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【摘要】2010年7月國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中把學(xué)前教育專列一章，顯示了國家對學(xué)前教育的重視，緊接著11月國務(wù)院又頒布了《國家發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，掀起了新一輪學(xué)前教育改革的熱潮。為了貫徹和落實《綱要》和《意見》中的精神，教育部又連續(xù)頒布了一系列相關(guān)的法規(guī)。如2011年12月31日，國家發(fā)改委、教育部、財政部了《幼兒園收費管理暫行辦法》、2011年12月教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》、2012年10月教育部又制定了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》等等。由此可見，國家對于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展和改革非常重視。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；信息化；試題庫

一、學(xué)前教育的發(fā)展與改革趨勢，正如《2014上海基礎(chǔ)教育信息化趨勢藍皮書》所言：技術(shù)與教育互相滲透呈現(xiàn)出教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化、系統(tǒng)開放化等八大結(jié)構(gòu)性特征。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2012全球移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)(包括終端、移動數(shù)據(jù)接入、移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)總收入約7500億美元；移動用戶數(shù)達到64.3億，其中3G用戶14.8億；全球智能手機出貨量約7.2億部,同比增51.6%；前摩根士丹利互聯(lián)網(wǎng)分析師,KPCB合伙人MaryMeeker在年度互聯(lián)網(wǎng)趨勢報告中指出:中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶目前達到中國互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)的約80%,中國的移動互聯(lián)網(wǎng)用戶已達到“關(guān)鍵的大多數(shù)”；2014年IDC數(shù)據(jù)顯示，中國智能手機網(wǎng)民數(shù)量達5.27億，使用率超過傳統(tǒng)PC?！吨袊W(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場前瞻與投資預(yù)測分析報告前瞻》顯示,近年來，我國在線教育用戶規(guī)模呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，2012年，我國在線教育用戶規(guī)模為5905.6萬人，同比增長13.8%；到2013年，我國在線教育用戶規(guī)模達到6720萬人，同比增長13.8%；從大家耳熟能詳?shù)腝Q、微信、京東、天貓，到各類企事業(yè)單位、高等院校的“掌上某某”，基于移動互聯(lián)網(wǎng)開展生活、學(xué)習、娛樂或者工作已經(jīng)成為很多人的習慣性行為，使用移動智能終端已經(jīng)成為一種習慣。由此可見，正如吳吉義等在《移動互聯(lián)網(wǎng)研究綜述》中所預(yù)言的一樣：“移動互聯(lián)網(wǎng)被視為未來網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的核心和最重要的趨勢之一”、“尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)與其他應(yīng)用平臺的有機結(jié)合體,必將成為未來人們進行移動通信和獲取互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的首要模式”。

二、試題作為考核某種技能水平的標準，既是衡量教學(xué)效果的有效方法，也是提高知識與技能的有力手段。作為教育資源庫的重要組成部分，學(xué)前教育模擬題庫目前存在一些不足.第一，通常以試卷形式組織、以文本如Word或PDF等方式呈現(xiàn)，無法實現(xiàn)在線應(yīng)用；第二，建設(shè)學(xué)前教育類資源庫時，如2009年湖南省教育廳信息化專項建設(shè)項目“湖南學(xué)前教師教育資源庫”，試題往往以“碎片化資源”方式呈現(xiàn)，容易被忽略；第三，通過檢索國內(nèi)知名的學(xué)術(shù)庫如CNKI、萬方等，不難發(fā)現(xiàn)，以“學(xué)前教育模擬題庫”等相關(guān)關(guān)鍵詞的研究非常少；第四，通過知名搜索引擎如百度、Bing等搜索發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)性的學(xué)前教育類題庫幾乎空白，優(yōu)質(zhì)試題資源的流通、共享非常困難；第五，通過搜索蘋果AppStore和谷歌應(yīng)用商店，沒有相關(guān)應(yīng)用。郭文斌等人通過進入CNKI檢索主題為“學(xué)前教育”自2003至2013年的所有文獻，對3833篇有效文獻關(guān)鍵詞做出的統(tǒng)計與分析表明，“大多數(shù)研究成果圍繞宏觀政策和政府職能展開，對于行之有效的操作層面的研究則較少”。

三、因此，從移動互聯(lián)網(wǎng)的視角來做學(xué)前教育模擬題庫研究，探索模擬題庫與信息化的深入融合，具有研究理念的先進性和研究內(nèi)容的必要性。其一，從微觀層面、結(jié)合技術(shù)手段、跨學(xué)科著手學(xué)前教育研究，更具實際意義。其二，適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以“需求引導(dǎo)、應(yīng)用驅(qū)動”，有利于知識發(fā)掘與傳播。其三，基于開源平臺，以開放、兼容的思想來做APP開發(fā)，成本小、可持續(xù)改進、可持續(xù)研究，切實、可操作。其四，選擇學(xué)前教育國家精品資源共享課為藍本，通過信息標準化及資源建模等手段加工資源，并將其以模擬試題的方式提供給用戶訓(xùn)練、考察、考核各個章節(jié)、知識點與技能點，通過案例法、訪談法等多種研究方法、結(jié)合后臺數(shù)據(jù)分析，可以了解用戶行為，并試圖摸索出學(xué)前教育模擬題庫結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)及應(yīng)用上的共性。

參考文獻

[1]張娜.學(xué)前教育課程模式設(shè)計研究:[博士學(xué)位論文].武漢:華中師范大學(xué),2013.

[2]吳吉義,李文娟,黃劍平等.移動互聯(lián)網(wǎng)研究綜述[J].中國科學(xué)：信息科學(xué),2015,45(1):45-69.

[3]百度百科.百度

作者:馬自輝 單位:長沙師范學(xué)院