前言：本站為你精心整理了多媒體輔助教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與問題分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：本文結(jié)合我院多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，論述了多媒體輔助教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以及如何利用多媒體實(shí)施教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；多媒體教室；優(yōu)點(diǎn)；問題；建議

多媒體輔助教學(xué)是充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)，把圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的方法。多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，使教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)管理都發(fā)生了重大變化，多媒體教室建成后，為深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化提供了條件，滿足了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。但是隨著高職學(xué)生的生源素質(zhì)普遍下降，進(jìn)一步探討教學(xué)效果，課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序的最優(yōu)化，如何使多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，使教學(xué)效果、教學(xué)秩序達(dá)到最佳狀態(tài)顯得尤其重要。

一、我院多媒體教室的現(xiàn)狀

(一)大屏幕投影機(jī)多媒體教室

大屏幕投影機(jī)多媒體教室指的是用大屏幕投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)和音頻、視頻播放設(shè)備等建成的多媒體教室。多媒體計(jì)算機(jī)僅作為教學(xué)手段，主要用來集中控制視音頻設(shè)備、各種教學(xué)信息。教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體(如投影片、實(shí)物、模型、光盤、軟盤等)來豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制，操作簡便、直觀。通常這類多媒體教室的規(guī)?？蛇_(dá)200-300人甚至更多，投資相對(duì)較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。主要適用于多媒體課堂教學(xué)、專題講演、學(xué)術(shù)交流、報(bào)告會(huì)等。

(二)交互式多媒體機(jī)房

交互式多媒體機(jī)房實(shí)際上是在一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房基礎(chǔ)上，通過一定的軟、硬件（如蘇亞星多媒體教學(xué)軟件)進(jìn)行控制。該系統(tǒng)主要用于課堂教學(xué)，但由于受多媒體計(jì)算機(jī)終端套數(shù)的限制(如蘇亞星教學(xué)軟件目前最多能夠控制60臺(tái)學(xué)生機(jī))，教學(xué)規(guī)模不可能像“多媒體教室”那樣機(jī)動(dòng)。在“多媒體機(jī)房”，教師可根據(jù)教學(xué)需要，通過鼠標(biāo)、鍵盤來演示教學(xué)內(nèi)容或命令“學(xué)生機(jī)”發(fā)送屏幕信息。學(xué)生可以電子舉手的形式請(qǐng)求幫助、提出問題。教師可以巡視每個(gè)學(xué)生的屏幕了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并實(shí)時(shí)反饋對(duì)學(xué)生練習(xí)、回答的意見。既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能充分發(fā)揮教師的作用。主要適用于多媒體課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)考試、多媒體cai課件交流、演示等。

(三)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要由多媒體服務(wù)器、多媒體客戶機(jī)、分頻器及多媒體計(jì)算機(jī)顯示終端組成。每兩臺(tái)計(jì)算機(jī)顯示終端為一組，一臺(tái)連接服務(wù)器，一臺(tái)連接客戶機(jī)。在該系統(tǒng)中，教師可以通過服務(wù)器和客戶機(jī)來演示C／S(客戶機(jī)／服務(wù)器)模式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過顯示終端可以觀看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。該系統(tǒng)克服了單機(jī)系統(tǒng)無法完成的教學(xué)內(nèi)容，主要適用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，C／S模型演示等。

二、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

由于我院近年來不斷加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，特別是給每個(gè)教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，越來越多的教師開始采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

(一)它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

(二)它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。多媒體教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)展示大量文字、圖片等教學(xué)信息，同時(shí)教師可以在教學(xué)過程中減少板書和避免語言的表達(dá)不清，從而大大節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

(三)利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。

(四)可免除教師上課時(shí)板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

三、多媒體輔助教學(xué)存在的問題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，在實(shí)踐中已顯示了強(qiáng)大的優(yōu)勢，但在應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。

(一)多媒體課件制作技術(shù)有待提高

有的教師在制作多媒體課件時(shí)只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板；或者在課件中過多的使用聲音效果以及與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。在多媒體教學(xué)中，“聲、色、光、形”等手段刺激了學(xué)生的形象感覺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這些手段本身卻以其“新穎、刺激”的獨(dú)特表現(xiàn)，引起學(xué)生過多的無意注意，使學(xué)生的精力遷移，不能集中思想領(lǐng)悟知識(shí)。

(二)多媒體教學(xué)極易引發(fā)學(xué)生的“疲勞”

長時(shí)間的多媒體教學(xué)，使學(xué)生有說話，思想開小差的愿望，由于多媒體教室光線受限制，整個(gè)教室的環(huán)境沒有平時(shí)光亮，時(shí)間長后，眼睛疲勞、頭腦疲勞，使教學(xué)效果大受影響。

(三)多媒體教學(xué)淡化了教師的主導(dǎo)作用

盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不能取代教師的主導(dǎo)地位。由于教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，大多時(shí)間不能同學(xué)生“面對(duì)面”，上課只能是人機(jī)互動(dòng)，學(xué)生有時(shí)只能聽見教師的聲音，觀察不到教師的表情，使教師的職能很容易成為放映機(jī)的操作者，而不是“講授者”和“引導(dǎo)者”。對(duì)于層次較低，素質(zhì)較差的學(xué)生，豐富多彩的圖形，圖表，不斷變幻的畫面不但不能啟發(fā)其思維，反而使其變得煩燥不安。

(四)教師多媒體教學(xué)手段使用存在盲目性。

并非所有課程(內(nèi)容)的教學(xué)都有必要使用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。比如在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，用屏幕顯示某些公式的推導(dǎo)過程顯得相當(dāng)機(jī)械、呆板，無法體現(xiàn)教師生動(dòng)形象的指導(dǎo)思路。這樣不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。

(五)講課節(jié)奏太快無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多媒體教學(xué)方式，可以加大課堂知識(shí)容量，緩解目前教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)相對(duì)較少的矛盾。但幻燈片放映的速度也比板書快，所以學(xué)生感到節(jié)奏很快，許多知識(shí)還沒有來得及消化和吸收就又換了另外一張幻燈片，過大的課堂教學(xué)容量和過快的教學(xué)進(jìn)度很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維情緒，而且在有限的時(shí)間內(nèi)，教師不可能把講述的內(nèi)容重來一遍，學(xué)生根難做好筆記，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和后續(xù)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)建議

(一)多媒體課件是顯示教學(xué)內(nèi)容的重要形式，教師在制作課件的過程中，無論從選材及內(nèi)容，還是工具軟件的運(yùn)用、制作技巧的發(fā)揮，都應(yīng)經(jīng)過精心篩選、精心設(shè)計(jì)和制作。對(duì)所涉及的教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)等問題，再通過文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息融為一體，然后有針對(duì)性地對(duì)這些問題進(jìn)行剖析和研究。這樣，在短時(shí)間內(nèi)將會(huì)大大提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

(二)教室不宜太暗。目前多媒體教室的設(shè)備都很好，流明很高，因此不用將燈全關(guān)閉，一般只

摘要：本文結(jié)合我院多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，論述了多媒體輔助教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以及如何利用多媒體實(shí)施教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；多媒體教室；優(yōu)點(diǎn)；問題；建議

多媒體輔助教學(xué)是充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)，把圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的方法。多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，使教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)管理都發(fā)生了重大變化，多媒體教室建成后，為深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化提供了條件，滿足了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。但是隨著高職學(xué)生的生源素質(zhì)普遍下降，進(jìn)一步探討教學(xué)效果，課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序的最優(yōu)化，如何使多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，使教學(xué)效果、教學(xué)秩序達(dá)到最佳狀態(tài)顯得尤其重要。

一、我院多媒體教室的現(xiàn)狀

(一)大屏幕投影機(jī)多媒體教室

大屏幕投影機(jī)多媒體教室指的是用大屏幕投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)和音頻、視頻播放設(shè)備等建成的多媒體教室。多媒體計(jì)算機(jī)僅作為教學(xué)手段，主要用來集中控制視音頻設(shè)備、各種教學(xué)信息。教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體(如投影片、實(shí)物、模型、光盤、軟盤等)來豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制，操作簡便、直觀。通常這類多媒體教室的規(guī)?？蛇_(dá)200-300人甚至更多，投資相對(duì)較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。主要適用于多媒體課堂教學(xué)、專題講演、學(xué)術(shù)交流、報(bào)告會(huì)等。

(二)交互式多媒體機(jī)房

交互式多媒體機(jī)房實(shí)際上是在一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房基礎(chǔ)上，通過一定的軟、硬件（如蘇亞星多媒體教學(xué)軟件)進(jìn)行控制。該系統(tǒng)主要用于課堂教學(xué)，但由于受多媒體計(jì)算機(jī)終端套數(shù)的限制(如蘇亞星教學(xué)軟件目前最多能夠控制60臺(tái)學(xué)生機(jī))，教學(xué)規(guī)模不可能像“多媒體教室”那樣機(jī)動(dòng)。在“多媒體機(jī)房”，教師可根據(jù)教學(xué)需要，通過鼠標(biāo)、鍵盤來演示教學(xué)內(nèi)容或命令“學(xué)生機(jī)”發(fā)送屏幕信息。學(xué)生可以電子舉手的形式請(qǐng)求幫助、提出問題。教師可以巡視每個(gè)學(xué)生的屏幕了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并實(shí)時(shí)反饋對(duì)學(xué)生練習(xí)、回答的意見。既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能充分發(fā)揮教師的作用。主要適用于多媒體課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)考試、多媒體cai課件交流、演示等。

(三)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要由多媒體服務(wù)器、多媒體客戶機(jī)、分頻器及多媒體計(jì)算機(jī)顯示終端組成。每兩臺(tái)計(jì)算機(jī)顯示終端為一組，一臺(tái)連接服務(wù)器，一臺(tái)連接客戶機(jī)。在該系統(tǒng)中，教師可以通過服務(wù)器和客戶機(jī)來演示C／S(客戶機(jī)／服務(wù)器)模式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過顯示終端可以觀看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。該系統(tǒng)克服了單機(jī)系統(tǒng)無法完成的教學(xué)內(nèi)容，主要適用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，C／S模型演示等。

二、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

由于我院近年來不斷加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，特別是給每個(gè)教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，越來越多的教師開始采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

(一)它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

(二)它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。多媒體教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)展示大量文字、圖片等教學(xué)信息，同時(shí)教師可以在教學(xué)過程中減少板書和避免語言的表達(dá)不清，從而大大節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

(三)利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。

(四)可免除教師上課時(shí)板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

三、多媒體輔助教學(xué)存在的問題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，在實(shí)踐中已顯示了強(qiáng)大的優(yōu)勢，但在應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。

(一)多媒體課件制作技術(shù)有待提高

有的教師在制作多媒體課件時(shí)只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板；或者在課件中過多的使用聲音效果以及與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。在多媒體教學(xué)中，“聲、色、光、形”等手段刺激了學(xué)生的形象感覺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這些手段本身卻以其“新穎、刺激”的獨(dú)特表現(xiàn)，引起學(xué)生過多的無意注意，使學(xué)生的精力遷移，不能集中思想領(lǐng)悟知識(shí)。

(二)多媒體教學(xué)極易引發(fā)學(xué)生的“疲勞”

長時(shí)間的多媒體教學(xué)，使學(xué)生有說話，思想開小差的愿望，由于多媒體教室光線受限制，整個(gè)教室的環(huán)境沒有平時(shí)光亮，時(shí)間長后，眼睛疲勞、頭腦疲勞，使教學(xué)效果大受影響。

(三)多媒體教學(xué)淡化了教師的主導(dǎo)作用

盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不能取代教師的主導(dǎo)地位。由于教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，大多時(shí)間不能同學(xué)生“面對(duì)面”，上課只能是人機(jī)互動(dòng)，學(xué)生有時(shí)只能聽見教師的聲音，觀察不到教師的表情，使教師的職能很容易成為放映機(jī)的操作者，而不是“講授者”和“引導(dǎo)者”。對(duì)于層次較低，素質(zhì)較差的學(xué)生，豐富多彩的圖形，圖表，不斷變幻的畫面不但不能啟發(fā)其思維，反而使其變得煩燥不安。

(四)教師多媒體教學(xué)手段使用存在盲目性。

并非所有課程(內(nèi)容)的教學(xué)都有必要使用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。比如在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，用屏幕顯示某些公式的推導(dǎo)過程顯得相當(dāng)機(jī)械、呆板，無法體現(xiàn)教師生動(dòng)形象的指導(dǎo)思路。這樣不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。

(五)講課節(jié)奏太快無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多媒體教學(xué)方式，可以加大課堂知識(shí)容量，緩解目前教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)相對(duì)較少的矛盾。但幻燈片放映的速度也比板書快，所以學(xué)生感到節(jié)奏很快，許多知識(shí)還沒有來得及消化和吸收就又換了另外一張幻燈片，過大的課堂教學(xué)容量和過快的教學(xué)進(jìn)度很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維情緒，而且在有限的時(shí)間內(nèi)，教師不可能把講述的內(nèi)容重來一遍，學(xué)生根難做好筆記，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和后續(xù)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)建議

(一)多媒體課件是顯示教學(xué)內(nèi)容的重要形式，教師在制作課件的過程中，無論從選材及內(nèi)容，還是工具軟件的運(yùn)用、制作技巧的發(fā)揮，都應(yīng)經(jīng)過精心篩選、精心設(shè)計(jì)和制作。對(duì)所涉及的教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)等問題，再通過文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息融為一體，然后有針對(duì)性地對(duì)這些問題進(jìn)行剖析和研究。這樣，在短時(shí)間內(nèi)將會(huì)大大提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

(二)教室不宜太暗。目前多媒體教室的設(shè)備都很好，流明很高，因此不用將燈全關(guān)閉，一般只

需將前兩排燈關(guān)閉即可。

(三)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切記不要把課堂教學(xué)變成報(bào)告會(huì)。不要一上課就坐在機(jī)器前一楨楨的播放幻燈片，要注意講課的語氣、聲音、手勢，什么時(shí)間播放、什么時(shí)間使用激光教鞭；要注意學(xué)生的反映，加強(qiáng)與他們的溝通，最好站著講課，需要時(shí)可坐下來尋找或切換文件等。同時(shí)還要注意與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，如適當(dāng)?shù)卦黾影鍟取?/p>

(四)多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對(duì)性。教師對(duì)于學(xué)生難以理解的概念、規(guī)律等重點(diǎn)知識(shí)，不便攻克的難點(diǎn)以及直觀性差、可見度低的課堂教學(xué)過程最好能夠采用多媒體教學(xué)：而對(duì)于操作性強(qiáng)，需要展示整個(gè)操作過程的內(nèi)容，最好不要采用課件來完成，因?yàn)檫@樣學(xué)生看不到真實(shí)的過程，缺乏說服力和感染力。

(五)加快校園網(wǎng)建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。教師可將授課內(nèi)容上網(wǎng)，這樣即為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了輔導(dǎo)，也培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力。教師還可通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通并解答學(xué)生的問題。