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摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，加之國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育空前的重視，各種教育教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也日趨普及化。利用多媒體教學(xué)軟件我們可以將課堂教學(xué)中單調(diào)的、枯燥的、靜止的內(nèi)容和抽象的概念多樣化、生活化，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教育教學(xué)的目的，同時(shí)也大大增加了課堂教學(xué)的信息量。就多媒體軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析和討論，旨在進(jìn)一步提升多媒體軟件在課堂教學(xué)中的效率和廣泛性。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；軟件設(shè)計(jì)

1多媒體軟件的常用形式

多媒體軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件。多媒體軟件按其所起作用表現(xiàn)形式的不同，可分為以下幾種模式：

1.1演示型

這種模式的軟件應(yīng)用在課堂的教學(xué)中，在多媒體教室由教師向全體學(xué)生播放教學(xué)軟件，演示那些用語(yǔ)言難以表達(dá)的、變化過(guò)程復(fù)雜的或肉眼看不見(jiàn)的教學(xué)難點(diǎn)。這種軟件將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的形式表現(xiàn)出來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2練習(xí)型

這種模式的軟件是通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。一般由計(jì)算機(jī)提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，然后計(jì)算機(jī)根據(jù)預(yù)設(shè)答案給予反饋，反饋的內(nèi)容取決于學(xué)生的輸入，反饋形式包括簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò)，提示繼續(xù)嘗試等。

1.3學(xué)習(xí)型

這種模式的軟件以教師教學(xué)思想為主線，以學(xué)生自學(xué)為主導(dǎo)，以軟件體現(xiàn)教學(xué)思想，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授關(guān)于某一課題的內(nèi)容，這種軟件可以代替教師的講授，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主地學(xué)習(xí)相對(duì)完整的知識(shí)單元。

2多媒體軟件的制作流程

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：這階段就是教師根據(jù)自己的教學(xué)要求而制定一個(gè)軟件制作方案的過(guò)程，方案在制定上應(yīng)該從教學(xué)的要求，使用環(huán)境和使用對(duì)象各個(gè)方面來(lái)綜合考慮，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（2）工具選擇：在確定軟件制作主題后，應(yīng)該選擇適合自己的制作工具。多媒體軟件制作工具分為兩大類，多媒體軟件創(chuàng)作工具和素材處理工具。各種工具之間不是獨(dú)立的、互斥的，它們之間可以很好的和平共處協(xié)調(diào)工作，例如：制作一個(gè)幻燈片，也可以調(diào)用程序。

（3）素材的準(zhǔn)備與加工：多媒體軟件的制作，需要用到大量的文本、圖片、聲音、動(dòng)畫以及各種數(shù)據(jù)。文本具有抽象層次較高，閱讀靈活、方便的特點(diǎn)；圖形圖像具有逼真、生動(dòng)、有趣、有利于描述事物運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性等特點(diǎn)；動(dòng)畫能模擬事物的運(yùn)動(dòng)，栩栩如生，使軟件更具有吸引力；音頻可生動(dòng)地再現(xiàn)、表現(xiàn)事物特征等特點(diǎn)。為了不影響制作，這些素材必須進(jìn)行先期收集、整理和加工。

（4）腳本設(shè)計(jì)：腳本是貫穿軟件制作全過(guò)程的依據(jù)，是軟件制作過(guò)程中非常重要的一部分。腳本的創(chuàng)作是一個(gè)綜合考慮的過(guò)程，首先確定軟件的類型，然后根據(jù)每頁(yè)的主題，繪制頁(yè)面流程圖，這里要確定每個(gè)交互點(diǎn)是否暢通。頁(yè)面每一屏上顯示的最后面的編碼數(shù)就是軟件中頁(yè)面的總數(shù)，然后根據(jù)每個(gè)頁(yè)面的主題構(gòu)思頁(yè)面的內(nèi)容，這里要考慮素材的搭配和交互界面的設(shè)計(jì)，并把它寫在腳本上。

（5）程序設(shè)計(jì)：就是采用一種多媒體開發(fā)工具將所有的素材有機(jī)地結(jié)合在一起，并具有交互性。在過(guò)去編寫一段程序不得不和程序語(yǔ)言、變量、函數(shù)打交道，現(xiàn)在使用各種多媒體創(chuàng)作工具，使得程序設(shè)計(jì)變得簡(jiǎn)單、輕松、尤其這類對(duì)象型的編輯環(huán)境和流程圖式程序設(shè)計(jì)，使軟件設(shè)計(jì)人員很輕松的編制出令人滿意的軟件。

（6）測(cè)試修改：測(cè)試修改是軟件制作過(guò)程中的一個(gè)重要階段。多媒體軟件在正式使用之前一定要通過(guò)靜態(tài)調(diào)試，用來(lái)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，校正圖形顯示效果；利用動(dòng)態(tài)調(diào)試，檢查邏輯錯(cuò)誤等手段來(lái)不斷完善和修改軟件。

3多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前的教育形式，以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；注重學(xué)生的直接參與、實(shí)踐及課外學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生的講座或報(bào)告；利用多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中不斷改革，逐漸樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容分層顯示

教師利用多媒體技術(shù)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，不是僅僅將書本、黑板上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地搬到計(jì)算機(jī)屏幕上，而是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的文本、音像、快速處理及網(wǎng)上交流等功能的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)可以做到圖、文、聲并茂，課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)可以依據(jù)學(xué)生個(gè)人需要隨機(jī)進(jìn)行，起到黑板望塵莫及的教學(xué)效果，利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)開發(fā)成熟的電子軟件、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。教師可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深人淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)掌握有關(guān)知識(shí)的效果。同時(shí)，可以編制帶有提問(wèn)與引導(dǎo)解答相結(jié)合的軟件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這特別適宜于學(xué)生自我預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。教師可以在網(wǎng)上消息、答疑、與學(xué)生討論、取學(xué)生的作業(yè)批改。學(xué)生可以在網(wǎng)上交作業(yè)，在網(wǎng)上向主講教師提問(wèn)，參與討論。電子軟件、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室將會(huì)與傳統(tǒng)的文字教材形成立體化教材體系，給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、探索、進(jìn)取的空間。

3.2計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬

計(jì)算機(jī)工作原理中一些不能直接拍攝到的動(dòng)態(tài)過(guò)程往往是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫能很好地模擬這些工作過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容更直觀形象、易于理解，筆者在多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)中適當(dāng)?shù)夭捎昧擞?jì)算機(jī)動(dòng)畫。制作中使用HongTool的動(dòng)畫工具，可以加人用Animator和3Dstudio制作的二維、三維動(dòng)畫，還可通過(guò)設(shè)定，控制動(dòng)畫的放映速度、放映方式、起止畫面和逐幀查看動(dòng)畫的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)，色彩變化等手段，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。在講解計(jì)算機(jī)理論內(nèi)容時(shí)，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成多媒體軟件，使制作過(guò)程一目了然；再結(jié)合必要的解說(shuō)和優(yōu)美的音樂(lè)，使死板的計(jì)算機(jī)內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)，讓知識(shí)產(chǎn)生立體效應(yīng)；同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘，充分想象。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有的難以理解現(xiàn)象，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生身臨其境的教學(xué)效果。

3.3計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)

在演示一些重要的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，錄像資料是必不可少的。這需要利用多媒體計(jì)算機(jī)的視頻處理技術(shù)，制作中使用VideoForWindows方式截獲活動(dòng)視頻，形成AVI件格式，再利用HongTool的視頻工具控制其播放時(shí)間、起止點(diǎn)、起始幀面、速度、制式、音量、對(duì)比度等屬性。利用多媒體技術(shù)圖文并茂和綜合處理功能，可以將一些實(shí)驗(yàn)演示在講課時(shí)適時(shí)播出，以加深又小相關(guān)理論的理解。在講解怎樣做計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以用數(shù)碼相機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)到現(xiàn)場(chǎng)拍攝，然后導(dǎo)入電腦，制作成多媒體軟件，在課堂上適時(shí)播放。利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，可以采集各類計(jì)算機(jī)知識(shí)圖片、視頻材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生身臨其境、易于理解、掌握扎實(shí)，確實(shí)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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