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一、適應(yīng)地方經(jīng)濟的人才培養(yǎng)目標和規(guī)模

1.校企共建模式下的培養(yǎng)方案制定

湖北省襄陽城市建設(shè)正在經(jīng)歷前所未有的高峰期，需要大量建筑學(xué)人才。從2012年起，建筑學(xué)專業(yè)緊緊圍繞校企共建這一核心方法，逐步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。專業(yè)制定委員會除了專業(yè)相關(guān)負責人和學(xué)科帶頭人，還邀請了土木工程等相關(guān)專業(yè)帶頭人、地方建筑設(shè)計院總工程師和知名建筑類企業(yè)負責人等共同商定確定適合當下區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。

2.培養(yǎng)理念與目標

適應(yīng)國家創(chuàng)新型建設(shè)需要，堅持以學(xué)生為中心，啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，走精致化教育路線，致力于培養(yǎng)“研究型“和“實踐型”兼顧的、具有地方特色的建筑學(xué)人才；在我院建筑學(xué)專業(yè)卓越工程師的“雙證通融”培養(yǎng)基礎(chǔ)上，通過多學(xué)科融合教學(xué)培養(yǎng)，強化設(shè)計和工程技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力；通過校企聯(lián)合共同培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，解決實際項目的操作能力。畢業(yè)后可選擇繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，可在建筑工程及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)從事建筑設(shè)計、組織管理、建筑技術(shù)研究等方面的工作。

3.培養(yǎng)規(guī)模

堅持精致化培養(yǎng)路線，嚴格控制學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量，每年招生專業(yè)學(xué)生在120人左右。

二、地方特色鮮明的課程方案

1.設(shè)置四類課程體系

原五年制課程計劃包括設(shè)計、技術(shù)、表現(xiàn)、實踐、外語、相關(guān)知識等，校企聯(lián)合培養(yǎng)課程建設(shè)重點擬定在四類課程：設(shè)計課、理論課、實踐課和討論課。設(shè)計課著重培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計能力。理論課旨在培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的“研究型”人才的轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。增加建筑執(zhí)業(yè)資格、建筑職業(yè)知識、國際理論發(fā)展前沿、開放設(shè)計等課程，這些課程由校內(nèi)教師和襄陽設(shè)計一院和二院總工共同負責。

2.改革設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練

一年級的專業(yè)訓(xùn)練主要集中在三大構(gòu)成和美術(shù)基礎(chǔ)系列訓(xùn)練，使學(xué)生具備基本的空間認知能力和初步的繪圖技巧，但設(shè)計觀念不成熟、設(shè)計手法單一、設(shè)計表達較為稚嫩。因此，在一年級基礎(chǔ)上加入了建構(gòu)訓(xùn)練，使學(xué)生在設(shè)計表達和設(shè)計觀念上更深入。為激發(fā)學(xué)生自主思考和解決問題的能力，使其認識設(shè)計的一些本質(zhì)規(guī)律，習(xí)得一定的構(gòu)造表達方式，二年級設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)縮減為兩個，設(shè)計任務(wù)書選定學(xué)生能實際調(diào)研的本地地形環(huán)境，由設(shè)計老師和構(gòu)造老師共同指導(dǎo)。

3.引入地域特色課程

建筑的地域性是建筑的本質(zhì)屬性之一，包含了當?shù)氐慕?jīng)濟、文化和社會，是我們在國際化大背景下中國建筑的生存方式之一。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的地方對當?shù)氐奶卣饔兄羁痰捏w會和直觀的認識，引入地域性是我校校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的目標之一。已經(jīng)開設(shè)的具有地域特色的課程有襄陽古建筑調(diào)查、襄陽傳統(tǒng)民居規(guī)劃設(shè)計。

三、提升研究和實踐能力的創(chuàng)新訓(xùn)練

1.學(xué)科競賽

學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的快速途徑，能激發(fā)學(xué)生快速將理論運用到實踐中。國內(nèi)和國際化的建筑設(shè)計競賽，我校每年9-12月份會舉行以主題建構(gòu)大賽，統(tǒng)一材料，統(tǒng)一時間和主題，學(xué)生以小組形式在規(guī)定時間內(nèi)完成1：1的模型制作，最后從設(shè)計理念、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、經(jīng)濟性、空間體驗等方面進行綜合評分。期間進行作業(yè)評展，邀請企業(yè)高管、設(shè)計院總工對參展作業(yè)進行共同評圖。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

學(xué)生取消班級限制，自由組合，以小組為單位，采取雙向選擇導(dǎo)師的方式，導(dǎo)師1-2名，可跨專業(yè)跨院系，由校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師共同組成。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，每組選擇創(chuàng)新研究課題或者創(chuàng)業(yè)項目，填寫申請書。項目按照系、院、校、省、國家等一層層進行評比篩選。創(chuàng)新訓(xùn)練項目按照研究生課題培養(yǎng)的方式，進行開題、中期檢查、結(jié)題與獎項評選。自2013年開展該項目以來，建筑學(xué)額專業(yè)每年都有至少一個項目通過省級審批進入國家級研究范疇。

3.職業(yè)化訓(xùn)練平臺搭建

我國現(xiàn)在正在經(jīng)歷高速建造時期，這也決定了建筑設(shè)計項目的快速性，從概念設(shè)計到方案設(shè)計再到施工圖設(shè)計，建筑師的任務(wù)幾乎停留在圖紙階段，現(xiàn)場技術(shù)和管理監(jiān)督介入能力較弱。主要是因為在教育階段對建構(gòu)技術(shù)設(shè)計實踐和建筑師業(yè)務(wù)管理等相關(guān)課程的訓(xùn)練缺乏。我校的建筑學(xué)專業(yè)通過實踐課程設(shè)置、企業(yè)化實踐訓(xùn)練、執(zhí)業(yè)資格認知等方式為學(xué)生搭建職業(yè)化訓(xùn)練平臺。如設(shè)置模型制作、建構(gòu)文化研究、構(gòu)造節(jié)點設(shè)計等課程。由企業(yè)項目負責人指導(dǎo)，通過企業(yè)實際項目的實踐跟蹤了解和熟悉施工現(xiàn)場；開設(shè)職業(yè)認知理論課、注冊建筑師考試討論課、邀請企業(yè)負責人講解管理業(yè)務(wù)講座等。湖北文理學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)依托和地方企業(yè)的通力合作，致力于在本科階段培養(yǎng)具有地方特色的，兼?zhèn)溲芯亢蛯嵺`能力的建筑人才。道路雖然漫長，但一開始就進入十分努力狀態(tài)，相信會為國家創(chuàng)新型建設(shè)輸出更多的人才。

作者：朱亞斕單位：湖北文理學(xué)院建筑工程學(xué)院