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【摘要】隨著當前課程改革的推進，國家的職業(yè)能力要求從原來的體力勞動不斷向腦力勞動開始轉變，時代的進步，帶動著人才類型的轉變，對于人才的需求也有所變化，這一形勢的轉變對于一直以培養(yǎng)技術性人才的技工學校來說，是一種挑戰(zhàn)，要想在當前社會，技工學校得以繼續(xù)發(fā)展，就要不斷轉變教學方式，對教學加以改革和調(diào)整，進而適應時展。本文對技工學校教育教學改革的幾點思考加以探析。

【關鍵詞】技工學校;教學改革;思考;措施

1前言

為了更好的貫徹、落實黨的十五大精神，對當前的教學模式要進行積極的探索，摸索出適合我國發(fā)展需要的教學模式，對技工學校的教育改革要不斷深化，提高教學質(zhì)量，為國家輸送高素質(zhì)的綜合性人才，這是當前時展不可忽視的重要教育責任，也是我國技工學校正在面臨的問題，需要采取切實可行的措施進行教學改革，以適應時代的發(fā)展。

2技工學校教學改革的必要性

技工學校在我國出現(xiàn)的時間比較早，也為我國培養(yǎng)了大批的工業(yè)性人才，在我國的教育領域當中處在了不可替代的地位，但是隨著當前經(jīng)濟體制的不斷改革，我國產(chǎn)業(yè)結構的不斷調(diào)整，對教育領域帶來的變化越來越大，技工學校面臨著一定的生存困難:

2．1辦學主體的變化當

前社會企業(yè)的用人制度以及企業(yè)經(jīng)營的狀況都在隨著社會發(fā)展而有所變化，所以對于人才的需求也就會出現(xiàn)變動，這就嚴重影響了企業(yè)辦學的積極性，而且隨之政府部門也在進行調(diào)整、改革，對技工學校的影響較大，使得技工學校的辦學主體即將或者已經(jīng)發(fā)生變化。

2．2產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整

隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的不斷調(diào)整，科學技術的不斷飛躍，我國的勞動力剩余越來越多，很多行業(yè)吸納的勞動力正在減弱，例如:石油、冶金、鐵路等行業(yè)，在用人標準制定方面都出現(xiàn)了或多或少的變化，更加需要復合型的勞動技能。2．

3職業(yè)學校競爭激烈

當前職業(yè)技術學校的教育發(fā)展，出現(xiàn)了三類職業(yè)學校:技校、中專、職高，這三類學校的競爭是十分激烈的，技工學校以往在社會的重要地位正在逐漸被沖擊，受到了一定的威脅。3技工學校教學改革措施技工學校改革的必要性，使得技工學校要通過不同途徑進行發(fā)展和改革，主動采取措施適應社會發(fā)展，緊隨時展步伐，加大改革力度，進而不斷適應社會經(jīng)濟，在教育領域穩(wěn)固腳步，為國家發(fā)展培養(yǎng)更多可用人才，具體改革措施如下:

3．1加強師資隊伍建設

任何領域的學習都要有高素質(zhì)的人才，對相應的先進知識加以引領和教導，當前的學校教師就是人才培養(yǎng)過程中所必須的硬件基礎，所以教師的基本素質(zhì)決定了人才培養(yǎng)的方向，教師作為教學改革的主體，如果沒有高素質(zhì)的教師團隊，在先進的發(fā)展理念，再強大的教育設備，再充足的教育投入，都不能使得教學目標得以真正實現(xiàn)，無法為國家培養(yǎng)有用人才，所以加強師資隊伍建設，是當前教育領域的改革的關鍵點。師德是我國教育之本，是一個優(yōu)秀的教師所必備的條件，能夠有效促進教師隊伍的建設，學校教師團隊師德的建設就能有效促進教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)以及政治等素質(zhì)的提高，激發(fā)教師強烈的使命感，致力于為國家建設培養(yǎng)更多的有用之才，以身作則，首先提高自身的綜合素質(zhì)，為人師表，愛崗敬業(yè)，不斷提高自身道德水平。優(yōu)化教師團隊結構。教師團隊的結構能否正常進行優(yōu)化調(diào)整，取決于這個學校的教師整體素質(zhì)的高低，技工學校在進行結構調(diào)整時，不能盲目調(diào)整，要結合學校自身發(fā)展情況、社會人才需求情況等進行，參照實際情況才能拿出切實可行的措施。教師團隊還要不斷加強自身的專業(yè)素質(zhì)，積極參加培訓學習，提高自身的業(yè)務能力，鍛煉自身專業(yè)技能，使得教學更加專業(yè)化，將理論與實踐有效結合，培養(yǎng)出一體化的教師團隊。

3．2技工學校辦學機制更加靈活

我國技工學校已經(jīng)經(jīng)過了將近十幾年的教學改革，對教學機制也在進行向更加靈活的方向轉變，尤其是在一些試點的工作也為技工學校的辦學帶來一定的活力，在招生方向方面，由原來的只向城鎮(zhèn)進行招生，轉變?yōu)槌青l(xiāng)結合進行招生，招生次數(shù)也由原來的每年一次變?yōu)橐荒甓啻危膊辉倬窒抻谥粚β毲暗慕逃?，如今是職前職后共同教育，教學機制越來越靈活，也就更加貼近市場需求，使得學校的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出規(guī)?；?。這些靈活的辦學機制都值得當代技工學校加以學習，在當前市場競爭激烈的今天，實現(xiàn)教學多元化，機制靈活化，實現(xiàn)技工學校改革的推進。與此同時，技工學校還要講究辦學特色的開展，要不斷學習先進管理理念，積極開展向優(yōu)秀的學校學習發(fā)展經(jīng)驗，開展學術交流，積累經(jīng)驗，為技工學校的改革汲取營養(yǎng)，完善自身發(fā)展。

3．3創(chuàng)新教學方法

任何行業(yè)都需要不斷創(chuàng)新，進而開展改革的推進，如果工作不創(chuàng)新、不改革，就會出現(xiàn)死板、單一、因循守舊的情況，所以教師要想解決這一系列的問題，就要不斷進行教學方法的創(chuàng)新。技工學校的教學創(chuàng)新要將模式創(chuàng)新與教學方法的創(chuàng)新相結合，在教學的任何階段，理論知識的學習都是教學過程中的核心部分，傳統(tǒng)的教學方法死板、單一，不能有效帶動教學氛圍，所以要想進行有效的理論知識傳授，就要在教學方法上下功夫。教師要改變傳統(tǒng)的傳授式教師方法，就要運用充滿創(chuàng)新性的教學方法為學生創(chuàng)造一個生動的理論課堂。例如教師在教學中可以為繞某一教學理論，采用情境教學法、模擬教學法等，為學生創(chuàng)造一個直觀的真實的情景，讓學生在特定的情境中去感知理論、理解理論。比如技工學校的英語教學要以提高學生的交際能力為目標，可以在課堂上為學生創(chuàng)造一個商場購物、就業(yè)咨詢等情景，讓學生扮演情景人物，用英語完成交流。技工學校教學方法的創(chuàng)新，主要是在教師的組織下，讓學生參與到教學中，在一個仿真的情境中完成教學目標。技工學校教學方法的創(chuàng)新主要是為了提高學生的參與性，為了讓學生成為學習的主體，讓學生在學習中積極發(fā)揮其主觀能動性。

3．4制定以就業(yè)為導向的教學目標

技工學校的教學目標應該與社會所需人才類型相結合，以就業(yè)為導向，兼顧學生學習能力以及職業(yè)培養(yǎng)方向，將教學眼光放長遠，避免追求眼前利益，而忽視長遠發(fā)展，培養(yǎng)學生生產(chǎn)與服務能力相結合的當代學生，重視學生終生能力的培養(yǎng)，注重長期工作以及生活所需要的綜合素質(zhì)，教學目標的設立既要關注升學方面的目標完成，也要照顧到就業(yè)的情況，關注技工學校的學生就業(yè)情況，結合有關技能考試，突出專業(yè)能力，在人才需求狀況方面，突出專業(yè)性的知識領域，根據(jù)社會需要及時調(diào)整教學方法和配備設施，將工業(yè)的文化與校園文化有效融入教學當中。時代的發(fā)展帶動教育的發(fā)展變革，使得我國教育領域有原來的勞動型人才轉化為綜合型人才，這對于技工學校的發(fā)展是一項挑戰(zhàn)，需要這類學校有效應對這一挑戰(zhàn)，及時采取有效措施，在嚴峻的形勢下謀求發(fā)展、創(chuàng)新教學。

參考文獻:

［1］賀先臻．對深化技工學校教學改革的思考［J］．理論研究，2011(11)．

［2］望京．關于技工學校教學改革問題的思考［J］．研究與探討，2009(10).

作者:卿捷 單位:梧州市城市建設技工學校