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創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍對培養(yǎng)學(xué)生健全人格具有潛移默化的長效應(yīng)，這是素質(zhì)教育的主要任務(wù)之一，創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一切以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍，其核心是實行民主化管理，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，與生生關(guān)系，讓、每一個學(xué)生的身心都能自由、健康的發(fā)展。

一、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容是創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍的首要因素

班主任要想在班集體中建立和諧的人際關(guān)系，必須學(xué)會尊重、學(xué)會寬容，這是創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍的首要因素。

班集體中的人際關(guān)系包括班主任與學(xué)生的關(guān)系、本班科任老師與學(xué)生的關(guān)系、生生關(guān)系等，其中班主任與學(xué)生的關(guān)系是最重要的。因此，班主任必須轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的家長式的教育者、管理者逐漸轉(zhuǎn)換為心理咨詢者和學(xué)生朋友的角色，堅持“理解、尊重、寬容”的原則，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。筆者在擔(dān)任高二（2）班班主任時，便坦誠地要同學(xué)們談?wù)劇袄硐氲陌嘀魅螒?yīng)該是怎樣的”，結(jié)果同學(xué)們一致認為“理想的班主任應(yīng)該既是老師，更是朋友。”于是，我讓同學(xué)們自己選班干部，自己定班規(guī)，民主商議班級的一切大小事務(wù)。由于筆者充分尊重同學(xué)們的人格，使我一開始就和同學(xué)們相處的很好。可是，有一次因為幾個值日生沒做值日，而被學(xué)生會扣了分，我很惱火，就在班上點名狠狠批評了這幾個同學(xué)。于是，同學(xué)們又一下子疏遠了我。學(xué)習(xí)委員王彬以寫信的方式向我指出了錯誤：“你說師生之間是朋友，朋友偶爾做錯了事，難道就可以這樣罵嗎？你做錯了事，校長能這樣罵你嗎？學(xué)生能這樣罵你嗎？”當(dāng)時，我很震驚，深刻地反省了自己，思想上仍然沒有真正尊重學(xué)生，沒有平等地對待他們。于是，我在班上作了檢討，同學(xué)們熱烈鼓掌。放學(xué)時，我收到了幾封信，同學(xué)們在信中表示了對我的諒解和友好，其中吳珊虹同學(xué)這樣寫道：“我佩服您勇于承認錯誤的虛心態(tài)度。同學(xué)們更加喜歡您了，您是我們真正的朋友?！睆哪且院?，我和同學(xué)們的關(guān)系更融洽了。

要創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍，僅僅靠班主任和學(xué)生的努力是不夠的，還應(yīng)得到班科任老師的密切配合。為此，筆者在討論班級工作時邀請科任教師參加，把創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍的目的、要求、實施策略全部告知科任教師。同時，班主任還應(yīng)該協(xié)調(diào)好科任教師與學(xué)生的關(guān)系，當(dāng)個別科任教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾沖突時，筆者從中做好協(xié)調(diào)工作，既要注意策略，及時化解矛盾。

通過師生雙方的通力合作，班級中的民主氛圍越來越濃厚，無論是老師還是學(xué)生犯了錯誤都能主動地進行自我批評，做到嚴以律己，寬以待人，從而使班級風(fēng)氣大有好轉(zhuǎn)，凝聚力越來越強，為創(chuàng)設(shè)文明班級奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、實行教學(xué)民主化是創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍的基本途徑

目前，課堂教學(xué)中教師搞“一言堂”的現(xiàn)象雖然已不多見，但師生之間，生生之間的交流的面較小，只是局限于少數(shù)尖子生的熱烈發(fā)言；在交流方式上，也總是老師問學(xué)生答，學(xué)生總是處在被動的地位。這樣，嚴重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新精神，對發(fā)展學(xué)生的個性和形成健康的心理素質(zhì)也帶來了較大的負面效應(yīng)。

為了改變這種現(xiàn)狀，筆者從實施課堂教學(xué)民主化入手，創(chuàng)設(shè)班級的民主氛圍。我的主要做法是開展討論，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問難。如對有些有爭議的問題，大家一起討論，或開展辯論。這樣，既滿足了同學(xué)們的求學(xué)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們質(zhì)疑、釋疑的能力，又培養(yǎng)了他們勇于探探索，大膽創(chuàng)新的精神。

三、班級管理民主化是創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍的基本保證

實行班級管理民主蝦是創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍的基本保證。真正的班級管理民主化應(yīng)做到讓每一個學(xué)生都參與對他人的管理，同時應(yīng)自覺地接受他人對自己的管理，更重要地是要搞好自我管理，提高自我教育的能力，從他律逐漸走向自律。

實行班級管理民主化首先必須建立師生間的互助關(guān)系。即教師要幫助學(xué)生成長，形成健康向上的人格；學(xué)生也要幫助老師共同管理好班級。其次要發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用。學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分，對班集體就熱愛、越關(guān)心，自我管理的程度也越高。因此，我要求每位學(xué)生切實使對班級各項制度、規(guī)定和活動的表決權(quán)、建議權(quán)和批評權(quán)，班干部都由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生，班規(guī)也是由同學(xué)們廣泛討論的基礎(chǔ)上制定出來的。這樣，同學(xué)們就愿意服從班干部的管理，也樂于遵守班規(guī)。因為學(xué)生主動參與了班級的民主管理活動，從而大大提高了學(xué)生自我管理、自我教育的能力。經(jīng)過一年的努力，我班被學(xué)校評為自我管理的示范班。

四、開展活動是創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍的有效方法

創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍必須又和諧的人際關(guān)系為基礎(chǔ)。要使師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，開展豐富多彩的活動是有效的方法之一。為此，我把每周的德育課開設(shè)成活動課，讓同學(xué)們自由評議時事、學(xué)校班級的大小事情；在揭露了的教育活動中，我班同學(xué)自編自演節(jié)目，揭露了實行精神控制、殘害生命的滔天罪行。這樣既提高了學(xué)生的政治素質(zhì)，又加強了同學(xué)之間的交流。我根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，開展英語、數(shù)學(xué)“一幫一”活動，讓他們學(xué)會合作，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。我在班里引導(dǎo)學(xué)生積極開展體育活動，組成班級籃球隊、乒乓球隊、排球隊等，與兄弟班級進行比賽。開展這些活動，使同學(xué)們學(xué)會了交往，學(xué)會了怎樣和人相處。更為重要的是同學(xué)們在活動中發(fā)現(xiàn)了自身的不足，看到了別人的長處，學(xué)會了尊重，學(xué)會了寬容，心胸變得開闊，人際關(guān)系更加和諧。

五、對創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍的幾點思考

1．應(yīng)避免班主任的“角色偏離”現(xiàn)象

創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍旨在形成一個民主、和諧、有凝聚力的班集體。這需要積極有效地發(fā)揮好班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。但在具體的操作過程中，往往會出現(xiàn)班主任“角色偏離”的現(xiàn)象，即為了發(fā)揮學(xué)生的主題作用而逐漸削弱了班主任的主導(dǎo)作用，從表面上看似乎民主氛圍很濃，什么事都由學(xué)生做主，而實質(zhì)上是“放養(yǎng)式”的管理，班主任成了無所作為的局外人。這是對民主管理的歪曲理解，是對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致班集體的松散、混亂，以至成為“亂班”。因此，作為班主任一定要辨證地處理好“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用”的關(guān)系，堅決杜絕“一管就死，一放就亂”的極端傾向。

2．應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍，實施民主化班級管理，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生對班集體的主人翁意識，使他們形成責(zé)任感，首先要組織學(xué)生積極主動地參與班級管理目標的確定，參與班級工作計劃的制訂，參與具體管理活動的實施以及考評工作。學(xué)生的主人翁責(zé)任感、集體榮譽感越強，就越能發(fā)揮他們進行自我教育的積極性和主動性。其次，這些活動要由學(xué)生的組織責(zé)任來保證，要給學(xué)生提供各種“負責(zé)任”的條件和機會，讓他們具有為班集體負責(zé)的權(quán)利和義務(wù)。但讓學(xué)生有具體的工作責(zé)任，并不一定要讓每個學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，而應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，只要做到盡各人所長，做他們力所能及的事即可以了。那種認為只有讓每個學(xué)生都有當(dāng)班干部的機會才算民主化管理的觀點是有負面效應(yīng)的，因為這樣容易使學(xué)生從小產(chǎn)生“官本位”的觀念，對學(xué)生的健康成長是不利的。因此，我們必須對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的民主意識和班級主人翁的責(zé)任感。