齊體育器材，發(fā)揮作用。

五、在教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，并且把這一點(diǎn)作為重中之中

體育活動(dòng)對(duì)增進(jìn)學(xué)生心理健康，發(fā)展學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力都有獨(dú)特的作用，并且《標(biāo)準(zhǔn)》把這兩個(gè)方面都作為了重點(diǎn)來(lái)提。在教學(xué)中，我們不能只傳授運(yùn)動(dòng)技能，忽視心理和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)方面，要有意識(shí)的創(chuàng)造一些專門(mén)的情景，采用一些特別的手段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展。

在培養(yǎng)學(xué)生心理的同時(shí)，我們不僅要提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何調(diào)控自己的情緒，了解體驗(yàn)體育活動(dòng)對(duì)心理狀態(tài)的影響，并且會(huì)運(yùn)用。在社會(huì)適應(yīng)方面，包括合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心和責(zé)任感等等，這些還不是最主要的，筆者認(rèn)為最主要的是這些能力的遷移，把這些運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)之中去，使之終身受益。

摘要：體育教學(xué)改革要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加大教學(xué)改革力度；打破舊的教育模式建立新評(píng)價(jià)體系；以學(xué)生健康發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)發(fā)；合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；注重學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)改革不流于形式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革評(píng)價(jià)體系心理社會(huì)適應(yīng)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為全國(guó)的體育課程教學(xué)改革提供了指導(dǎo)思想，同時(shí)也為每一位體育教師對(duì)體育課程的教學(xué)改革及課程開(kāi)發(fā)提供了決好的機(jī)會(huì)。有許多體育教師都在探索新《標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展思路的手段和方法，但是，也會(huì)有一些人在體育課程教學(xué)改革《標(biāo)準(zhǔn)》的理解上有這樣和那樣的問(wèn)題，從而導(dǎo)致《標(biāo)準(zhǔn)》不能正常的發(fā)揮作用。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者歸納總結(jié)了幾點(diǎn)，以供專家學(xué)者和老師們進(jìn)行討論。