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新課程教育改革是教育進(jìn)入到21世紀(jì)后，傳統(tǒng)教學(xué)體制與教學(xué)觀念不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，所必須做出的變革。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制和觀念下，教育思想陳舊，其與市場化的人才培養(yǎng)理念和人才培育模式無法相互適應(yīng)。特別是美術(shù)教學(xué)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的體系中，其往往處于邊緣化的境地。在新課程改革理念下，推進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，勢(shì)在必行。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)與新課程理念的沖突分析

1、美術(shù)教學(xué)的邊緣化與美育的目的無法適應(yīng)

新課改的目的在于推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面增長，使得其各個(gè)能力全面提升。而素質(zhì)教育是包括德智體美勞全面發(fā)展的教育，而美育教育的中心環(huán)節(jié)及是美術(shù)教育。在推進(jìn)素質(zhì)教育全面改革的同時(shí)，傳統(tǒng)美術(shù)教育模式卻與美育教學(xué)的根本目的無法適應(yīng)。首先，在學(xué)科定位上，受到應(yīng)試教育的偏見影響，美術(shù)學(xué)科一直處于被邊緣化的副科環(huán)節(jié)。這體現(xiàn)在具體的教學(xué)安排上，無論是課時(shí)還是授課內(nèi)容，美術(shù)教育往往容易被廣大教師所忽視。本來就顯得偏少的學(xué)時(shí)安排，往往面臨著其他學(xué)科的擠占。而在教學(xué)效果評(píng)估及學(xué)習(xí)成績的考核上，美術(shù)教育往往不能有所體現(xiàn)。其次，目前的美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出弱化趨勢(shì)，就師資力量而言，其往往相當(dāng)薄弱。在教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)方式上，無法與其他學(xué)科一樣能夠吸引優(yōu)秀人才涌入。并且，由于缺乏足夠的發(fā)展空間，美術(shù)教師隊(duì)伍還呈現(xiàn)出人才流失的現(xiàn)象。這更加大了傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)的困境。

2、美術(shù)教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式無法與學(xué)生興趣形成共振

受到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念和體制的影響，當(dāng)前，我國的美術(shù)教學(xué)理念陳舊，在教學(xué)方式和教育方法上，顯得非常陳舊和落后。當(dāng)前，在大部分地區(qū)，特別是教育基礎(chǔ)資源相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校，其在美術(shù)教育教學(xué)上，仍然呈現(xiàn)出教學(xué)方式簡單、教育內(nèi)容弱化、教學(xué)手段單一的現(xiàn)象。美術(shù)教育在一些地區(qū)的課堂上，被簡單地等同于畫畫，而學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解，仍然處于臨摹階段。對(duì)模型的簡單模仿和對(duì)畫面的單一呈現(xiàn)，是當(dāng)前最主要的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生繪畫教育上沒有把美術(shù)欣賞藝術(shù)指導(dǎo)放在較高的位置，沒有引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)美尤其是美術(shù)之美進(jìn)行欣賞，以促進(jìn)其審美觀念和審美方法的養(yǎng)成。這種教學(xué)方式，也沒有很好地與學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，無法形成共振。這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)美術(shù)教育缺乏興趣。

二、新課程改革語境下，美術(shù)教學(xué)方式創(chuàng)新路徑的研究

1、尊重人才，重新確定美術(shù)教育美育核心地位的回歸

素質(zhì)教育理念下的美術(shù)教育，是積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美觀念、具有相當(dāng)?shù)膶徝浪降慕逃?。針?duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育當(dāng)中，師資力量薄弱，人才流失的現(xiàn)狀，積極推進(jìn)教師素質(zhì)提升，將優(yōu)秀人才引入到人才隊(duì)伍當(dāng)中，對(duì)于提升美術(shù)教育的質(zhì)量具有決定性意義。任何時(shí)候，人才基礎(chǔ)的打造都是前提。在推進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，是發(fā)展的必然環(huán)節(jié)。在美術(shù)教學(xué)改革的實(shí)踐中，要重新確立美術(shù)教育的核心地位的回歸，確定美術(shù)教學(xué)改革的核心回歸。在課時(shí)安排方面，積極推進(jìn)課時(shí)改革努力提升美術(shù)教育質(zhì)量，增加課時(shí)內(nèi)容，注重對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是在涉及考核上，將學(xué)生的美術(shù)成績及課堂表現(xiàn)納入到其成績綜合測(cè)評(píng)當(dāng)中，徹底改變美術(shù)副科的學(xué)科形象。針對(duì)當(dāng)前教師教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問題，廣大教師要積極對(duì)課堂授課方式進(jìn)行改革。第一，將教育內(nèi)容從單一的繪畫技巧的傳遞，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生審美理念和美學(xué)創(chuàng)作能力的提升。在美術(shù)教育課堂上，積極將精品賞析帶入帶課堂當(dāng)中，以世界名畫和經(jīng)典美術(shù)作品，來引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行審美。在這個(gè)過程當(dāng)中，將美學(xué)理論特別帶入其中，幫學(xué)生樹立起良好的審美觀念，進(jìn)而形成具有美學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)的基本能力。

2、積極改變課堂形式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性作用

針對(duì)課堂沉悶學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的問題，教師要積極進(jìn)行課堂形式的變革。美術(shù)教育的形式可以靈活多樣，不必局限到課堂之中。陶行知先生說生活及教育，社會(huì)即學(xué)校。在美術(shù)教育當(dāng)中，讓學(xué)生在生活現(xiàn)實(shí)當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到美術(shù)的美感，從生活中感悟并能夠通過積極創(chuàng)作來實(shí)現(xiàn)自己能力的提升也是課堂形式變革的重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，將課堂搬到大自然中，有助于其提高自身的學(xué)習(xí)興趣。相較于刻板的石膏畫像，廣大學(xué)生更容易對(duì)自然當(dāng)中的美感興趣。另外，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓其通過自己的感悟來表達(dá)對(duì)美術(shù)的理解，更有助于其提升審美能力和美的創(chuàng)作能力。以靈活多變的課堂形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，也是美術(shù)教育創(chuàng)新的方向。

三、結(jié)語

由于素質(zhì)教育的發(fā)展,學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一方面,與其他的方面存在著相互促進(jìn),相互補(bǔ)充,共同進(jìn)步的關(guān)系。提高學(xué)生的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極地影響。積極探索小學(xué)美術(shù)教育的變革，契合新課改的要求，對(duì)于提升美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

作者：胡冰華 單位：普洱學(xué)院