前言：本站為你精心整理了土木工程施工課程教學(xué)改革及思考范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要:土木工程施工課程的教學(xué)內(nèi)容涉及面比較廣，對(duì)于實(shí)際工程施工建設(shè)的實(shí)用需求很大，尤其是近年來(lái)對(duì)于土木工程施工課程所需的人才也逐步增加，如何培養(yǎng)出更加符合實(shí)際應(yīng)用需求的人才就成為我們需要思考的重點(diǎn)內(nèi)容;因此本文就如何進(jìn)行土木工程施工課程教學(xué)改革做出思考與分析。

關(guān)鍵詞:土木工程施工教學(xué)改革教學(xué)方法

土木工程施工課程對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較基礎(chǔ)性的課程，但是其涉及到的知識(shí)面卻又比較廣，單從專(zhuān)業(yè)學(xué)科的考量范圍來(lái)講，土木工程施工課程涉及到地理知識(shí)、數(shù)學(xué)的運(yùn)用知識(shí)、以及物理力學(xué)等知識(shí)都比較多，因而在教學(xué)過(guò)程中，隨著新時(shí)代對(duì)土木工程實(shí)際人才能力的需求逐步提升的環(huán)境下，教學(xué)難點(diǎn)也逐步增多，教學(xué)體系和環(huán)境都發(fā)生了比較大的改變的前提之下，就需要我們不斷結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)思維更新，進(jìn)行課程相應(yīng)的改革措施。因而本文就結(jié)合當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)土木工程施工課程進(jìn)行現(xiàn)狀的分析，及教學(xué)改革的建議。

1目前所面臨的教學(xué)難點(diǎn)分析

從教學(xué)的環(huán)境上而言，目前的土木工程的實(shí)踐教學(xué)器材缺乏，一些目前的工程項(xiàng)目施工中所需要的環(huán)境投入上有所欠缺，主要呈現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是設(shè)備數(shù)量上的缺少，很多學(xué)生在土木工程施工課程的學(xué)習(xí)之中只能運(yùn)用一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，比如學(xué)生只能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸到一些基礎(chǔ)的檢測(cè)工具，但是一些比較實(shí)用性的檢測(cè)工具卻難以接觸到，像超聲波探傷儀、建筑濕度計(jì)、動(dòng)態(tài)變形模測(cè)量?jī)x等很多學(xué)生只能通過(guò)教材或者網(wǎng)絡(luò)的渠道知道大概，卻無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)操的形式進(jìn)行接觸和運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際掌握能力不足;另一方面是教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的機(jī)會(huì)缺乏，在大部分的施工課程之中，學(xué)生更多是通過(guò)教材方法的講解，對(duì)相關(guān)的施工技術(shù)有著初步的了解，但是卻無(wú)法深入到實(shí)際的施工環(huán)境中去得到相關(guān)理論的運(yùn)用，比如灌注樁的施工工藝教學(xué)，大體的施工理論許多學(xué)生都能夠清晰的掌握出來(lái)，但是在實(shí)際的運(yùn)用方向上卻是寥寥無(wú)幾，很多時(shí)候?qū)W生學(xué)業(yè)完成之后，將知識(shí)理論投入到實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中就會(huì)遇到理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。從教學(xué)的方式上來(lái)說(shuō)，單一的教學(xué)模式成為現(xiàn)行課程教學(xué)的弊病。就教師教學(xué)方式上來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)依舊采用比較傳統(tǒng)的講解方式，學(xué)生在課堂之中始終處于被動(dòng)接受信息的狀態(tài)，課堂氛圍比較呆板沉重，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就大大折扣;就教學(xué)的考評(píng)方向上來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在了兩個(gè)方面的難點(diǎn)，一方面是理論層面的測(cè)試考核，對(duì)于施工工程工藝技術(shù)理論掌握的考核形態(tài)往往就是通過(guò)教師考卷的出題，學(xué)生完成參照有理論知識(shí)層面進(jìn)行解答，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性;另一個(gè)方面對(duì)于實(shí)踐的評(píng)分體系仍然不夠健全，在教學(xué)過(guò)程之中，盡管我們采用了較大的考核比例集中在學(xué)生的工程實(shí)踐中，但是基于教學(xué)設(shè)備缺少的難題，往往只能對(duì)于一些基礎(chǔ)設(shè)備或者工藝技術(shù)的考評(píng)有著比較實(shí)用的意義，但是對(duì)于一些比較先進(jìn)的工具運(yùn)用的考核則是無(wú)從下手，因而針對(duì)學(xué)生在這一部分的掌握也就不了了之，特別是一些比較重型設(shè)備技術(shù)的掌握上，許多教師就因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有辦法參與到具體的實(shí)踐中去的現(xiàn)實(shí)原因而無(wú)法從中選擇考核的角度。從教師資源上而言，缺乏實(shí)踐性教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。盡管在許多學(xué)校，對(duì)于土木工程施工課程的教師聘請(qǐng)上面，一方面采用原專(zhuān)業(yè)方向的教師聘請(qǐng)，一方面是通過(guò)對(duì)于在一線(xiàn)參與施工實(shí)踐有著相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的工程師的聘請(qǐng)，在這方面對(duì)我們的教學(xué)效果有著明顯的促進(jìn)作用，但是同時(shí)也伴隨著諸多的問(wèn)題。一方面是科班畢業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于學(xué)科體系了解更為深刻，對(duì)于一些先進(jìn)的施工理論掌握得更有深度，但是缺乏對(duì)于現(xiàn)行市場(chǎng)情況的了解，很多所傳授的先進(jìn)理論礙于諸多條件的設(shè)置，讓學(xué)生在具體的工作之中無(wú)法得到運(yùn)用;另一方面是有著充分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于學(xué)科知識(shí)的體系更新程度又有所欠缺，特別是對(duì)于一些建筑施工比較新潮的理論體系劃分，以及教學(xué)手段上有著欠缺，這也為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)體系造成了一部分的阻礙。從教材內(nèi)容的角度而言，土木工程施工課程教材的選才內(nèi)容涉及面不夠?qū)挿海饕杏谕潦焦こ?、砌體工程以及混凝土基礎(chǔ)工程等常態(tài)基礎(chǔ)施工工藝方面，對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)能力有所設(shè)計(jì)，但是對(duì)于學(xué)生的運(yùn)用拓展有著一定的束縛。土木工程專(zhuān)業(yè)涉及到的綜合性知識(shí)比較寬泛，在市場(chǎng)中對(duì)于人才的施工技術(shù)的基礎(chǔ)掌握有著一定需求，但是對(duì)于其創(chuàng)造性的施工理念也有著極大的需求。比如在按照常態(tài)的教學(xué)理論中，各項(xiàng)施工條件都相對(duì)比較完整，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)施工條件的完整性在很多時(shí)候，無(wú)法滿(mǎn)足我們的實(shí)際需求，這也就需要學(xué)生掌握各個(gè)科目的施工技術(shù)之間的靈活運(yùn)用，在有限的條件之中，靈活的運(yùn)用各種材料，進(jìn)行施工的設(shè)置;避免課程的獨(dú)立性操作，通過(guò)教材內(nèi)容的選擇，使得各項(xiàng)施工技術(shù)的整合，更有利于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的技術(shù)的靈活運(yùn)用。

2教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

首先，充分利用教學(xué)資源彌補(bǔ)土木工程施工課程教學(xué)環(huán)境投入的不足。在現(xiàn)代教育里，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了人們的廣泛運(yùn)用，并且授課模式也逐步走向成熟，因而在我們的施工教學(xué)過(guò)程之中，就有必要將多媒體技術(shù)結(jié)合到施工課程的內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，尤其是無(wú)法通過(guò)教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生了解的工藝技術(shù)，則可以通過(guò)多媒體的形態(tài)方式向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)形象的展示。比如，在橋梁結(jié)構(gòu)工程的教學(xué)階段，我們一方面可以通過(guò)多媒體技術(shù)，運(yùn)用PPT、Flash等動(dòng)態(tài)展示方式向?qū)W生展示橋梁工程的實(shí)施，力學(xué)設(shè)置條件等內(nèi)容;另一方面，也可以通過(guò)一些橋梁工程模擬軟件或者游戲的形態(tài)，讓學(xué)生參與互動(dòng)，以橋梁建設(shè)模擬的軟件讓學(xué)生可以更加真實(shí)的參與到橋梁的施工、布局等方面，甚至可以通過(guò)模擬的軟件教學(xué)，將施工需要注意到的一些難點(diǎn)加入到展示的環(huán)節(jié)之中;同時(shí)配合以橋梁施工游戲的形態(tài)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)際理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，在培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也提升了學(xué)生對(duì)于知識(shí)體系的掌握。其次，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分運(yùn)用靈活的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)效果。在學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)之中，需要教師既明確教學(xué)知識(shí)理論體系，又要掌握現(xiàn)實(shí)之中的施工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這方面問(wèn)題的改善，需要加強(qiáng)與外界的配合，通過(guò)對(duì)教師資源的投入來(lái)完善。比如，與外界的施工企業(yè)進(jìn)行人才的聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，也有必要加強(qiáng)教師的實(shí)踐投入。在課堂的教學(xué)方式中來(lái)說(shuō)，可以充分利用好建筑模型的運(yùn)用，通過(guò)模型的展示與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)體驗(yàn)，更有利于提升教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行房屋結(jié)構(gòu)的安裝工程的教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)對(duì)房屋模具的搭建，讓學(xué)生進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)搭建，隨后檢驗(yàn)學(xué)生在設(shè)置過(guò)程中所出現(xiàn)的系列問(wèn)題，以問(wèn)題的形式來(lái)總結(jié)出房屋結(jié)構(gòu)安裝工程的知識(shí)要點(diǎn)。再者，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)揮。任何一門(mén)學(xué)科的理論知識(shí)都有著相當(dāng)?shù)牡匚?，但是這些知識(shí)都需要來(lái)源于人們對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐的總結(jié)，而非憑空想象得來(lái);因此在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)中就需要注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一方面需要確立好合適的施工環(huán)境，建立施工企業(yè)的合作關(guān)系，與企業(yè)進(jìn)行有目的有規(guī)劃的實(shí)習(xí)。比如，針對(duì)一些正在進(jìn)行路面工程施工的企業(yè)，就可以通過(guò)學(xué)生的參與，學(xué)生在運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)參與到施工的環(huán)節(jié)之中，對(duì)施工材料的掌握、施工進(jìn)度的安排等方面對(duì)施工企業(yè)做出相應(yīng)的建議;學(xué)生得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，企業(yè)得到更多技術(shù)的支持，以此達(dá)成雙贏(yíng)的合作關(guān)系，更利于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的效果提升。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，土木工程施工教學(xué)的改革著裝點(diǎn)在于如何有效的提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此在這個(gè)角度上的思考，通過(guò)對(duì)于教學(xué)資源的整合，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以及教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化，在一定程度上對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力會(huì)有著一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

［1］李立軍;楊秋學(xué);土木工程施工課程教學(xué)改革探討［J］．高等建筑教育，2011(01)．

［2］張西民;突出職教特色，強(qiáng)化技能訓(xùn)練［J］．時(shí)代教育(教育教學(xué))，2011(05)．

作者：張俊友 單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院