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通過多年的教學(xué)經(jīng)歷我們發(fā)現(xiàn)，這樣的授課內(nèi)容看似很全面，在兩年的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練中包含了所有的設(shè)計基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生可以充分了解到各種造型的技法表現(xiàn)，實質(zhì)上由于授課時間間隔過長，每門課程的教學(xué)時間很短，一學(xué)期下來，學(xué)生僅僅達(dá)到了一個入門的階段，每門課程剛剛掌握了一點皮毛，還沒能來的及深入研究，又開始了下一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的課程體系訓(xùn)練下來導(dǎo)致學(xué)生門門通門門松，所有的內(nèi)容學(xué)了一遍以后還是原地踏步，對以后專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有任何的幫助。

過分重視造型，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)畫面過平，沒有對結(jié)構(gòu)的理解和把握在以往的建筑學(xué)專業(yè)的授課過程中過多的重視技法的表現(xiàn)，學(xué)生把所有的經(jīng)歷都放在對造型對象的描繪上，沒能深刻的去挖掘?qū)ο蟮慕Y(jié)構(gòu)。課堂的教授內(nèi)容僅限于教師的理論講解和范畫的演示，學(xué)生機械的去模仿，缺乏自己去觀察和表現(xiàn)的過程。由于授課時間短，學(xué)生課下又缺乏鍛煉，因此課程結(jié)束后學(xué)生僅僅能達(dá)到初學(xué)的水平，沒有自己把握造型和顏色的能力。在學(xué)期末的考試中大多數(shù)的試卷表現(xiàn)得都很平，缺少立體造型的塑造，色彩單一，缺少對互補色、光源色的表達(dá)，僅能表現(xiàn)出造型對象的基本色彩。

教學(xué)體系過于機械，缺少對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。建筑學(xué)是一個需要創(chuàng)造力的專業(yè)，而創(chuàng)造力是建立在一定的表現(xiàn)力、觀察力、想象力基礎(chǔ)上的，這些能力的培養(yǎng)在基礎(chǔ)教學(xué)中尤為重要。但是在我們的課堂上，學(xué)生只是在不斷的去重復(fù)模仿，只求形似，缺乏對形態(tài)的真正的解讀，只能停留在表面的分析與表達(dá)。在平時的訓(xùn)練和考試的題目上都是一些靜物的組合，石膏的表現(xiàn)等寫生的內(nèi)容，缺少對學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，沒有給學(xué)生更多想象和發(fā)揮的空間，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

適合建筑學(xué)專業(yè)的教材過少，針對性不強，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)幫助不大目前國內(nèi)的造型基礎(chǔ)課教材很多，有分類的素描和色彩教材，也有合并在一起的造型設(shè)計基礎(chǔ)課程教材，但大多都是適合藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有的講的過深，對于初學(xué)者很難把握，有的教材理論性的講解過少，學(xué)生看不懂。學(xué)生可以參考的資料太少，對課后的學(xué)習(xí)和研究沒有幫助。

通過理論的講解，讓學(xué)生明白造型基礎(chǔ)與設(shè)計的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白這門課程的重要性。以往學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中抵觸情緒很大，認(rèn)為造型基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計無關(guān)，畫好畫壞對以后的設(shè)計影響不大。針對這一問題在授課時我們以建筑的體塊和結(jié)構(gòu)為例，深入的分析了造型基礎(chǔ)與設(shè)計的關(guān)系，讓學(xué)生懂得了形態(tài)之間是怎樣的一種關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)之間又是怎么樣的插接關(guān)系，讓學(xué)生意識到造型基礎(chǔ)不僅僅是紙面上的素描和色彩，更多的可以延伸到對于空間與結(jié)構(gòu)的分析與重構(gòu)。這樣的授課方式既貼近了專業(yè)，又讓學(xué)生能深入的了解學(xué)習(xí)之后的用處，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。有了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生會認(rèn)真積極地去準(zhǔn)備，主動地去動腦思考該怎么把畫畫好，使教學(xué)效果得到了明顯的改善和提高。

課上有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，課下布置任務(wù)，建立定期考核制度，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。由于建筑學(xué)低年級課程任務(wù)較重，調(diào)整造型基礎(chǔ)課的教時需在大綱中重新調(diào)整，要想在短時間內(nèi)達(dá)到一定的效果，必須進(jìn)行有針對性的課題聯(lián)系。首先我們在大一學(xué)生的基礎(chǔ)課程中調(diào)整了部分的內(nèi)容，將幾何形體的組合加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，去掉了不易把握的石膏像繪畫環(huán)節(jié)，集中精力進(jìn)行基礎(chǔ)形體的素描和色彩把握。因為建筑學(xué)專業(yè)的特點是注重空間性和外觀造型的美觀，這就需要學(xué)生對幾何形體的拆分和組合有一定的了解。在48學(xué)時內(nèi)力爭讓學(xué)生能熟練的掌握幾何形體的塑造與組合。其次在課下，給學(xué)生布置一定量的臨摹和寫生的任務(wù)，要求學(xué)生針對課上所學(xué)的內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行反復(fù)聯(lián)系。在授課期間內(nèi)以周為單位，定期批改學(xué)生作業(yè)，督促學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對學(xué)生穿造力的培養(yǎng)在具體的教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要解放任課教師的思想。在新一輪的造型基礎(chǔ)課中，我們首先放松了自身的思想，不再要求學(xué)生一味追求形似，給學(xué)生創(chuàng)造一個較為寬松的氛圍，不去過分追求最終的表達(dá)效果。更多的是去看學(xué)生有沒有真正的用心去思考，用眼睛去觀察。只有深入的觀察，才能找出細(xì)微的差別，畫出游自己風(fēng)格的造型和色彩，在課堂上，像不是最重要的，變革才是真正能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)期末的考試中我們改變了傳統(tǒng)的寫生景物考題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)以將原有幾何形體進(jìn)行拆分和組合，形成具有一定空間效果的建筑形態(tài)。真正的將造型基礎(chǔ)與設(shè)計相關(guān)聯(lián)，既檢驗了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，又給學(xué)生一定的發(fā)揮空間。讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上學(xué)會發(fā)散的思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的能力。

成立專業(yè)的師資隊伍，豐富教學(xué)方法和手段2011學(xué)年，學(xué)院成立了專業(yè)的教學(xué)科研小組，申報了建構(gòu)以能力培養(yǎng)為主線的設(shè)計基礎(chǔ)課程體系，完善了造型基礎(chǔ)課程內(nèi)容和教學(xué)體系，有一批教師加入到了課題研究中，加強了我們的教學(xué)團(tuán)隊。在教學(xué)中我們也采用了豐富多彩的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)，過程分解教學(xué)，實例分析講解等方式讓學(xué)生理論聯(lián)系實踐，全面的了解造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在課堂上形成了有效的互動。課后通過作業(yè)的聯(lián)合評比和展覽，讓學(xué)生通過相互間的比對，能夠了解他人的優(yōu)點和自身的不足。經(jīng)過反復(fù)的對比和學(xué)習(xí)，總結(jié)出應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方，可以在短時間內(nèi)迅速的提高學(xué)生的專業(yè)水平。這樣豐富的教學(xué)方法給學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生消除了以往的負(fù)擔(dān)感，真正的去投入創(chuàng)作。

通過對國內(nèi)工科院校造型基礎(chǔ)課的分析，我們針對自身的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行的改革還是小有成效的。造型基礎(chǔ)課作為建筑學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)主干課程之一，承擔(dān)著學(xué)生基本造型能力的培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)等重要的任務(wù)。這門課程學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生在以后的專業(yè)設(shè)計中能否做的更好。在教學(xué)改革的過程當(dāng)中，我們也在不斷的總結(jié)缺點和不足，逐步的去完善我們的教學(xué)體系豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。力爭在有限的授課時間內(nèi)，讓學(xué)生能夠真正的掌握形態(tài)、理解形態(tài)，進(jìn)而去表現(xiàn)形態(tài)，直至最后創(chuàng)造形態(tài)。讓學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)不但能掌握基礎(chǔ)的設(shè)計表現(xiàn)手段，還要養(yǎng)成觀察生活，注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生獨到的認(rèn)知和表達(dá)能力?？傊S著專業(yè)設(shè)計的不斷發(fā)展和變化，我們的造型基礎(chǔ)教學(xué)也要適應(yīng)新的變化，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造性思維，掌握多方面的基本技能，去更好地適應(yīng)今后的專業(yè)教學(xué)。

作者：張鵬王奇單位：遼寧工業(yè)大學(xué)