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1實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的與意義

近年來，隨著建筑市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，土木工程專業(yè)大學(xué)生工程實(shí)踐的能力水平已成為影響其就業(yè)的主要瓶頸，市場(chǎng)需求更多的是基礎(chǔ)理論扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。為此，中共中央、國(guó)務(wù)院在關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為工作重點(diǎn)。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，一切教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才一系列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，通過高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。在建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)總體放緩的形勢(shì)下，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新意識(shí)的畢業(yè)生才有可能找到自己心儀的工作崗位。因此，土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室如果不積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，就無法主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求，就無法保證畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地?？梢?，在當(dāng)前形勢(shì)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能，對(duì)于提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、提升高校競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

經(jīng)過大量的調(diào)查研究，借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件，按照分層次、模塊化的思想，根據(jù)土木工程學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室劃分了基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)等三個(gè)層次?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)的主要功能是使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，并深化學(xué)生對(duì)理論課程內(nèi)容的理解。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由一系列擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，其主要教學(xué)目的是使學(xué)生在掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解、掌握工程實(shí)際以及科學(xué)研究中較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及方法，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)，并通過實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合等方式，培養(yǎng)學(xué)生科研及創(chuàng)新能力和潛質(zhì)。創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)具有真正的科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)造的性質(zhì)，該類實(shí)驗(yàn)大致劃分為學(xué)科競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和科研項(xiàng)目創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，各層次的實(shí)驗(yàn)按照模塊化的開放式體系設(shè)計(jì)，并保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容針對(duì)市場(chǎng)需求和技術(shù)發(fā)展及時(shí)更新。學(xué)生按照個(gè)人的發(fā)展需求進(jìn)行模塊化的選擇，接受系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)于個(gè)性化發(fā)展以及適應(yīng)就業(yè)需求具有積極的意義。同時(shí)，每一個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)還分為觀摩演示性實(shí)驗(yàn)和操作分析性實(shí)驗(yàn)。觀摩演示性實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)和儀器設(shè)備的認(rèn)知或感性認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。操作分析性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，用以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的軟硬件條件，結(jié)合人才市場(chǎng)的需求，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、路基路面等研究方向的各層次實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生觀摩或自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和成果整理，極大地提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力與科研創(chuàng)新意識(shí)，重新構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系框架。

3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容的更新

在2008年的本科教學(xué)水平評(píng)估之前，黑龍江科技大學(xué)土木工程實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小、設(shè)備少，僅能為混凝土基本原理、土木工程材料兩門課程開設(shè)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，且多以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。得益于“以評(píng)促建”的指導(dǎo)思想，現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室擁有了FTS多通道協(xié)調(diào)加載伺服控制系統(tǒng)、YAW-5000型數(shù)控液壓加載試驗(yàn)系統(tǒng)、YA-300型數(shù)控壓力試驗(yàn)機(jī)、WEP-1000型數(shù)控萬能實(shí)驗(yàn)機(jī)、WHY-2000型數(shù)控壓力實(shí)驗(yàn)機(jī)等大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并先后添置了CM-2B高速靜態(tài)應(yīng)變測(cè)試分析系統(tǒng)、DS高速動(dòng)態(tài)應(yīng)變測(cè)試分析系統(tǒng)以及振動(dòng)信號(hào)采集分析系統(tǒng)等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器。為了充分發(fā)揮儀器設(shè)備的作用，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科研意識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)驗(yàn)室更新了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容。在考慮硬件條件的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容的更新主要考慮與工程實(shí)際緊密結(jié)合，涵蓋土木工程專業(yè)的主要課程，與科研水平的提高相結(jié)合，并注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的先進(jìn)性、現(xiàn)代性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的目的。特色培養(yǎng)是高校生存和發(fā)展的源動(dòng)力。我校以培養(yǎng)“能吃苦、上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)”的應(yīng)用型人才為主，因此在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容的更新過程中始終堅(jiān)持這一思想。例如，實(shí)驗(yàn)室綜合土木工程材料、土木工程施工技術(shù)、土木工程項(xiàng)目管理、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)以及建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)等相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)了《綜合實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目，該項(xiàng)目融合了混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、管理及結(jié)構(gòu)檢測(cè)的相關(guān)知識(shí)，所含的子項(xiàng)目均為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，更為接近工程實(shí)際，從而大幅提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的教學(xué)項(xiàng)目，調(diào)整過程中均予以取消，如預(yù)制空心板受力性能檢測(cè)、實(shí)心粘土磚受力性能實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。經(jīng)過優(yōu)化調(diào)整，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由原有的8項(xiàng)增加大到17項(xiàng)，其中綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)14項(xiàng)，占比達(dá)到80%以上，為提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

經(jīng)過近五年的實(shí)踐，可以說實(shí)驗(yàn)教學(xué)所進(jìn)行的改革是成功的，這主要體現(xiàn)在用人單位的反饋以及學(xué)生的評(píng)價(jià)上。教學(xué)改革后的核心實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《綜合實(shí)驗(yàn)》從試件設(shè)計(jì)、施工制作、施工管理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)均由學(xué)生自行完成，該項(xiàng)目已實(shí)施5年，接受訓(xùn)練的學(xué)生每屆300余人，通過調(diào)查反饋得知，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的訓(xùn)練效果非常滿意，這主要得益于該項(xiàng)目的形式及內(nèi)容接近工程實(shí)際，受過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的學(xué)生在從事土木工程設(shè)計(jì)、土木工程施工、土木工程監(jiān)理等工作崗位時(shí)，能夠真正做到“零適應(yīng)”，這種能吃苦、上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才當(dāng)然會(huì)得到用人單位的好評(píng)。由此可見，只有高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目及內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，才能真正做到大幅提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

作者：張春玉陳勇左敬巖王濤孟麗妍楊悅單位：黑龍江科技大學(xué)建筑工程學(xué)院