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1.前言

當(dāng)前，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)建筑專業(yè)的教育方式。建筑專業(yè)教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的整合當(dāng)中，教師要善于多媒體課件，熟練掌握多媒體課件操作與制作，才能充分體現(xiàn)出動(dòng)畫效果、圖像效果、聲音效果及文字效果，達(dá)到化難為易、化靜為動(dòng)、形象直觀、圖文并茂的教學(xué)效果，推動(dòng)建筑專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程。

2.建筑教育內(nèi)容與多媒體信息技術(shù)的整合以及應(yīng)用

建筑教學(xué)著重于知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及具體應(yīng)用，而不是單純的教師傳授建筑知識(shí)，學(xué)生一味的接受知識(shí)。當(dāng)代的建筑專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)為：（1）教學(xué)內(nèi)容逐漸減少卻越來越精，注重培養(yǎng)建筑專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力和思考能力。（2）教材的難度逐漸增加，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。（3）社會(huì)實(shí)踐于教育內(nèi)容的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的財(cái)務(wù)解決能力和水平。因此，在實(shí)際的建筑專業(yè)的授課當(dāng)中，必須積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。比如，教師可以在課前搜集相關(guān)視頻或圖片，課上給學(xué)生播放，并引導(dǎo)其暢所欲言，之后進(jìn)行總結(jié)，自然而言的將圖片和視頻和教材的內(nèi)容聯(lián)系在一起。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，使建筑專業(yè)的教學(xué)效果更為明顯。

3.建筑教學(xué)目標(biāo)與多媒體信息技術(shù)整合以及應(yīng)用

我們都知道，建筑教學(xué)的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，不僅包括學(xué)習(xí)能力、綜合思維能力，還包括團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題能力，同時(shí)還包括信息處理的能力。為了達(dá)到建筑教學(xué)的目標(biāo)，需靈活應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。我們也知道，時(shí)代在變遷，學(xué)習(xí)方式也在不斷更新，教師不能一味的抓住以往的教育方式不放，而是應(yīng)當(dāng)在原來的教育方式上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一套學(xué)習(xí)方法。在建筑專業(yè)教學(xué)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)就是教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)。例如，教師通過多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入案例，并且讓學(xué)生觀察和分析案例，接著學(xué)生將案例中的問題寫下來。緊接著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組進(jìn)行案例討論，小組之間暢所欲言很快能全面分析案例并獲得解決方案。最后教師讓每個(gè)小組匯報(bào)本組的解決方案，教師對(duì)學(xué)生的解決方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，客觀的指出小組方案中存在的缺陷和優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)用信息技術(shù)在很大程度上活躍了學(xué)生思維，有利于其相互交換意見，打破了傳統(tǒng)建筑專業(yè)課堂的沉悶，同時(shí)提升了建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的建筑專業(yè)人才。

4.建筑教學(xué)組織架構(gòu)和多媒體信息技術(shù)的整合以及應(yīng)用

到目前為止，建筑教學(xué)目標(biāo)得到了改革，建筑教育內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，在很大程度上帶動(dòng)了教學(xué)組織形式和架構(gòu)的變化。傳統(tǒng)的建筑專業(yè)教學(xué)的課堂往往限制時(shí)間，40或者50分鐘一節(jié)課，而學(xué)生必須在教室中聽課和學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式很難達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，并且能夠收獲事半功倍的教學(xué)效果，促使學(xué)生進(jìn)步。例如，在實(shí)際的建筑專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，課堂上教室應(yīng)用多媒體信息技術(shù)授課，指引學(xué)生進(jìn)行更為深入的自主探究，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，教室作為輔導(dǎo)的角色從旁指導(dǎo)。教師通過多媒體信息技術(shù)播放圖片、視頻、甚至是音樂，不僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺上或者聽覺的興趣，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討和小組合作探討。此外，教師還可以利用晚上的課余時(shí)間，遠(yuǎn)程聯(lián)系學(xué)生，給予學(xué)生布置建筑專業(yè)相關(guān)的作業(yè)，并且了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，包括存在的問題和解決的難易程度。

5.建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)和多媒體信息技術(shù)的整合以及應(yīng)用

建筑專業(yè)當(dāng)中，實(shí)訓(xùn)屬于重要的內(nèi)容，因而得到重視。從目前情況看，虛擬仿真技術(shù)常應(yīng)用于建筑專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。由于模擬實(shí)訓(xùn)室能夠向?qū)W生提供較為逼真的實(shí)訓(xùn)，因而受到廣大建筑專業(yè)教師和學(xué)生的歡迎。例如，建筑工程仿真實(shí)訓(xùn)室、建筑CAD實(shí)訓(xùn)室、BIM技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室等諸多模擬實(shí)訓(xùn)室，均是建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)和多媒體信息技術(shù)的整合的產(chǎn)物，不僅在某種程度上提高了建筑專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平，還能推動(dòng)建筑專業(yè)教學(xué)的改新。

6.結(jié)束語

綜上所述，建筑專業(yè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合可主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織架構(gòu)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)方面，通過整合建筑專業(yè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)，能夠革新傳統(tǒng)建筑專業(yè)的教育方式，使教學(xué)效果事半功倍，積極推動(dòng)建筑專業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，建筑專業(yè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合與應(yīng)用并不是簡(jiǎn)單的事情，需要全體建筑專業(yè)的學(xué)生和教師的共同努力，在不斷的探索當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作者：周欣 單位：山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院