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現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，科技突飛猛進(jìn)，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，人類社會打開了全新的進(jìn)取局面。新世紀(jì)國力的競爭，將主要表現(xiàn)為科技和人才的競爭，表現(xiàn)為人的智慧、人的思維能力的競爭?，F(xiàn)代社會最主要的財富已不僅僅是物質(zhì)或自然資源，還應(yīng)包括應(yīng)用和掌握信息的方式，是創(chuàng)新能力。這個前提決定了創(chuàng)新對于一個民族的重要意義。由此，未來的人才除了具備基本素質(zhì)外，還要具備與信息時代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。

一、信息時代需要創(chuàng)新教育

當(dāng)今時代是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)在不久未來將成為絕對主流的大眾媒體，已經(jīng)越來越深入和影響到人們的生活和工作，這使得大量信息以最快捷的方式廣泛傳播，人們習(xí)慣了每天從互聯(lián)網(wǎng)中查找和利用各種信息。信息社會更需要具有高度創(chuàng)造性、有很強(qiáng)的自學(xué)能力和信息獲取與處理能力的個性化人才。它要求每個人必須具有獲得信息并在大量信息中分析挑選有利的加以利用的本領(lǐng)，對事物的一個概念已經(jīng)不需要長期在頭腦中記憶概念，更重要的是具備尋找這個概念和分析這個概念的信息，這正是信息時代帶來的新的學(xué)習(xí)意識。從當(dāng)今的工作方式和信息環(huán)境看，關(guān)鍵的已不是信息的擁有量，而是分析和利用信息的能力。人們在受教育的過程中，已越來越不需要記憶各種過期的信息了，因?yàn)橹R不僅有大量的結(jié)果，而且知識是不斷發(fā)展變化的，每時每刻都在大量產(chǎn)生，任何人也無法記憶當(dāng)今海量的知識和信息。信息時代對人的素質(zhì)的要求必將引發(fā)教育的改革，信息時代不再需要將每個知識點(diǎn)記憶在自己的頭腦中。在全面推行素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生利用信息創(chuàng)新的能力已成為教育的重要任務(wù)。如果說傳統(tǒng)教育是培養(yǎng)了基礎(chǔ)扎實(shí)，注重學(xué)生的“三基”即基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能；信息時代更重要是要求學(xué)生獲取、加工、處理、吸收信息的能力。因此信息時代需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)為創(chuàng)新教育提供環(huán)境

信息時代各種媒體技術(shù)能綜合處理文字、圖像、聲音、動畫和視頻等多媒體信息，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，能大大豐富表現(xiàn)力。教學(xué)中充分合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個性差異；有利于以“教師為中心”教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生學(xué)得更積極主動。教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分析事物特征，使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動，同時讓學(xué)生通過信息技術(shù)提供的思考誘因加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能?；ヂ?lián)網(wǎng)的豐富教育資源為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟了新的途徑。

各種校園網(wǎng)絡(luò)的紛紛建成和迅速普及，使教師調(diào)用網(wǎng)上信息輔助教學(xué)成為可能。交互式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是探索創(chuàng)新的過程，面對網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)，學(xué)生可以在沒有任何心理障礙的情況下提出問題。這種可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、自主、誠實(shí)、執(zhí)著的精神，同時也有利于學(xué)生能力的鍛煉。同時計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合作精神和促進(jìn)高級認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)，學(xué)生接受知識面不只限于學(xué)校，可以在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中大范圍地交流、討論、協(xié)作，解決學(xué)習(xí)的難題，為學(xué)生參與提出問題，參與解決問題提供了方便。學(xué)生可以主動尋找和獲得自己需求的學(xué)習(xí)資源，在豐富的教學(xué)資源中使得學(xué)生可以耳濡目染、潛移默化地受到教育和影響。有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教育應(yīng)注意的幾個問題

1、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)不是創(chuàng)新教育的唯一途徑。我們認(rèn)為信息技術(shù)為創(chuàng)新教育提供了各種條件，創(chuàng)新教育必須緊緊抓住運(yùn)用信息教學(xué)這一特點(diǎn)，并不是說信息教學(xué)就是創(chuàng)新教育的唯一途徑。創(chuàng)新教育作為一種新型的教學(xué)模式，包括新的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等諸多方面。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，不可能囊括創(chuàng)新教育的方方面面，也就是說，僅僅立足于運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)來進(jìn)行創(chuàng)新教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。也并不是說課堂教學(xué)中運(yùn)用了信息技術(shù)的就是創(chuàng)新的。不要盲目使用信息技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)需要分析客觀的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，一味地使用信息技術(shù)，會產(chǎn)生許多負(fù)面影響，不但沒有發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，反而可能損害教學(xué)質(zhì)量。

2、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)本身也需要不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育技術(shù)在飛速發(fā)展，運(yùn)用于教學(xué)也需要隨著教育技術(shù)的發(fā)展不斷創(chuàng)新，在現(xiàn)有的技術(shù)上停滯不前，終有一天會被淘汰。現(xiàn)代教育技術(shù)短短幾年就經(jīng)歷了幾代教育技術(shù)的變化，現(xiàn)在利用強(qiáng)大交互功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)體現(xiàn)了其教學(xué)的優(yōu)越性，改變了傳統(tǒng)的知識呈現(xiàn)和展示的個別化教學(xué)。應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，新的傳授媒體可以傳授新的理論，也可以強(qiáng)化舊的思想。我們已經(jīng)看到有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，運(yùn)用的是新技術(shù)，推行的卻是變本加厲的呆讀死記式的應(yīng)試教育。我們要不斷探索在教學(xué)中應(yīng)采用什么形式才能真正達(dá)到創(chuàng)新教育。只停留在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)這種外在形式、而不進(jìn)行內(nèi)在實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)并不神秘?，F(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展時間不長，從使用幻燈機(jī)到到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也就是短短數(shù)年的時間，很多教師特別是中老年教師接受信息較慢，碰到信息技術(shù)就首先從思想上產(chǎn)生畏懼，不敢嘗試使用。

進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，只有教師在教育活動中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分應(yīng)用信息技術(shù)，源源不斷的理論創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新到位，才能促進(jìn)學(xué)生的整體和諧發(fā)展。