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【摘要】隨著信息時(shí)代的到來，中小學(xué)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在當(dāng)前中小學(xué)教育中，信息技術(shù)也是一門重要的課程，但其實(shí)際的教學(xué)效果則相當(dāng)?shù)?，存在一系列問題。因此當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育必須全面提高學(xué)生的素質(zhì)，創(chuàng)新發(fā)展模式及發(fā)展理念，為現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)全面的人才。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教育信息技術(shù)教育素質(zhì)教育

在中小學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行信息技術(shù)教育的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)的素質(zhì)，最終全面提高學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展以信息技術(shù)為基本前提，對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用日益明顯，這就要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，世界各國已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)人才在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，因此開始加大信息技術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的比重。但目前我國中小學(xué)信息技術(shù)教育存在一定問題，必須進(jìn)行適當(dāng)改革，使之符合學(xué)生的素質(zhì)教育的要求。

一、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

站在信息技術(shù)發(fā)展視角，信息技術(shù)課程的目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)滿足不同方面的需求，即滿足信息技術(shù)學(xué)科、學(xué)生自身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的需求，這樣才能真正體現(xiàn)信息技術(shù)的價(jià)值。但在實(shí)際的教學(xué)中，信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀仍然不樂觀，其教學(xué)目標(biāo)仍然以學(xué)生信息技術(shù)的自身的學(xué)習(xí)為基本目標(biāo)，對(duì)社會(huì)需求并未進(jìn)行完全的考慮，忘記了信息技術(shù)教學(xué)的最基本宗旨，即中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身的全面發(fā)展為基本前提[1]。鑒于此，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)建一個(gè)可以滿足當(dāng)前社會(huì)需求，涉及諸多領(lǐng)域的全方位的、多層次的教學(xué)目標(biāo)體系。具體來講，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確三個(gè)目標(biāo)，并且從三個(gè)層次來實(shí)現(xiàn)，即注重信息技術(shù)倫理道德的學(xué)習(xí)，注重信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重信息技術(shù)能力的提高。這三個(gè)目標(biāo)并不區(qū)分相應(yīng)的順序，在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)兼蓄并重，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，要求學(xué)生能夠進(jìn)行熟練的操作，并培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方法

信息技術(shù)以創(chuàng)新性及探究性為基本特征，因此信息技術(shù)教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果必須應(yīng)用全新的教學(xué)方法，并充分考慮信息技術(shù)的基本特征[2]。但在實(shí)際的教學(xué)中教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，并未充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的特殊性。為此在今后的教學(xué)中教師必須充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的特殊性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，我們以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為例進(jìn)行分析。以學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)分為三種，第一種為基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)，第二種為提高性教學(xué)任務(wù)，第三種為拓展性教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)任務(wù)的劃分可以有效地兼顧不同基礎(chǔ)的學(xué)生情況，對(duì)不同學(xué)生給予不同的教學(xué)任務(wù)，劃分教學(xué)層次，防止出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象；同時(shí)這種教學(xué)方法還可以兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，保證信息技術(shù)教學(xué)的合理性。再以啟發(fā)式教學(xué)為例，啟發(fā)式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為基本目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的注意力集中程度，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在講解PowerPoint時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)畫模板，通過課堂展示實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的提高，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握優(yōu)秀PPT制作技巧。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法

信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施后必須進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，但傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法并不能適應(yīng)這種全新的課程的發(fā)展要求，因此必須采取完善的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的課程特色。因此在課程的編排上，應(yīng)該以信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，并充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、信息技術(shù)掌握程度等各方面的內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以教師評(píng)價(jià)為主的單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)的綜合進(jìn)行。同時(shí)，在對(duì)信息技術(shù)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)方法的完整性。另外，在日常的教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)定期布置一些其他的任務(wù)，如制作演示稿、安排小論文等等，并將這些小任務(wù)作為整個(gè)教學(xué)考核的某一階段的考核指標(biāo)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的全面性。需要指出的是，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重全面性。教育的基本目標(biāo)在于提高國民的素質(zhì)，因此其信息技術(shù)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，充分考慮各地區(qū)之間的差異性，考慮教育資源的不平衡現(xiàn)象。根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況制定完善的信息技術(shù)教育發(fā)展方針，符合大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求，制定靈活的課堂教學(xué)模式，保證經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)信息技術(shù)教育配套設(shè)施的配置，進(jìn)而全面提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

總結(jié)

作為一門新興學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)的尚無成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此必須以中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際情況為依托，探索其向素質(zhì)教育發(fā)展的路徑，全面提高中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁亞芳.中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，9(19):17-18.

[2]莫茗堡.面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育[J].教育界:基礎(chǔ)教育研究，2015，2(4):188-188.

作者：耿麗娟 單位：河北省衡水市教育技術(shù)裝備站