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美國金融學創(chuàng)新實踐課程設置特點分析

1.以競賽形式鼓勵學生參與實踐。各大學以豐厚的獎金為獎勵，以博大的學術團隊作為技術支持，還有校園圖書館等硬件資源的配合，使各類專業(yè)競賽得到積極響應。以這種形式實踐的優(yōu)點是不勝枚舉的，可以讓同學們在比賽中密切關注熱點話題的研究，以團隊的形式，不僅增加了團隊成員之間的協(xié)作能力，很好的溝通還有助于更有效率地完成任務。這些競賽訓練了同學們的創(chuàng)造性和解決問題的能力。2.大量提供實習機會。與國內(nèi)高校有所區(qū)別的是，美國大學會聯(lián)合相關金融領域的公司為在校所有同學提供實習機會。這種實習往往是強制性的，納入學分體系的。校方會根據(jù)在校學生所學基本課程及能力，將不同學生與關聯(lián)公司不同業(yè)務相匹配，給學生提供一個很好的平臺，讓學生和企業(yè)密切接觸。3.以講座和研討會的形式讓學生與金融企業(yè)“零距離”接觸。在國外，校友的影響力是巨大的，很多小有成就的企業(yè)人士往往愿意與母校與學生分享心得，與此同時，他們會很支持學校相關的大學生實踐培訓，可以總結(jié)為“出錢出力”。很多課程會請銀行等相關機構經(jīng)理人員來講課，并邀請相關機構的人力資源管理人和學生面對面交流。所以，學生有非常多的機會，可以和這些機構密切接觸。這種交流不是虛設的，它讓學生了解到如何將學術上的理論知識與實踐的業(yè)務操作有機結(jié)合，可以讓學生在一點一滴中進行職業(yè)規(guī)劃，大大縮短了大學與就業(yè)的過渡期，學以致用，用以導學。

我國金融學本科創(chuàng)新實踐課程設置缺陷

1.課程實施過程中社會聯(lián)系不足。美國院校一個比較普遍的創(chuàng)新教學方式就是請知名企業(yè)或經(jīng)濟家與同學零距離更直接地交流探討金融知識。他們相對于老師而言，除了擁有很多的理論知識，還充滿了更多的實踐經(jīng)驗，對同學未來進入社會能起到一些更積極的作用。中國高等院校的經(jīng)濟類課程設置大部分只停留于簡單的課堂教學，教學方式過于傳統(tǒng)，缺乏理論聯(lián)系實際，不能做到學以致用。2.模擬課程仿真性不足。美國院校設置了很多模擬操作比賽課程。這在我國高等院校中也開設了諸如此類的課程，但是由于軟件開發(fā)程度的不同，我國的模擬課程雖說是叫模擬，但仍然是脫離實際的。但國外的模擬軟件相對于我國仿真程度就高了很多。我國高等院校金融學本科實踐創(chuàng)新課程內(nèi)容的空洞與陳舊，也是造成我國金融業(yè)人力資本市場的供需脫鉤的主要原因之一，通過中美金融學專業(yè)實踐創(chuàng)新課程設置的比較，中西結(jié)合，取長補短，不斷完善我國金融學專業(yè)的實踐教學內(nèi)容。

美國金融學本科創(chuàng)新實踐課程實施借鑒

1.加大實踐學分比例。在進行理論教育的同時，設立實踐學分制度，增添更多實踐課程。學?？梢砸载S厚的獎金作為獎勵，以博大的學術團隊作為技術支持，還有校園圖書館等硬件資源的配合，使比賽得到積極響應。并將比賽成果計入學生實踐課程學分中，作為以后獲得學位的考量標準。在金融實踐課程教學中，教師要做到教學與科研相結(jié)合、寬度與深度相結(jié)合、中文與英文相結(jié)合，同時還要做到將復雜問題簡單化。2.實習與畢業(yè)掛鉤。為本科生提供實習的機會，學校應為學生提供一個更為廣闊的平臺，讓學生和企業(yè)密切接觸。在學生的學分構成中嚴格規(guī)定實習學分的比例，沒有實習學分不允許畢業(yè)。3.選擇更適合中國經(jīng)濟環(huán)境的實踐教材。對西方教材要取其精，去其糟粕，使學生使用的教材更貼近中國社會。只有這樣，才能更好地將在學校所學的經(jīng)濟知識運用到今后的工作中去，做到理論聯(lián)系實際。4.鼓勵本科生提前參與教師科研。以科研型實踐進行，按項目組實施教學，教學在課外進行。從本科二年級的學生開始鼓勵成立學習小組，根據(jù)每個小組的學習研究方向配置學習導師，提出研究課題，授課教師指導方法分為集中講授、集體討論和單獨指導等方式。項目前期，指導教師通過集中講授對學生進行基礎性的科研培訓；項目中期，教師通過定期組織和參加小組討論給學生以指導，同時鼓勵小組間成員相互交流、相互提建議；項目后期，鼓勵學生進行科學研究，發(fā)表學術論文。允許學生以實踐或來替代一部分通識課程的學分，同時加大對創(chuàng)新實踐指導教師的獎勵力度，調(diào)動教師指導學生進行創(chuàng)新實踐的積極性。

本文作者：李玫作者單位：北京工業(yè)大學