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初中英語寫作教學(xué)

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初中英語寫作教學(xué)

長期以來,我國的“啞巴英語”現(xiàn)象受到了廣泛的關(guān)注和研究,學(xué)生的聽說能力得到了提高;篇章教學(xué)也引起了廣大教師的重視。相比之下,初中英語教學(xué)對“寫”的指導(dǎo)和實(shí)踐就顯滯后。然而,寫作既是復(fù)習(xí)鞏固詞匯和語法知識的方式之一,也是促進(jìn)“聽、說、讀”技能發(fā)展的方式之一。國內(nèi)學(xué)者杭寶桐認(rèn)為:寫作的中心環(huán)節(jié)是遣詞造句,在語法和邏輯上要求更為嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生在寫的活動中有較多時(shí)間調(diào)理思想、推敲概念,使判斷更為恰當(dāng),推理更有邏輯性,從而使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。由此可見,研究初中英語寫作教學(xué)是非常有必要的,它能使我們更好地了解當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)的常見模式,從中找出其優(yōu)缺點(diǎn),以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)對初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析,結(jié)合自己的教學(xué)心得,筆者認(rèn)為,改進(jìn)初中英語寫作教學(xué),可從教師和學(xué)生兩方面著手,從書寫教學(xué)、寫作訓(xùn)練、批改方式、評價(jià)方式四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

一、書寫教學(xué)

規(guī)范、漂亮的書寫,猶如一張整潔、精美的名片,令人賞心悅目。但這不是一朝一夕能夠達(dá)到的,需要師生長期的努力和堅(jiān)持。教師應(yīng)對學(xué)生講明書寫的重要性,并進(jìn)行書寫規(guī)范性的教學(xué)和書寫技巧(如:書寫姿勢、字母筆順、字母的連寫等)指導(dǎo)。為使學(xué)生對書法練習(xí)保持始終如一的熱情,可以用以下豐富的活動提高學(xué)生的興趣。

1.小“觀察家”

讓學(xué)生歸納一些易混淆的字母和單詞,或教師列出一些此類字母和單詞讓學(xué)生辨別,評出“最出色觀察家”。印刷體易混淆的字母,如L,I。手寫體易混淆的字母,如v,r;a,e;a,u;f,t;g,q等。易混淆的單詞,如more,move;bag,big;letter,little等。

2.找朋友

羅列一些字母,要求找出其左鄰右舍及對應(yīng)的大小寫字母;把不同的字母組合成一個(gè)有意義的完整單詞;補(bǔ)全電腦鍵盤上隱去部分的字母等。這些活動,從單純的字母、單詞抄寫過渡到了開發(fā)思維,運(yùn)用字母、單詞;再根據(jù)學(xué)生實(shí)際,循序漸進(jìn)地過渡到句子。如:教師說Whatcolorisit,Ann?讓學(xué)生寫出句子,并注明標(biāo)點(diǎn)符號。這綜合了字母書寫、單詞書寫和句子書寫,并練習(xí)了已講授過的單詞和句子。

練習(xí)書寫的活動還有很多,如:書法過關(guān)、作業(yè)展覽、抄寫比賽等。教師要遵循“少而精”的原則,多渠道地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

二、寫作訓(xùn)練

1.完成句子

此方法用于訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用語法的能力,主要有以下這些方法。(1)組詞成句法。如:將所給單詞按正確語序組織成句;(2)改寫句子法。如:IstudyinNo.1MiddleSchool.(把主語改成第三人稱單數(shù));(3)仿寫句子法。如:Betty''''sfatherisreadinganewspaper.(仿照以上例句寫出Betty一家正在干什么);(4)填空成句法。如:Iwill__if__.填空內(nèi)容可以是各類詞或各種句子成分,這有助于學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯和語法知識,而且有助于發(fā)展學(xué)生的分析能力和想象力。

2.縮小法和擴(kuò)展法

縮小法是讓學(xué)生閱讀一篇文章,然后縮寫此文章,或者看一段文字,寫出它的段落大意。此法有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言組織能力。擴(kuò)展法是讓學(xué)生擴(kuò)句練習(xí),或者給出提綱,然后要求學(xué)生對提綱加以細(xì)化;另外,還可讓學(xué)生發(fā)揮想象,為故事續(xù)上合理的結(jié)尾等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語篇的連貫性認(rèn)識。

3.配圖(文)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”,配圖作文就體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。如:學(xué)了有關(guān)人體部位的單詞后,可讓學(xué)生畫一個(gè)人,然后用英文注明人體各部位名稱,并能簡單描述所畫人物;學(xué)了有關(guān)房間擺設(shè)的文章后,能畫一間自己理想的房間,為房間里的物品注上英文名稱并用語句描述;學(xué)了有關(guān)服飾的文章后,能設(shè)計(jì)一款服飾并描述。

4.“循環(huán)日記”法

循環(huán)日記指的是在教師的指導(dǎo)下,由全班學(xué)生共同參與,分組輪流寫作,循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。主要步驟如下:(1)全班分成若干組,明確組長及組員順序,定時(shí)調(diào)整;(2)推選若干學(xué)生作評委;(3)一組一本日記,各組內(nèi)成員依次輪流在同一本日記上寫作,每天一篇,內(nèi)容、體裁不限。后一名學(xué)生要先做讀者,評析前一名學(xué)生的日記,并寫下評語,然后自己當(dāng)作者,也寫一篇日記供交流。每一輪回進(jìn)行一次評比,評出最佳小組若干個(gè),最佳作者若干名,最具“慧眼”獎(jiǎng)若干名。學(xué)生在評析他人的文章時(shí),可從多個(gè)角度進(jìn)行評析。如選材立意、篇章布局、遣詞造句等。因此,在不知不覺中提升了學(xué)生的鑒賞水平,提高了學(xué)生的寫作能力。

無論哪一種寫作訓(xùn)練,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣和正確的思維,正如以下口訣所言:審題仔細(xì),弄清要點(diǎn)與格式;時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心,前后呼應(yīng)要一致;句子結(jié)構(gòu)和搭配,語言習(xí)慣莫違背;文章寫好細(xì)檢查,點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。

三、批改方式

1.教師

教師應(yīng)對布置的寫作任務(wù)及時(shí)檢查,否則等于沒布置。在批改時(shí),用不同的符號指出錯(cuò)誤,促使學(xué)生思考“錯(cuò)在哪里”“為什么是錯(cuò)的”“該如何改正”,這有利于學(xué)生反思,以提高作業(yè)質(zhì)量。批改符號見表1。

對不同的學(xué)生可采取全批全改、抽樣批改、面批面改等方法。不管用哪一種批改方式,教師應(yīng)用啟發(fā)性符號引起學(xué)生思考,盡量少改,更不可大筆劃掉原文的句子和段落,以免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。批改后應(yīng)及時(shí)講評。

2.學(xué)生

讓學(xué)生當(dāng)教師,互相批改,有利于學(xué)生積極思考,從中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。具體操作步驟如下:

(1)學(xué)生互改。教師設(shè)定評分標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生人手一本作文,兩至四人互相交換傳閱,每人評分,取平均分。

(2)提出修改意見。學(xué)生從多個(gè)角度提出自己的意見,善于發(fā)現(xiàn)他人作文中的“亮點(diǎn)”。如:巧妙的用詞、新穎的觀點(diǎn)、獨(dú)特的構(gòu)思等。

(3)學(xué)生總結(jié)評講。每組學(xué)生選出一篇優(yōu)秀習(xí)作,或存在典型性問題的習(xí)作,加以評講,促使學(xué)生在思考分析中共同進(jìn)步。教師在此過程中只作引導(dǎo),不作評定。

(4)學(xué)生自改。從他人的批改和講評中,重新審視自己的文章并修改?!八街梢怨ビ瘛?,集體的智慧能加快個(gè)人進(jìn)步的步伐。

(5)建立個(gè)人作品集。在反復(fù)的他改和自改后,學(xué)生把最后的滿意作品重新認(rèn)真抄寫一遍。形成個(gè)人作品集。同時(shí),自建素材庫,歸納典型錯(cuò)誤、佳詞佳句、寫作心得等。學(xué)生的個(gè)人作品集,記錄著學(xué)生成長的足跡,豐富了教師的教學(xué)資源。

在互批互改過程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀摩、多爭論、多發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”、多修改。

四、評價(jià)方式

1.批語因人而異

傳統(tǒng)的評定通常只有一個(gè)分?jǐn)?shù),教師有時(shí)也寫一些評語,但大都是千篇一律的“Good!”“Notbad!”之類,學(xué)生固然會因?yàn)榻處煹目隙ǘ吲d,可他不明白自己的文章為什么好,好在哪里,因而對于寫作的鑒賞與提高,并沒有多大的促進(jìn)作用。其實(shí),評語有著不可低估的作用。它能加深師生間感情(如:Iagreewithyou.Ifit''''stoodifficultforyou,I''''llbegladtohelpyou.)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如:Youdescribedtheplacesobeautifully.Wouldyoupleasedescribemoreplacesforme?)、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新能力(如:Youradisgreat.Canyoufindorwritemoreadsfordifferentthings?)。教師可根據(jù)不同學(xué)生的英語水平和寫作內(nèi)容,使用豐富多彩的英語批語。教師批語所用的句型、詞匯,客觀上使學(xué)生又有了一次輸入的機(jī)會,教師批語中的上下銜接、詞匯應(yīng)用等寫作技巧能在學(xué)生中起到“潤物無聲”的作用。而且,教師工整的書寫、正確的拼寫無疑也是一種無聲的示范,有些易拼錯(cuò)的單詞被教師有意高頻率使用,學(xué)生的拼錯(cuò)現(xiàn)象就會減少。教師批語中正確的人生觀、世界觀能在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

2.方式靈活多樣

除了分?jǐn)?shù)評定和批語評定外,教師可從不同角度讓學(xué)生展示成果,如:創(chuàng)意展示、佳句展示、愛心展示等;可設(shè)不同的獎(jiǎng)項(xiàng),如:進(jìn)步獎(jiǎng)、最細(xì)心獎(jiǎng)、最佳評論家等;適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作文展,好的作品發(fā)表在???,并擇優(yōu)推薦寄往報(bào)社發(fā)表。

促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)的因素有很多,聽、說、讀、寫是相輔相成、密不可分的,本文只側(cè)重了書寫教學(xué)、寫作訓(xùn)練、批改方式、評價(jià)方式四個(gè)環(huán)節(jié),不夠全面,且本文涉及的多是課內(nèi)活動,因此,要切實(shí)提高初中英語寫作教學(xué)的效果還有待于進(jìn)一步研究。

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