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摘要：本文主要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的作用及其使用原則，運用大量的事例闡述多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的好處。

關(guān)鍵詞：多媒體、教學(xué)、優(yōu)勢。

首先說明興趣是最好的老師，利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著結(jié)合教學(xué)實例，說明在教學(xué)中，從哪些方面發(fā)揮多媒體的作用。最后指出在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，選取課件，絕不可以認(rèn)為電教媒體用得越多越好，把簡單的問題復(fù)雜化，從而失去電教媒體的作用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確倡導(dǎo)：“我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺地投入足夠的時間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能單純依賴教師或家長的權(quán)威去迫使孩子們這樣做，事實上，我們更需要做的是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”。興趣是最好的老師，學(xué)生對所學(xué)知識本身產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)就變成了一件愉快的事情，學(xué)生就會自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。近幾年來，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)，計算機(jī)輔助教學(xué)及文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，把靜態(tài)枯燥的材料融入到思維的空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實、更形象，更生動，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺，使學(xué)生有一種耳目一新的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。下面結(jié)合實例談?wù)勀男┙虒W(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體教學(xué)效果較好。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師，學(xué)生只要對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可以使學(xué)生置身于一種無彩斑斕，聲像同步，動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時我運用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生極大的興趣，收到了良好的效果。上課開始屏幕上出現(xiàn)畫有三個不同的三角形的人物，并帶有配音。身體大的三角形說：“我的個頭最大，我的三個角的和一定比你們兩個的大?！敝苯侨切尾环獾卣f“我有一個角是直角，我的三個角的和一定比你大?！鄙眢w最小的三角形比較自卑說：“那我的三個角的和是最小的了”。我趁機(jī)問他們誰說得對呢？同學(xué)們的回答不一致，有的說大三角形說得對，有的說直角三角形說得對。那怎么檢驗?zāi)兀客瑢W(xué)們有的拿量角器測量，有的進(jìn)行折疊，（每組都有一張這樣的圖片）求知欲一下子被調(diào)動起來了。再如，三年級下冊《分桃子》這節(jié)課是一節(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算課，重點是讓學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，學(xué)生學(xué)起來非常乏味，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的情境“兩只小猴在樹上蕩秋千，不小心把樹上的桃子碰落了許多，點擊鼠標(biāo)桃子紛紛落地，在樹下玩耍的兩只猴子看到從樹上落下來的桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好48個，兩只猴子比比劃劃好像在說什么。一會兒，一只小猴說：“這些桃子都是我的。”另一只猴子說：“這些桃子是我們兩個人的，我們兩個是好朋友，分桃要公平?！弊詈箅娔X里配音向?qū)W生提出要求，看了上面的動畫你們怎樣幫小猴解決這個問題，并且使兩只小猴都滿意。學(xué)生很快地提出問題，并列出算式，收到了良好的教學(xué)效果

二、運用多媒體突出重點、解決難點

估話說：“力氣要用在刀刃上”教學(xué)也是如此，在教學(xué)重點、難點處，如能恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體則能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時，其要點是：①掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；②在能正確分析此類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答此類應(yīng)用題。如教學(xué)時，可以設(shè)計這樣的動畫：有兩輛汽車，由動畫顯示兩車相遇的全過程。如果這樣分解就會給學(xué)生留下深刻印象：a時間——同時；b地點——兩地；c方向——相對；d結(jié)果——相遇。待學(xué)生掌握了這些特征后，進(jìn)一步通過多媒體的演示，弄清速度和、相遇時間、相距距離等概念的含義。即速度和——單位時間里兩車共行的路程；相遇時間——從兩車同時出發(fā)到同時相遇所經(jīng)過的時間；相距距離——相遇的這段時間里兩車共行的路程。教者通過一個小小的Flash動畫的直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點出發(fā)開始直到兩車相遇的難點。突破了難點后，學(xué)生對相遇應(yīng)用題特征既有感性認(rèn)識又有理性認(rèn)識，因而解答起來就會得心應(yīng)手。

再如“平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的重點是根據(jù)圖形在方格紙上平移的前后位置判斷圖形平移的方向與距離（數(shù)格子），如果只憑教師的講解，學(xué)生很難掌握，利用多媒體，這節(jié)課就好上了。如教學(xué)時可以這樣設(shè)計：電腦演示小船一格一格向左平移到虛線的位置。讓學(xué)生走到投影儀前數(shù)一數(shù)，然后讓全班同學(xué)數(shù)一數(shù)，理解平移的方向與位置。利用多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段解決了“紙上談兵”的問題?；o為動，使學(xué)生真正理解了平移的方向與位置。而且，對學(xué)生的語言表達(dá)、分析問題和解決問題的能力都有所提高。

多媒體的作用在課堂教學(xué)過程中，同樣使學(xué)生的知、情、意、行都保持了良好的狀態(tài)，打破了原有的學(xué)習(xí)方法和模式。使知識面不斷擴(kuò)大與更新，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識的積極性。

三、運用多媒體恰到好處的驗證數(shù)學(xué)結(jié)論

在驗證數(shù)學(xué)結(jié)論時，借助電教手段，通過多媒體的參與，使結(jié)論一目了然，便于學(xué)生理解記憶。

如《三角形內(nèi)角和》這一課，學(xué)生通過測量、剪拼，得出“三角形三個內(nèi)角的和等于180º”這一數(shù)學(xué)結(jié)論。通過多媒體課件展示，三個角拼到一起，形成一個平角。非常直觀、形象，學(xué)生感興趣，便于理解記憶。

如四年級《節(jié)日禮物》——觀察物體，課的要點是觀測點不同看到的范圍也不同。遠(yuǎn)近相同，觀測點由低到高，看到的范圍由小到大；高度相同，觀測點由遠(yuǎn)到近，看到的范圍由大到小。課件出示小狗貝貝看到的四幅情景圖，得出遠(yuǎn)近相同，觀測點由低到高，看到的范圍由小到大。接著課件出示一個人由A點走向B點，判斷哪幅圖是在A點看到的樹的范圍，哪幅圖是在B點看到樹的范圍。大多數(shù)同學(xué)由于課件的直觀能正確做出判斷，最后由電腦出示了畫觀測的范圍角，更清楚的驗證觀測點由遠(yuǎn)到近，看到的范圍由大到小的結(jié)論。

四、、運用多媒體解決學(xué)生思維困惑

教師如能在學(xué)生思維困惑時介入電教媒體，既有利于及時點撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。

如：教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？

由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過多媒體課件在屏幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

總之，電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動結(jié)合等諸多優(yōu)點，確實利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。電教媒體所具有的潛在優(yōu)勢是客觀存在的，但其優(yōu)勢的發(fā)揮，必須建立在與其他教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，必須通過教學(xué)過程加以實現(xiàn)。發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，能促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)要素發(fā)生變化，產(chǎn)生新作用，同樣，能使學(xué)生的智力水平得到有效地發(fā)展和提高。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，弄成了電教滿堂灌，切不能為了電教而電教，把多媒體輔助變成了“多媒體縛住”。超級秘書網(wǎng)：