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一、搭建情境平臺

語文課上，可以運用多媒體教具，通過音頻、視頻、幻燈片等多種方式，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習的積極性，搭建情境平臺，從而有利于新課的學習。如在學習《荷花淀》這篇課文時，可以運用圖片的方式，向學生展現(xiàn)荷花淀的景色，讓學生感受這篇戰(zhàn)爭題材作品的特殊之處，充分體驗孫犁小說的語言特色，進而了解“荷花淀派”清新自然、樸素洗練、如荷花一樣根植于泥土的風格。

二、創(chuàng)建閱讀空間

職高學生要學習專業(yè)技能，學習語文的時間不多，很難有精力去尋找適合的課外讀物。計算機有著存儲容量大，易于傳輸?shù)膬?yōu)勢。教師可以為學生尋找適合閱讀的書目輸入計算機中，學生通過計算機便可以輕松讀到與教材相關的、適合閱讀的文章。可以說，計算機為拓展學生的課外知識創(chuàng)造了很好的條件。職專語文教材中的一些歷史題材的課文，學生理解起來比較困難。借助多媒體教具，教師可以預先準備與課文密切相關的素材，讓學生提前閱讀，了解事件發(fā)生的歷史背景，拉近學生與文本之間的距離，減少學生與文本的陌生感，促進學生課后主動尋找相關內容，達到了正向循環(huán)的效果。每堂課的學習終點，又是新認知活動的起點。課堂的延伸和拓展十分重要，教師應該努力實現(xiàn)課內課外相結合的開放式學習格局。

三、優(yōu)化結課方式

結課是一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，它的作用是總結課堂教學內容，深化學生對課文內容的理解，同時引起學生課后閱讀的興趣，拓展學生的閱讀面。運用現(xiàn)代教育技術手段結課，可以優(yōu)化結課方式，充分提高學生的學習興趣。運用現(xiàn)代教育技術結課方式可以有兩種：一是延伸擴展式結課，指講讀完課文以后，利用多媒體教具，把學生的視點由課本引向課外，喚起學生探索知識的興趣，提高學生閱讀能力與寫作水平。二是欣賞深化式結課。這種結課方式是借助音頻視頻等方式，讓學生進行與課文內容密切相關的視聽欣賞。它不僅可以深化學生對課文內容的理解，也可以提高學生的欣賞水平與能力，強化學生對課文內容的記憶。

作者：竇冰 單位：遼陽縣中等職業(yè)技術專業(yè)學校