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1教學(xué)環(huán)境解析

環(huán)境是什么?“在環(huán)境科學(xué)中指圍繞著人群的空間及其中可以直接、間接影響人類生活和發(fā)展的各種自然因素的總體?！笨陲@然．環(huán)境科學(xué)中研究的環(huán)境是指自然環(huán)境這一概念既強(qiáng)調(diào)了人在自然環(huán)境中的重要地位，又指出了自然因素對(duì)人的影響。環(huán)境與一定的空間或范圍有關(guān)．若將范圍縮小到人類社會(huì)，便有社會(huì)環(huán)境；若將范圍縮小到教學(xué)領(lǐng)域。也就有了教學(xué)環(huán)境。顧明遠(yuǎn)教授在主編的《教育大辭典》中指出教學(xué)環(huán)境是“影響教學(xué)活動(dòng)的各種外部條件”；李秉德教授在其主編的《教學(xué)論》中認(rèn)為“教學(xué)環(huán)境就是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的諸客觀條件的綜合”這兩種定義大致上是相同的．都強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境因素(條件)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。在教學(xué)論中教學(xué)環(huán)境往往被定義為由學(xué)校和家庭的各種物質(zhì)因素構(gòu)成的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或課堂內(nèi)各種因素的集合，主要是家庭、學(xué)校、課堂內(nèi)的物質(zhì)因素，教育技術(shù)學(xué)理論中的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境沒(méi)有含義上的區(qū)別教學(xué)環(huán)境f學(xué)習(xí)環(huán)境)還有廣義和狹義之分。從廣義上說(shuō)，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平、社區(qū)文化、家庭條件以及親朋鄰里等等．都屬于教學(xué)環(huán)境．因?yàn)樗羞@些在某種程度上都制約和影響著教學(xué)活動(dòng)的成效：從狹義上說(shuō)，即定向于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)而言．主要是指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空條件、各種教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源、學(xué)校文化底蘊(yùn)、校風(fēng)班風(fēng)、師生關(guān)系、教學(xué)管理等等。一般意義上所指的教學(xué)環(huán)境是狹義上的理解。教學(xué)環(huán)境的因素很多。大體上可以分為兩大類：

1．1教學(xué)人文環(huán)境

教學(xué)人文環(huán)境是學(xué)校教學(xué)中非常重要的內(nèi)容．主要包括教學(xué)觀念、管理機(jī)制、人際關(guān)系以及教育管理者和教育者的素質(zhì)素養(yǎng)等。這些因素主要涉及到學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)(傳統(tǒng))、優(yōu)良的校風(fēng)班風(fēng)、良好的人際關(guān)系(包括教師與教師．學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的關(guān)系。尤其是師生關(guān)系)、高效的教育管理體制等。

1．2教學(xué)物質(zhì)環(huán)境

教學(xué)物質(zhì)環(huán)境包括校園的占地面積、布局結(jié)構(gòu)、花草樹木．乃至校園的空氣、噪聲、光線。還有校舍建筑(教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、食堂、體育館，等等)、圖書資料、儀器設(shè)備、以及其他一切有形教學(xué)設(shè)施。在教學(xué)環(huán)境的諸多因素中，對(duì)教學(xué)影響最大的是人文環(huán)境．也就是人的因素要大于物質(zhì)因素，良好的人文環(huán)境是教學(xué)環(huán)境的重點(diǎn)也是教學(xué)環(huán)境建設(shè)中的重點(diǎn)

2基于信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，近幾年來(lái)逐步形成并完善起來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的主要特點(diǎn)是：

2．1知識(shí)內(nèi)容增大，知識(shí)更新速度加快

信息技術(shù)的發(fā)展使當(dāng)今的社會(huì)成了一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，平均每天都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的新知識(shí)產(chǎn)生，也有大量的知識(shí)被淘汰或過(guò)爵知識(shí)速膨和更新速度的加快對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，教育終身和教霄國(guó)際化的呼聲愈響愈烈。

2．2教學(xué)人際關(guān)系復(fù)雜化

在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)的人際關(guān)系發(fā)生了變化。比如：多媒體教室使師生交流減少．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生交流領(lǐng)域變大，交流形式多樣。先進(jìn)的交流方式也使教學(xué)的人際關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜。

2．3教學(xué)媒體、形式豐富．對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)依賴性增大

多媒體技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)了嶄新的思路和手段。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的大量運(yùn)用提高了教學(xué)質(zhì)量．教學(xué)對(duì)它們的依賴性也越來(lái)越大。

2．4教學(xué)資源相對(duì)不足

雖然信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了各種教學(xué)硬件設(shè)施的提高．但是在現(xiàn)階段各類院校的軟件建設(shè)尤其是資源建設(shè)嚴(yán)重滯后．許多學(xué)校有了先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)．卻不知道應(yīng)該給學(xué)生講什么、看什么。加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)是教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。

2．5信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化．信息交互的智能化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為知識(shí)的傳遞提供了便捷、可靠的條件。教、學(xué)員之間縮短了時(shí)空距離。實(shí)現(xiàn)了信息的雙向交流。不僅如此，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展．交互過(guò)程的智能化程度越來(lái)越高。使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以方便、快捷、高效地獲取信息，展開合作與交流。

3建構(gòu)基于信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境

3．1基于信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)的理論基礎(chǔ)

3．1．1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義是當(dāng)代教育心理學(xué)的一場(chǎng)革命．是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的發(fā)展與突破。它在教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀的根本性變革：學(xué)習(xí)具有自主性、情境性和社會(huì)性；學(xué)習(xí)者不再是外界刺激的接受者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者：教師不再是知識(shí)的灌輸者．而是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者：教材不僅是教師傳授的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的對(duì)象H：教學(xué)媒體不僅是教師的教學(xué)手段．而且是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具。用建構(gòu)主義指導(dǎo)教學(xué)環(huán)境建設(shè)．能提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的探索精神、創(chuàng)新精神和協(xié)作精神，使素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育落到實(shí)處。

3．1．2E一1earning的學(xué)習(xí)理論

所謂E—Learning．就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)．學(xué)生通過(guò)Pc上網(wǎng)．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式離不開由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組等學(xué)習(xí)資源．形成了一個(gè)高度綜合集成的資源庫(kù)。這些學(xué)習(xí)資源對(duì)所有人都是開放的．一方面．這些資源可以為成千上萬(wàn)的學(xué)習(xí)者同時(shí)使用，沒(méi)有任何限制：另一方面，所有成員都可以發(fā)表自己的看法，將自己的資源加入到網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中，供大家共享。

3．1．3BlendingLearning(BlendedLearning)學(xué)習(xí)理論

“所謂BlendingLearning就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和E—Learning的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)；也就是說(shuō)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。”[句其實(shí)，BlendingLearning并不是一種全新的概念，何教授把它稱為“舊瓶裝新酒”，也是一種形象的比喻這一概念的重新提出，對(duì)教育信息化的教學(xué)環(huán)境建設(shè)具有非常重要的指導(dǎo)作用

3．2基于信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)

基于信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱難的過(guò)程．鑒于目前的實(shí)際情況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手．

3．2．1加強(qiáng)對(duì)學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)

良好的學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)是一切重點(diǎn)中的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和風(fēng)氣會(huì)影響幾批甚至幾代學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。不管是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下還是在全新的信息化教學(xué)環(huán)境下．學(xué)校的人文環(huán)境都會(huì)對(duì)人的思維、認(rèn)知甚至倫理道德方面產(chǎn)生巨大的影響。

3．2．2加快信息技術(shù)與課程的整合

所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種理想的教學(xué)環(huán)境．信息技術(shù)與課程整合的目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用最優(yōu)化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)、多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟．使信息技術(shù)與課程整合具備了充分的技術(shù)條件．高等院校本身所具備的良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為課程整合提供了基礎(chǔ)設(shè)施的支持。通過(guò)這種課程的整合．能夠大大提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

3．2．3加強(qiáng)教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)

主要表現(xiàn)在多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、各級(jí)資源中心、小區(qū)教育寬帶網(wǎng)等的硬件建設(shè)：良好的硬件環(huán)境是實(shí)現(xiàn)信息化的重要保證。判斷教育信息化環(huán)境建設(shè)的成?。荒芤再Y金投入的多少和設(shè)備的好壞為標(biāo)準(zhǔn)．歸根結(jié)底還是看應(yīng)用．看使用者應(yīng)用的程度以及應(yīng)用背后所支撐的教育理念

3．2．4加強(qiáng)教育信息化軟件資源建設(shè)與使用

軟件資源建設(shè)表現(xiàn)在各種應(yīng)用軟件平臺(tái)建設(shè)．多媒體素材(包括文字、圖片、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻)、多媒體課件及優(yōu)秀教學(xué)案例、電子教案、題庫(kù)、電子文獻(xiàn)(包括圖書、期刊、報(bào)紙)的積累和建設(shè)。教育信息化軟件資源的建設(shè)，不應(yīng)該追求資源的數(shù)據(jù)量和多媒體的形式．不應(yīng)該只是書本內(nèi)容的簡(jiǎn)單翻版．而應(yīng)該盡可能積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合的資源．使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中達(dá)到最恰當(dāng)和最優(yōu)化。

3．2．5加強(qiáng)教育主題網(wǎng)站的建設(shè)

“教育主題網(wǎng)站是指那些針對(duì)特定的人群．圍繞特定的學(xué)習(xí)主題、教科研主題、學(xué)習(xí)素材類事物主題，完成特定信息的搜索和提供、組織與，或者提供互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教育網(wǎng)站?！苯逃黝}網(wǎng)站能夠提供大量的學(xué)習(xí)資源和良好的交互平臺(tái)．供師生之間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)間的交流和情感的溝通．如bbs。blog等。教育主題網(wǎng)站的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)E—Learning的基本條件，也給終身學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)提供了良好的軟件環(huán)境，是要大力發(fā)展的方向。目前一批好的專業(yè)網(wǎng)站正在建設(shè)和修改之中。

3．2．6全面開展信息技術(shù)教師培訓(xùn)

為了實(shí)現(xiàn)教育信息化．培養(yǎng)大量信息技術(shù)的專業(yè)人才．應(yīng)對(duì)教師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論、觀念、教學(xué)方法、信息技術(shù)、課程整合等培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。在信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)中．人文環(huán)境的建設(shè)是環(huán)境建設(shè)的重要因素。人文環(huán)境的建設(shè)。決定了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的效率和結(jié)果．甚至也能對(duì)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、使用和效果產(chǎn)生重要影響我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)境建設(shè)中不能顧此失彼．只注重對(duì)硬件資源的投入建設(shè)．而忽視了人文環(huán)境的搭建。