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摘要：新課導(dǎo)入猶如一首歌的前奏曲，它能抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為一堂課的教學(xué)提供良好的開頭。關(guān)鍵詞：政治課導(dǎo)入活躍成功“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入的好壞，在一定程度上關(guān)系到本節(jié)課的教學(xué)成敗。好的導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，啟迪思維，為新課的教學(xué)起到較好的啟迪作用。導(dǎo)入的成功與否，關(guān)鍵是看能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)的熱情?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！辈蝗?，導(dǎo)入就失去了作用?，F(xiàn)根據(jù)筆者十多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入方法就教于同仁：1、故事導(dǎo)入講新課之前，教師先精講一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)、有趣、有教育意義的小故事，通過(guò)故事引出本節(jié)課要講的課題。這種導(dǎo)入方法，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以起引思的作用。2、引用案例導(dǎo)入在講新課之前，教師先出示一個(gè)與課堂教學(xué)相關(guān)的案例，然后以此導(dǎo)入新課。如：在講法律課本中的《正當(dāng)防衛(wèi)》這一框題的時(shí)候，教師可先出一個(gè)相關(guān)的典型案例，并由此導(dǎo)入新框題。然后老師提出問(wèn)題和要求（如：此案例是否屬于正當(dāng)防衛(wèi)？此案例屬于正當(dāng)防衛(wèi)或?yàn)槭裁床粚儆谡?dāng)防衛(wèi)等），應(yīng)讓學(xué)生自學(xué)討論，并要求學(xué)生回答并分析這些問(wèn)題。這樣引用案例導(dǎo)入新框題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，增加學(xué)習(xí)興趣。3、觀察導(dǎo)入教師在講新課之前，先讓學(xué)生觀察一件事先準(zhǔn)備好的，與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的物品，通過(guò)觀察導(dǎo)入新課。如：在講職業(yè)道德課中的《講究質(zhì)量，注重信譽(yù)》時(shí)，講新課前，教師先讓學(xué)生觀察一件物品，通過(guò)觀察，引入課題，同時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)課本、討論問(wèn)題。如：質(zhì)量與信譽(yù)的關(guān)系、講究質(zhì)量、注重信譽(yù)的重要性及不講究質(zhì)量、不注重信譽(yù)的危害等等。運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入新課的方法，能起到使學(xué)生對(duì)知識(shí)觀點(diǎn)記憶牢固、認(rèn)識(shí)深刻的作用。4、設(shè)疑導(dǎo)入設(shè)疑可以就某一與課堂教學(xué)相關(guān)的事物設(shè)疑，也可以從分析課題入手設(shè)疑，這種方法，簡(jiǎn)便明了，還能使任務(wù)明確，重點(diǎn)突出，這是常用的導(dǎo)入方法之一。5、引用名人名言導(dǎo)入名人名言富有知識(shí)性和哲理性，能給人以深刻的教育和多方面的啟迪，學(xué)生喜聞樂(lè)見。引用名人名言導(dǎo)入新課，可以起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。6、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這種方法主要是教師通過(guò)對(duì)上節(jié)課所講內(nèi)容作概括的回顧與總結(jié)，并根據(jù)上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系以及事物發(fā)展的方向和規(guī)律有機(jī)地導(dǎo)入新課的方示。這種方法，既能使學(xué)生鞏固了舊知識(shí)，又起到了把學(xué)生的思維帶到了新的知識(shí)領(lǐng)域的作用。此外，還有迷語(yǔ)導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入以及多媒體課件導(dǎo)入等。總之，無(wú)論采用什么方法導(dǎo)入，關(guān)鍵要根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)選用合適的方法，不可千篇一律。導(dǎo)入就像一首曲子的前奏，短而精，引人入勝，回味無(wú)窮。參考文獻(xiàn)<1>董耀會(huì)，《當(dāng)代教育教學(xué)文論》，中國(guó)環(huán)境出版社，2001：158<2>朱丹，《課堂教學(xué)法》，廣西教育出版社，1981：213-215