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摘要：中職人才培養(yǎng)要突出職業(yè)性，關(guān)注學(xué)生實踐能力、職業(yè)技能水平的提升。電子電工的實踐性非常強，在教學(xué)過程中要將理論和實踐有效結(jié)合，開展理論和實踐的一體化教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)、技能型人才。

關(guān)鍵詞：理論；實踐；電子電工教學(xué)

中職電子電工教學(xué)還存在著一定的不足，其中理論教學(xué)和實踐脫離、學(xué)生的實踐操作能力不足是最為突出的問題，嚴重影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，學(xué)校和相關(guān)的教師要打造理論和實踐一體化教學(xué)的體系，將理論學(xué)習(xí)和實踐操作整合在一起，讓理論和實踐互相促進以全面提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、重構(gòu)課程模塊

要實施理論和實踐的一體化教學(xué)，就要重構(gòu)課程模塊，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，將理論和實踐有效配合在一起。比如在引出理論知識時，可以以實際的案例或者問題出發(fā)來引出，結(jié)合具體的案例來講解理論知識，讓學(xué)生更好地理解抽象、難懂的理論知識。教師要根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定的標準來對課程內(nèi)容進行調(diào)整和重組，同時也要立足學(xué)生現(xiàn)實的發(fā)展方向來構(gòu)建實用性的課程內(nèi)容。比如在“電工基礎(chǔ)理論”的內(nèi)容設(shè)置上，教師可以增加一些電路設(shè)置的子模塊來強化實踐教學(xué)，對學(xué)生的操作技能進行鍛煉。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇上也要從實踐的角度出發(fā)，選擇能夠凸顯學(xué)生主體性、給學(xué)生提供實踐操作平臺和機會的方法，比如常見的案例討論法、項目教學(xué)法等。以案例討論法為例，在講解電子電工的理論知識時，結(jié)合具體的案例展開，并且以學(xué)生為主體，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生針對案例中的問題展開討論，教師將理論知識穿插在案例的討論中，實現(xiàn)教學(xué)做合一。教師還可以引入項目教學(xué)法，圍繞具體的內(nèi)容來確定項目，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成項目，而在項目分析和完成的過程中，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)電子電工的相關(guān)理論，達到理論學(xué)習(xí)和實踐操作的有效統(tǒng)一。比如在“低壓配電電路的安裝”教學(xué)中，教師就可以引入項目教學(xué)，將安裝電路作為項目的任務(wù)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生圍繞怎樣按照電路展開學(xué)習(xí)和討論，邊學(xué)邊想邊操作，最終達到理想的效果。為了讓學(xué)生在課堂上能夠邊學(xué)習(xí)、邊操作，學(xué)校要建立實訓(xùn)中心，從理論教學(xué)和實踐操作的角度出發(fā)來改造實訓(xùn)中心，給學(xué)生的理實一體化教學(xué)提供支撐。理論和實踐一體化教學(xué)要求要重構(gòu)教材內(nèi)容，在理論知識教學(xué)中多增加一些實踐案例和活動，在教學(xué)方法的選擇上也要凸顯學(xué)生的主體性、實踐操作，引入項目教學(xué)法、案例討論法等，打造理論、實踐一體化的電子電工教學(xué)。

參考文獻：

[1]李小雷.電子電工教學(xué)中理實一體化的實踐探究[J].科普童話,2020(12):27-27.

作者:朱柯 單位:山東省臨沂市技師學(xué)院