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[內(nèi)容摘要本文就當前普遍開展的多媒體教學進行探究和探索，發(fā)現(xiàn)使用中存在一些弊端和不足之處，為了能更充分地發(fā)揮多媒體輔助教學的先進功能，作者提出十方面的做法和建議，如"留足思維時間"、"不搶思維空間"、"機下留’情’"、"機下留’板’"等。

[多媒體教學，弊端和克服。

多媒體教學已經(jīng)成為21世紀教育教學改革的一個重要突破口，其功能已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面起到了顯著的效果。多媒體教學還有很多潛能和功能等待我們發(fā)掘和利用，同時我們也應注重到多媒體教學也不可能是萬能的，它也是有缺點和不足的，只有通過揚長避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學的先進功能。在探究和總結多媒體教學中，有幾方面新問題覺得必須注重克服。

1、留足思維時間摘要：課件教學以其容量大，速度快，易操作、課堂教學高效率而自豪。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思索，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和把握相關的知識內(nèi)容。

2、不搶思維空間摘要：多媒體課件教學要注重體現(xiàn)培養(yǎng)學生獨立思索新問題能力和創(chuàng)新能力。假如在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補充，要充分考慮學生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底，到頭來是害了下一代青少年的成長。

3、機下留"情"摘要：這里的"情"，即是"師生情"，我們教學一貫注重"言傳身教"，先進的教學手段不應完全取代傳統(tǒng)教學，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結合。

4、機下留"板"摘要：企圖用屏幕來代替黑板的所有功能，缺乏板書、演算的做法，將會事和愿違的。黑板是課堂教學中師生之間交流知識、經(jīng)驗和心得一個不可缺少的地方，一個考慮多么完善的課件，也不可能完全適合每個班集體的教學需要，黑板的功能仍是極其重要的。5、還真實感于課堂摘要：要盡可能使多媒體教學中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小，學生和機器交流，本身就缺乏一種真實性，假如我們的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種"雪上加霜"，久而久之，學生就會對科學失去信心和喪失科學能力。

6、靈活的交互教學。教師的課堂教學不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學對象的變化不斷改變教學方法、統(tǒng)籌全局，引導學生適時開展各種教學活動，從而充分發(fā)揮教師的主導功能。因此課件應具備很強的交互功能，教師能及時調(diào)整教學內(nèi)容、程序以達到最佳教學效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設置參數(shù)，富有探索性和探究性。

7、適應個性化的教學摘要：多媒體課件還應能適合開展個性化教學活動的需要，從而解決傳統(tǒng)教學中難以解決的重要矛盾。教育對象的發(fā)展往往是很不平衡性，個性化教學非常有利于培養(yǎng)學生的聰明和潛能，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性。

8、不替代學生動手實驗摘要：對于實驗性較強的學科如物理、化學、生物，在教學中該學生動手的實驗，不能用多媒體虛擬技術來代替學生的實物實驗操作，否則會失去對學生的科學性培養(yǎng)。學生的動手能力、實物操作能力，實驗誤差分析等仍然要給以足夠的重視。

9、選擇低配置運行環(huán)境摘要：要考慮所制作出來的多媒體課件對運行環(huán)境要求和所需的操作系統(tǒng)要求不能太先進和高配置要求。同時還應附有安裝說明、硬件配置要求（如內(nèi)存、硬盤空間、光驅(qū)、軟驅(qū)、顯示器的分辨率色彩等）和使用方法等。

10、注重教育的主體性摘要：多媒體課件教學同樣要明確教師的主導功能和學生的主體功能，努力建立"以學為中心"的教學模式，要注重如何引導學生開展探究性、探索性學習。同時課件制作應注重簡潔，勿浮躁，以免影響學生注重力。