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摘要：以五年制學(xué)前教育專業(yè)體育特色技能課程建設(shè)為切入點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)創(chuàng)新性展開研究，從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)領(lǐng)域予以創(chuàng)新，以提高課程教學(xué)質(zhì)量。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，嘗試培養(yǎng)一批具有較高幼兒體育教學(xué)能力的應(yīng)用型人才做出幫助。

關(guān)鍵詞：五年制學(xué)前教育專業(yè)；幼兒園體育活動(dòng)；下園頂崗

目前國(guó)內(nèi)對(duì)于五年制大專學(xué)前教育專業(yè)的體育特色體育課程建設(shè)相對(duì)薄弱，僅部分高校在學(xué)前兒童健康課程中的有所涉及。國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于高校體育課程教學(xué)改革研究，多集中在普通本科院校。然而相較普通高職高專院校獨(dú)特的辦學(xué)特色與學(xué)情現(xiàn)狀，探索出適合大專院校學(xué)前教育體育技能課程教學(xué)改革研究較少。隨著幼兒園對(duì)于教師體育素養(yǎng)需求的日益增高，如何在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，切實(shí)提高其幼兒體育教學(xué)能力已成為五年制學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的重要課題。因此研究結(jié)合特色課程規(guī)劃與實(shí)踐，提出了“健康體育”的教學(xué)改革思想，強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)過程中特色體育教學(xué)的重要性。以加強(qiáng)課程改革的實(shí)用性，提高學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力。

一、創(chuàng)新體育活動(dòng)理念

（一）調(diào)查論證工作。針對(duì)部分院校學(xué)前體育特色課程開設(shè)情況開展調(diào)查分析，調(diào)查院校為四川幼專2018級(jí)五年制學(xué)前教育專業(yè)的2個(gè)班級(jí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段學(xué)前體育特色課程建設(shè)尚未完善，在隨機(jī)調(diào)查的2個(gè)班級(jí)中，每周公共體育課程為2節(jié)，學(xué)前體育特色技能課程尚未開設(shè)。同時(shí)存在課程體系不完善、課程內(nèi)容多為籃球、排球、田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)前專業(yè)特色的幼兒體操、幼兒體智能、幼兒體育游戲指導(dǎo)等項(xiàng)目尚未引進(jìn)，難以保障學(xué)前體育特色技能教學(xué)效果。

（二）分析體育活動(dòng)的教學(xué)理念。通過《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園健康活動(dòng)指導(dǎo)綱要》等，結(jié)合幼兒園工作規(guī)程的相關(guān)規(guī)定，了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律及幼兒園體育活動(dòng)組織應(yīng)遵循的教學(xué)原則。同時(shí)借鑒歐美國(guó)家幼兒體能教育、體適能課程等幼兒體育教學(xué)理念體育教學(xué)理念應(yīng)加以創(chuàng)新，從環(huán)境建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、特色技能教學(xué)方向等視角，逐一改進(jìn)體育教學(xué)工作，以保障學(xué)前體育教學(xué)工作的有效性，提升體育課程的系統(tǒng)性，借助全新的體育思想，貫徹健康體育教學(xué)理念，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力[1]。

（三）創(chuàng)新體育活動(dòng)教學(xué)思想的具體方案。1.加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)。營(yíng)造適宜的課程教學(xué)環(huán)境，提供學(xué)生身臨其境的感覺，是加強(qiáng)學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生感受專業(yè)體育課程的重要前提。因此學(xué)前教育專業(yè)體育特色課程的建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，營(yíng)造幼兒園樣式的體育教學(xué)環(huán)境。為此可引進(jìn)幼兒適應(yīng)性專業(yè)體育鍛煉器材，建設(shè)模擬幼兒園環(huán)境的體育場(chǎng)地，建設(shè)幼兒體育實(shí)訓(xùn)室等相關(guān)建設(shè)，提高學(xué)生開展幼兒體育活動(dòng)實(shí)踐的基本條件。2.改善師資與教學(xué)設(shè)施配備。為切實(shí)提高教學(xué)水平，相關(guān)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，提升幼兒體育教學(xué)的創(chuàng)新性。學(xué)校應(yīng)重視“引進(jìn)來(lái)和走出去”的模式，把體育教師定期送出參與相關(guān)培訓(xùn)進(jìn)修。例如幼兒體育師資培訓(xùn)，兒童青少年體適能訓(xùn)練指導(dǎo)等相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)修。引進(jìn)多領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀教師到校授課，其中包括兒童青少年體適能、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、青少年教育及衛(wèi)生等領(lǐng)域?qū)＜?。提升學(xué)前教育專業(yè)體育教師專業(yè)能力，掌握兒童測(cè)試與評(píng)估、兒童青少年健康、兒童青少年體能訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)、兒童生長(zhǎng)發(fā)育、教學(xué)方法等多方面內(nèi)容。相比于傳統(tǒng)體育教學(xué)，幼兒體育教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施與教學(xué)方法有著較大的差異。因此相應(yīng)的師資培養(yǎng)與硬件建設(shè)應(yīng)逐一開展，以保障學(xué)前體育特色課程的教學(xué)效果。與此同時(shí)高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)投入，建設(shè)適用于幼兒園的學(xué)前體育特色實(shí)訓(xùn)基地，并引進(jìn)相關(guān)的師資，保障課程建設(shè)順利推進(jìn)。3.明確技能教學(xué)宗旨。課程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重學(xué)生幼兒體育教學(xué)實(shí)踐能力的提高。以便其在未來(lái)的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，能夠有效培養(yǎng)幼兒的體育活動(dòng)興趣，養(yǎng)成幼兒終身鍛煉的意識(shí)。針對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)重視兒童生理特點(diǎn)與生長(zhǎng)發(fā)育、體能訓(xùn)練、體適能訓(xùn)練、兒童運(yùn)動(dòng)測(cè)試方法、熱身與放松方法、兒童游戲等相關(guān)專業(yè)技能內(nèi)容學(xué)習(xí)。應(yīng)系統(tǒng)性掌握兒童運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和體育技能的戶外教學(xué)方法，便于保障戶外實(shí)踐教學(xué)的安全性，以此提升學(xué)生健康體育意識(shí)，凸顯健康教學(xué)的宗旨。學(xué)生體育技能教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)確定技能運(yùn)動(dòng)的教學(xué)宗旨，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注幼兒體育技能成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)獲得全面增強(qiáng)，以此順應(yīng)新時(shí)期對(duì)幼兒體育教育需求，促進(jìn)高校學(xué)前專業(yè)獲得穩(wěn)定發(fā)展的可能性。4.課程評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)工作，既是對(duì)過往教學(xué)工作的總結(jié)，同樣為后續(xù)教學(xué)工作提供調(diào)整方向，具有教學(xué)指導(dǎo)的綜合意義。為此，學(xué)前專業(yè)性體育教學(xué)工作，應(yīng)以學(xué)生體育綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)工作評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)期間，評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括學(xué)生基礎(chǔ)技能掌握情況、學(xué)生體育能力成長(zhǎng)情況等因素，以此保障教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與有效性。在評(píng)價(jià)課程教學(xué)效果期間，應(yīng)適當(dāng)予以創(chuàng)新，便于提升專業(yè)體育教學(xué)創(chuàng)新效果，比如體育游戲的實(shí)施情況、幼兒體操掌握程度、幼兒特色體育項(xiàng)目等。此種教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新發(fā)展，有助于突顯學(xué)生為主體的地位，促進(jìn)學(xué)生更為積極參與體育實(shí)踐課程中，使其深刻認(rèn)知特色體育技能掌握的重要性，提升專業(yè)體育課程理論與實(shí)踐一體化建設(shè)效果，使學(xué)生在學(xué)前體育教學(xué)程序中，逐漸形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的體育鍛煉習(xí)慣。與此同時(shí)，在創(chuàng)新專業(yè)體育教學(xué)理念時(shí)，能夠顯著培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新適應(yīng)，使其在生理、心理、體質(zhì)、思想等視角獲得健康成長(zhǎng)。

二、優(yōu)化學(xué)前教育體育教學(xué)方法

（一）下園頂崗實(shí)踐。根據(jù)高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，為確保教學(xué)質(zhì)量，貫徹高實(shí)行高校理論聯(lián)系實(shí)際的教育方針，培養(yǎng)出社會(huì)和幼兒園實(shí)際需求的高素質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)人才。下園頂崗的教學(xué)實(shí)踐工作，是學(xué)生精準(zhǔn)獲取幼兒園幼兒第一手資料，是學(xué)前教育專業(yè)不可缺少的實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)，是高職教育教學(xué)的辦學(xué)特色和需要。下園實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)教育的開展和使學(xué)生形成一定的專業(yè)思想起到了積極的作用。了解幼兒在不同年齡層次存在的個(gè)性化特征，分別從心理、生理等視角予以總結(jié)，結(jié)合幼兒生理特點(diǎn)與生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)思考幼兒體育活動(dòng)項(xiàng)目可操作性。以及在幼兒日常體育活動(dòng)項(xiàng)目中，梳理具有可行性的教學(xué)方法，提升其幼兒體育教學(xué)能力的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，學(xué)前教育體育課程內(nèi)容多以公體課教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)前教育專業(yè)特色尚未與高校體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，形成較為嚴(yán)重教育脫節(jié)問題。為此高校應(yīng)借助新型教學(xué)思想，加強(qiáng)課程翻轉(zhuǎn)，提升課程實(shí)踐在總課時(shí)的占比，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在體育課程中收獲技能[2]。

（二）確定幼兒體育教學(xué)方向。學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)法的優(yōu)化，應(yīng)整合下園頂崗實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)?shù)赜變簣@的實(shí)際情況以確定主要的教學(xué)方向。以此提升其可行性。教學(xué)方向具體表現(xiàn)為：（1）適應(yīng)幼兒園大班、中班、小班對(duì)專業(yè)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)需求，制定難度適宜、有特色的學(xué)前體育教學(xué)體系，以此提升教學(xué)方法優(yōu)化效果。（2）學(xué)前體育教學(xué)工作應(yīng)關(guān)聯(lián)于高校體育教學(xué)活動(dòng)，形成一體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)措施，提升教學(xué)工作有效性，打造高效的學(xué)前專業(yè)體育教學(xué)課程。（3）加強(qiáng)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，以期切提升學(xué)生專業(yè)體育技能的掌握能力，順應(yīng)健康體育對(duì)學(xué)前體育教學(xué)的各項(xiàng)要求。

（三）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。依據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)成果觀之，學(xué)前教育體育技能的教學(xué)項(xiàng)目，具體表現(xiàn)為：幼兒體操運(yùn)動(dòng)、幼兒體育游戲、小足球、小籃球及體智能活動(dòng)的開發(fā)等。學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)工作，旨在提升幼兒體能的同時(shí)，使其智力獲得開發(fā)、興趣得到建立，減少心理疾病、身體疾病等事件發(fā)生。為此，在開展學(xué)前體育教學(xué)工作，應(yīng)加強(qiáng)課程實(shí)踐，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，便于教學(xué)工作順應(yīng)幼兒體育教學(xué)需求。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分把握課堂時(shí)間，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)與示范，為學(xué)生開展相應(yīng)的理論與技能教學(xué)，以便于有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)體育技能的積極性。在實(shí)踐課程中，應(yīng)采取多元化形式，以此維護(hù)課程整體趣味性，比如小組合作、教學(xué)比賽等方式，提升學(xué)生在學(xué)生體育課程中的參與程度。在實(shí)踐課程中，針對(duì)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范問題，應(yīng)及時(shí)予以糾正，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，創(chuàng)編相應(yīng)的游戲和體操，促進(jìn)學(xué)生體育實(shí)踐技能的提高。同時(shí)利用學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒體育技能的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于幼兒心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)知識(shí)掌握，使其了解如何科學(xué)、合理的組織幼兒園體育活動(dòng)。

三、更新學(xué)前教育體育特色技能課教學(xué)內(nèi)容

分別從大班、中班、小班的幼兒園體育活動(dòng)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同年齡階段嘗試構(gòu)建創(chuàng)新的學(xué)前教育專業(yè)體育特色技能課程，順應(yīng)幼兒園體育教學(xué)的實(shí)際需求，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

（一）幼兒球類活動(dòng)。1.加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)球類相應(yīng)的理論知識(shí)的掌握。（1）幼兒球類活動(dòng)（如小籃球、小足球）在幼兒園體育活動(dòng)中有著極其重要的地位，是培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、鍛煉幼兒各項(xiàng)身體素質(zhì)、逐步過渡小學(xué)體育技能教學(xué)的關(guān)鍵。因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)仔細(xì)研究教材，確定教學(xué)要求，掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適宜在大班、中班、小班開展的小籃球和小足球活動(dòng)。（2）學(xué)生應(yīng)掌握幼兒球類活動(dòng)所需的場(chǎng)地、器材規(guī)格，了解該活動(dòng)的特色，為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。（3）加強(qiáng)學(xué)生課余時(shí)間體育技能的培養(yǎng)，形成理論與實(shí)踐一體化教學(xué)體系，借助實(shí)踐形式，確定教學(xué)方案可行性。2.培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒球類活動(dòng)的組織與教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)積極參與教師的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)中，熟練掌握相關(guān)球類的各項(xiàng)技能與理論知識(shí)。在此過程中，學(xué)生應(yīng)積極了解幼兒球類運(yùn)動(dòng)與成年人球類運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，學(xué)會(huì)用正確的教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性、掌握相關(guān)的技能，為日后開展幼兒教學(xué)工作做準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行幼兒體育活動(dòng)說(shuō)課講課的能力，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提升學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。3.引領(lǐng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)球類項(xiàng)目的游戲化。在專業(yè)體育技能教學(xué)期間，教師應(yīng)保障學(xué)生對(duì)球類技能練習(xí)的充分性，以此促進(jìn)其熟練掌握各項(xiàng)技能。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)將各種球類知識(shí)穿插入游戲之中，可采取情景游戲、模擬游戲等形式，借助各類幼兒球類運(yùn)動(dòng)設(shè)施，完成球類技能的練習(xí)，達(dá)成熟練掌握的程度。

（二）體適能課程。幼兒在發(fā)展階段中，體適能課程能夠鍛煉幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，也是培養(yǎng)幼兒關(guān)注自我、關(guān)愛父母和同伴的重要手段。從幼兒的可持續(xù)發(fā)展要求為出發(fā)點(diǎn)，在課程中通過專業(yè)的教具器材、社會(huì)角色體驗(yàn)、游戲、團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)等多種角度教學(xué)元素，挖掘強(qiáng)化幼兒生理層面、心理層面、社會(huì)層面的多種能力基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)體質(zhì)及心智到全面發(fā)展幫助幼兒以飽滿的能量適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)與生活。體適能課程有效融合了多重因素，如身體律動(dòng)、游戲情景、親子互動(dòng)環(huán)節(jié)等。體適能課注重七大類的體能訓(xùn)練，如平衡、協(xié)調(diào)、柔韌性、敏捷性、速度、耐力、體力及爆發(fā)力等核心要素。十分適宜幼兒的心理環(huán)境，作為綜合性的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，選擇適合的項(xiàng)目在大班、中班、小班體育活動(dòng)中開展。為此，高校針對(duì)體智能課程建設(shè)相關(guān)的特色體育教學(xué)項(xiàng)目，順應(yīng)課程要求，分別從活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織上開展教學(xué)創(chuàng)新，便于學(xué)生熟練掌握體適能活動(dòng)的組織形式。同時(shí)利用相應(yīng)的校外實(shí)踐基地，開展體適能運(yùn)動(dòng)會(huì)及體適能親子活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際開展體適能活動(dòng)的能力。1.培養(yǎng)正確的動(dòng)作模式和動(dòng)作技能。培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的動(dòng)作模式，學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的動(dòng)作如下蹲、弓箭步、推、拉、步態(tài)、上舉等。學(xué)習(xí)動(dòng)作技能如跑、跳、跨、爬、拍擊、傳、接、轉(zhuǎn)體等技能。提高學(xué)生對(duì)兒童認(rèn)知、性格、情感以及品格發(fā)展，循序漸進(jìn)的發(fā)展幼兒的動(dòng)作和體能。2.與年齡段相匹配的體適能素質(zhì)。課程中融入速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)、平衡、力量、耐力等相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目，重視情景呈現(xiàn)，積極進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式和團(tuán)隊(duì)游戲展現(xiàn)出來(lái)。3.優(yōu)化體適能教學(xué)方式。以競(jìng)技為引導(dǎo)，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，以運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)、競(jìng)技比賽、游戲等教學(xué)形式，達(dá)到運(yùn)動(dòng)能力和領(lǐng)悟能力等全面提升的綜合運(yùn)動(dòng)教育。

（三）體育游戲教學(xué)課程。1.幼兒體育游戲的教學(xué)意義。體育游戲是在游戲發(fā)展過程中衍生出來(lái)的一個(gè)分支，根據(jù)一定的體育任務(wù)而設(shè)計(jì)出來(lái)，以發(fā)展基本動(dòng)作和技能為基礎(chǔ)的規(guī)則游戲，也稱“運(yùn)動(dòng)性游戲”。幼兒體育游戲，是幼兒園開展各種體育活動(dòng)的主體。在高校在培養(yǎng)過程中應(yīng)注重學(xué)生游戲策劃、實(shí)施能力的提高，順應(yīng)學(xué)生為幼兒開展體育教學(xué)的各項(xiàng)需求。幼兒體育游戲在小班體育活動(dòng)的實(shí)施中，具有教學(xué)難度可控性和教學(xué)形式靈活性等特點(diǎn)。為此在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生應(yīng)結(jié)合這些特點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。2.體育游戲的特點(diǎn)。活動(dòng)量較低、游戲時(shí)間較短。主要以模擬游戲和角色扮演游戲?yàn)橹?，游戲情景設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單、明確，易于幼兒理解。根據(jù)不同年齡階段設(shè)計(jì)體育游戲內(nèi)容，注重故事情節(jié)的打造、重點(diǎn)關(guān)注幼兒心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。（1）小班體育游戲特點(diǎn)這個(gè)階段是3歲幼兒處在生長(zhǎng)發(fā)育初期，體力比較弱，對(duì)基本的走、跑、跳躍、投擲、平衡等基本動(dòng)作還屬于初學(xué)階段。游戲過程中喜歡模仿，活動(dòng)還不夠靈活，協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性欠缺，集體觀念和組織紀(jì)律意識(shí)薄弱，注意力不易集中。（2）中班體育游戲特點(diǎn)4~5歲階段的幼兒體力有增強(qiáng)，注意力易集中，動(dòng)作比較協(xié)調(diào)，平衡能力有所提高。比較喜歡有情節(jié)、有角色、有追逐性的游戲。（3）大班體育游戲特點(diǎn)5~6歲階段幼兒身體跟壯實(shí)，體力更好，能較熟練的掌握各種動(dòng)作要領(lǐng)。在這個(gè)年齡階段開始具有組織和控制注意力的能力，可安排競(jìng)技性的追逐游戲，結(jié)合發(fā)展體力和智力相關(guān)的游戲。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在五年制學(xué)前教育專業(yè)體育特色課程創(chuàng)新研究過程中，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐與教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力。為此，高校針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)體育課程，應(yīng)持續(xù)開展教學(xué)創(chuàng)新工作，系統(tǒng)性提升學(xué)生的幼兒體育活動(dòng)組織與實(shí)施能力。結(jié)合幼兒園的實(shí)際需求、加強(qiáng)幼兒體操、幼兒早操、幼兒室內(nèi)活動(dòng)、幼兒戶外活動(dòng)、幼兒體育游戲、幼兒球類運(yùn)動(dòng)及體適能活動(dòng)等項(xiàng)目的引進(jìn)與投入工作，彰顯五年制學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生更好的開展幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園體育教學(xué)水平的提高。

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作者:李臘梅 單位:四川幼兒師范高等專科學(xué)校