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本科研究發(fā)展型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計原則

（1）大幅度減少本科四年畢業(yè)所需學分，減輕學生課堂學業(yè)壓力。（2）增加多項研究環(huán)節(jié)，充分利用為學生減掉的課時時間（業(yè)余時間），促使學生花時間進行研究鍛煉，提高學生的研究能力和素質(zhì)。（3）將數(shù)學、物理、化學基礎(chǔ)課程，減去與高中重復的內(nèi)容，同時各增加一門銜接專業(yè)或研究用的課程。從重基礎(chǔ)的角度出發(fā)，該部分的總學時不能減少，而應(yīng)該增加。（4）大幅度縮減針對工程師的培訓及教學課程的課時。（5）平衡機械、力學、熱工流體、電子控制及專業(yè)課的課時。其中要適當減少機械與專業(yè)課原相對較多的課時。而理論性強的力學、熱工流體、電子控制基本不變。（6）強調(diào)理論和原理課，設(shè)計類課成將較大幅度地減少內(nèi)容和課時，并重點強調(diào)講解設(shè)計理論。（7）將專業(yè)課提前，形成邊學基礎(chǔ)課，邊應(yīng)用，邊研究的狀況。（8）從大一開始持續(xù)進行不同目的的專業(yè)研究引導、指導，并增加科研組織、管理類的課程。（9）計算機基礎(chǔ)課程變?yōu)檫x修課，不列入培養(yǎng)方案，增加一系列本專業(yè)研究必須掌握的各種軟件的計算理論、計算方法和應(yīng)用的教學和應(yīng)用培訓。以利于學生利用這些軟件工具開展研究。（10）基礎(chǔ)英語應(yīng)縮減，注重提高和基本的達標要求。（11）體育進入通識教育選修課，提出身體素質(zhì)的達標要求。（12）思想政治課程應(yīng)系統(tǒng)化，減少重復。

本科研究發(fā)展型人才培養(yǎng)方案及說明

根據(jù)上述對本學科原教學方案的分析以及從培養(yǎng)研究發(fā)展型人才出發(fā)，提出的培養(yǎng)方案修改原則，經(jīng)研究提出了新的培養(yǎng)方案，其內(nèi)容如表2.1所示。新培養(yǎng)方案修改說明：（1）將本科四年畢業(yè)所需學分由原來190學分降為150學分。（2）增加的研究環(huán)節(jié)有機械設(shè)計實踐、機械創(chuàng)新實踐、專業(yè)理論研究實踐、專業(yè)設(shè)計研究實踐等。這些實踐環(huán)節(jié)教師對研究方法講解與輔導只占1個學分，但對學生研究成果的要求要提高，學生需要利用課余時間進行相關(guān)研究才能完成。同時，有些研究實踐或課程實踐（如機械創(chuàng)新實踐、物理與數(shù)學建模）還可以為學生參加一些競賽活動做準備。（3）對于高等數(shù)學、大學物理、大學化學這些基礎(chǔ)課，只有大學物理與高中教學內(nèi)容重復較多，需要進行一定的縮減（由原6學時的大學物理減為4學時）。增加“數(shù)學物理方程”或“數(shù)值方法“”物理與數(shù)學建?！币约啊叭紵龑W基礎(chǔ)”三門課，這三門來自研究生的課程可將基礎(chǔ)課與專業(yè)課及科研研究進行良好銜接。該部分課程的總學分由原來28學時增加到33學時。（4）大幅度縮減針對工程師的培訓及教學課程的課時。4周的“金工實習”縮減為1.5周并且含在“機械制造基礎(chǔ)”課內(nèi)；“機械制圖”由原6學分降為4學分的“工程制圖”，同時也不再設(shè)置“計算機輔助繪圖”類課，而將其放在科研及專業(yè)軟件的教學中進行相關(guān)教學；工程材料與機械制造基礎(chǔ)的課時均稍作減少；取消“幾何規(guī)范學”將其并入“工藝與生產(chǎn)實習”的專業(yè)工藝理論課中；將4學時的“制造技術(shù)基礎(chǔ)訓練”拆分為兩個各1個學時的研究環(huán)節(jié)“機械設(shè)計實踐”和“機械創(chuàng)新實踐”。（5）強調(diào)理論和原理課，設(shè)計類課成將較大幅度地減少內(nèi)容和課時，并重點強調(diào)講解設(shè)計理論。由于本專業(yè)屬于“動力機械及工程熱物理”學科，原培養(yǎng)方案機械學科的課程過多，在修改方案中做了較大幅度的縮減。（6）為了平衡機械、力學、熱工流體、電子控制及專業(yè)課的課時，對理論性強的力學、電子控制以及熱工流體類課程幾乎不變。在大幅度減少機械類課時的同時，也較大幅度地減少了專業(yè)課（包括研究與實習）課時，由原來相應(yīng)的19.5學分降為12學分。專業(yè)研究與實習環(huán)節(jié)課時沒有變，但構(gòu)成發(fā)生了變化。新培養(yǎng)方案將駕駛實習去掉并入拆裝實習，生產(chǎn)實習減少1周，但增加兩個各一周的研究環(huán)節(jié)。（7）將專業(yè)課提前提到大二，形成邊學基礎(chǔ)課，邊應(yīng)用，邊研究的狀況。同時從大一開始持續(xù)進行不同目的的專業(yè)研究引導、指導（但這些引導、指導多不占學分），并增加科研組織、管理類的課程。（8）計算類課程將增加一系列本專業(yè)研究必須掌握的各種軟件的計算理論、計算方法和應(yīng)用的教學和應(yīng)用培訓。除“科學計算軟件應(yīng)用”課增加了0.5學分外，增設(shè)的課程包括“專業(yè)性能軟件應(yīng)用”1.5學分、“專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件應(yīng)用”1.5學分。（9）相關(guān)課程的調(diào)整。在上述學科課程的調(diào)整上，適當增加了基礎(chǔ)、理論課的學時，增設(shè)了研究環(huán)節(jié)的課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，而大幅度縮減了針對工程師的培訓及教學課程的課時?？傉n時減少量約為20多學時。而另外10幾個學時的縮減主要在英語、思想政治和體育方面；體育中的技術(shù)教學應(yīng)歸入通識教育選修課，而對提高學生的身體素質(zhì)應(yīng)該在平時常抓，依靠課程教學并不能達到提高學生身體素質(zhì)的目的；思想政治課程應(yīng)系統(tǒng)化，減少重復。該培養(yǎng)方案較為靈活，要求教師和學生的責任心、事業(yè)心較高，需要對教師和學生進行不斷的督促和引導。

本文作者：張衛(wèi)正馮慧華馬朝臣原彥鵬作者單位：北京理工大學