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摘要：文章針對信息技術在教育教學中的應用價值與方式進行分析，提出了教師講解與演示相結合的教學方法，學生操作與實踐相結合的教學方法以及開放指導與學習相結合的教學方法等相關建議，并指出信息技術在教育教學中的應用需要注意的各項問題，進而全面保證課堂教育的質量。

關鍵詞：信息技術；教育教學；教學方法

在信息技術快速發(fā)展的時代背景下，教育教學活動也在逐漸發(fā)生著轉變。傳統(tǒng)教育教學活動中單一的“黑板+黑筆”的組合逐漸無法適應當前課堂教學的實際要求，結合信息技術的特點，靈活開展教育教學活動十分必要。信息技術在教育教學中的應用，能夠豐富課堂教學的內容，激發(fā)學生的學習興趣，對學生各項知識的深入學習能夠產生重要的影響。文章將結合當前教育教學活動的實際開展情況進行分析，提出一些相關觀點與建議，以期能夠推動教育教學活動的深入開展。

1信息技術在教育教學中應用的價值分析

信息技術在教育教學中應用的價值，主要表現(xiàn)在激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學的質量；保持學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的思維能力等方面。

1.1激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學的質量

新課程背景下，教師需要明確學生在課堂學習中的主體地位。課堂教學活動中需要結合學生的實際學習能力進行教學設計，關注學生多元智能的發(fā)展。信息技術在教育教學中的應用，能夠為學生創(chuàng)設一個全新的學習平臺，教師能夠借助信息技術，為學生展示更多新穎的內容，使學生接觸到更為廣闊的空間，獲得感官與視覺的沖擊。這種教學方式能夠有效改善傳統(tǒng)教育教學活動中單一的課堂教學模式，更加關注學生在課堂學習中的主體地位，各項知識的教導也更加易于被學生接受，激發(fā)學生的主動學習欲望與探究欲望，使教育教學活動能夠產生“事半功倍”的教學效果，促進各項教學活動的可持續(xù)開展。

1.2保持學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的思維能力

課堂教學的目的不僅僅在于使學生深入掌握各項知識，學習各項知識，更重要的價值在于充分發(fā)揮各項教育教學指導活動對學生思維的影響價值，使學生能夠結合所學習的知識，更好地學習與生活，為學生未來的全面發(fā)展奠定良好的基礎。傳統(tǒng)的課堂教學模式下，課堂教學氛圍單一且枯燥，不利于學生綜合能力的發(fā)展［3］。信息技術在教育教學活動中的應用，有助于借助各類文本信息，將圖像、聲音以及視頻等融入課堂教學活動中。這更加符合學生的性格特點，在快速調動學生學習積極性的同時，也能夠保持學生的學習熱情，并通過各項直觀性的視頻或者圖片內容，引導學生進行深入思考，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力，并使各項知識與內容的學習能夠成為學生的一種興趣愛好，使學生能主動、積極投入到各項知識的學習活動中，獲得更好的學習體驗與情感體驗。

2信息技術在教育教學活動中的應用方式

教育教學活動中，可以通過教師講解與演示相結合、學生操作與實踐相結合以及開放指導與學習相結合等教學方法，將信息技術與教育教學活動緊密融合，為學生帶來全新的課堂學習體驗。

2.1教師講解與演示相結合的教學方法

傳統(tǒng)的課堂教學模式較為單一，學生在課堂學習活動中普遍存在著課堂學習興趣較低、學習質量不夠理想的問題，課堂教學活動產生了“事倍功半”的教學效果。新課程背景下較為注重學生課堂教學中的主體地位，教師需要結合學生的實際學習能力、性格特點以及課堂教學的內容進行綜合教學設計，關注學生多元智能的發(fā)展。比如在課堂教學活動中，教師可以借助信息技術，將枯燥的教學內容通過多媒體技術直觀展示出來，將抽象的知識與內容變得生動與活潑，使學生能夠更加深入地理解知識、學習知識。比如在物理課堂教學活動中，物理原理具有抽象性特點。很多學生在物理學習活動中的學習興趣不佳，不利于物理教學活動的深入開展。教師可以積極借助多媒體等信息技術手段，將各類抽象的物理知識通過視頻的方式展示出來，并配合教師的課堂教學引導，將傳統(tǒng)的講解式教學方法與信息技術教學模式相結合，充分發(fā)揮兩種課堂教學方式的優(yōu)勢，使課堂教學活動能夠產生“事半功倍”的教學效果。

2.2學生操作與實踐相結合的教學方法

新課程背景下更加關注學生在課堂教學中的主體地位，在課堂教學活動中，教師需要基于學生的實際學習需求與未來發(fā)展進行教學設計。教育需要將素質教育理念與現(xiàn)代教學觀念深入融入各項教學實踐過程中，關注學生綜合能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育教學活動中，學生思維能力的培養(yǎng)逐漸成了一種主要的教學目標，學生的思維能力、創(chuàng)新能力會直接影響學生未來的發(fā)展，也會影響社會的進步，故而加強對學生思維能力的培養(yǎng)十分必要。信息技術在教育教學活動中的應用，能夠為學生創(chuàng)設一個良好的學習平臺，信息技術可以在教學和學習中呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結構以及運動特征，也可以對一些在普通條件下無法用肉眼觀察到的現(xiàn)象和事物，以多媒體的形式直觀地表現(xiàn)出來，將各類抽象的事物通過信息技術之間再現(xiàn)，更加便于學生各項知識的學習與理解，對學生學習興趣的培養(yǎng)能夠產生積極影響。在信息技術的輔助教學下，能夠創(chuàng)設良好的教學情境，優(yōu)化教學的內容與教學的流程，為學生思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎。

學生操作與實踐相結合的教學方式下，要求學生一人一機，按照自身的學習能力、操作能力進行實踐練習。個人操作的方式能夠滿足不同學生對學習的實際需求，有助于明確檢驗每一位學生的實際學習能力。在實際的課堂教學活動中，教師可以引導學生采用兩種方式進行自主學習，將學生操作與各項實踐活動緊密結合。方法一：教師可以針對某一個或某一部分知識的操作與練習，讓學生回答一組難度漸增的問題以達到鞏固所學知識和掌握基本技能的目的。方法二：教師可以針對某一部分知識進行系統(tǒng)復習后的練習測試。這種教學檢測方式涉及較多的內容，需要一些具有完整操作系統(tǒng)的軟件，如具備題庫等。同時能夠結合要求組卷和編排題目，使學生能夠結合自身所學習的知識對各項問題進行回答與判斷，提升學生的學習能力。在此基礎上，教師也可以根據(jù)學生的實際學習情況進行針對性地教學引導，使各項知識的教學指導更具針對性和有效性。

2.3開放指導與學習相結合的教學方法

開放式的教學互動平臺能夠為學生創(chuàng)設一個良好的學習平臺，學生能夠在課堂學習中自由的表達、自由的思考，促進學生思維的發(fā)展，關注學生多元智能的發(fā)展。在課堂教學活動中，教師可以借助多媒體等信息技術軟件，豐富課堂教學的內容，拓展學生的視野，促進學生的全面發(fā)展。信息技術具有信息容量相對較大、傳播速度相對較快以及輻射范圍相對較廣的特點，有助于實現(xiàn)信息的相互交互。在新課程背景下，教師可以在課堂教學活動中，引入更多生活中發(fā)生的案例，并借助多媒體等方式進行展示。比如在思想政治課程教學活動中，教師則可以結合“復旦大學投毒案”等內容，借助多媒體等信息技術軟件為學生展示整個事件的流程，學生可以在全面了解整個事件發(fā)展過程的基礎上進行探究。教師可以將微博留言、微信朋友圈有關于這件事的內容引入到課堂教學活動中，分析受眾的思想，并結合這項案例為組織學生進行分析，增加學生在課堂教學中的話語量，傾聽學生的看法，關注學生綜合能力的發(fā)展，構建互動型、生成性的課堂教學模式。

3信息技術在教育教學中應用需要注意的問題

信息技術在教育教學活動中的應用，需要注重堅持教學輔助的原則，堅持學生的主體地位，真正發(fā)揮信息技術在教育教學中應用的價值。3.1堅持教學輔助的原則當前很多教師存在著課堂教學活動中，僅僅憑借現(xiàn)代信息技術開展教學活動的情況，過多使用現(xiàn)代信息技術同樣無法達到課堂教學的目的。在教育教學活動中，教師需要堅持教學輔助的原則，在傳統(tǒng)課堂教學指導方式的基礎上，巧妙借助信息技術實現(xiàn)信息的交互，為學生帶來全新的課堂學習體驗，達到課堂教學的目的。

3.2堅持學生的主體地位

新課程背景下，教師需要明確學生在課堂學習中的主體地位，結合學生的實際學習能力、性格特點進行教學設計。信息技術在教育教學中的應用，需要基于學生的年齡特點開展教學引導，結合學生的實際生活經驗進行思維發(fā)散，促進學生綜合學習能力的提升，真正展現(xiàn)信息技術在教育教學活動中應有的價值。

4結語

新課程背景下，教師可以將信息技術巧妙應用于教育教學活動中，為學生帶來全新的課堂學習體驗。信息技術在教育教學活動中的應用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學的質量；保持學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的思維能力。教師可以通過教師講解與演示相結合的教學方法，學生操作與實踐相結合的教學方法以及開放指導與學習相結合的教學方法等，為學生搭建一個良好的學習與發(fā)展平臺，關注學生綜合能力的發(fā)展。

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作者：凌紅 單位：滁州市教育體育局