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編者按：本文主要從成人教育的特點和問題；成人教育采取的措施，對成人教育學員思考進行講述。其中，主要包括：學分制是以學校所授課程和學生選課為基礎，輔之以老師指導，以績點學分計算學習的量和質，以此作為學生學習、結業(yè)的標準的教學管理制度、理論強化與指導實踐相結合、教學方法要由被動學習向主動學習轉變、教學手段要盡快實現(xiàn)現(xiàn)代改革考核制度，提升學員能力，具體材料請詳見：

【摘要】成人教育是我國教育體制中重要的組成部分，是學校教育的繼續(xù)，它是勞動者終身再教育與營造學習型社會的重要支撐。因此，成人教育發(fā)展的程度如何，關系到勞動者的質量，關系到社會生產的發(fā)展和生產力的提高，對促進我國社會的進步具有重要的意義。

【關鍵詞】成人教育思考學員

一、成人教育的特點和問題

一方面，學員長期處于生產前沿，經常接觸到新的事物、了解到新的思想，因此實踐能力、分析問題和解決問題的能力以及自學能力較強，對知識理解快。這一點對教師課堂教學帶來的便捷，可以較輕松的調動課堂氣氛，順利的把知識傳授給學員。另一方面，正由于學員都長期處在工作的第一線，工作任務重，常因工作事務而影響正常的學習。再加上家務事多，所以工、學、家矛盾突出。這就造成學生學習的隨意性較大，曠課率高，所以難以完成教學規(guī)定的學時任務。再加上學員的構成比較復雜，年齡距離較大，對一些記憶性的基礎課學習比較吃力，記憶差，所以學習的主動性較差，表現(xiàn)整個學期下來，部分學員書都沒翻過，考試作弊現(xiàn)象嚴重。就學校方面來說，我國成人教育中，傳統(tǒng)教育方式仍然占據(jù)主導地位，它把對學員的教育鎖定在一定的時間內，按部就班一節(jié)課一節(jié)課的由教師唱主角，課堂上教師的任務是機械地完成教學任務，學員的學習優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，在教與學的過程中完全處于被地位。更重要的是這種教學模式把學員創(chuàng)造力埋沒了，忘了他們來自生產第一線，學員不但要接受新的知識，更重要的是要把知識轉化成為新的生產力，要把所學知識轉化為巨大的物質財富和精神財富，推動社會的進步與發(fā)展。所以傳統(tǒng)的教育方式既不能充分發(fā)揮成

人學習的長處，也不能克服成人學習中存在的問題，更不能很好地為經濟的發(fā)展服務。

二、成人教育采取的措施

我們知道，成人教育其目的是培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的勞動者。具體的說，成人學習一是接受基本知識的技能，不斷的提升自我；另一方面，用所學知識指導實踐，不斷開拓創(chuàng)新，把知識轉化成為生產力，創(chuàng)造出豐富的物質財富，推動社會的發(fā)展。因此，成人教育必須揚長避短，克服成人教育中的不足。具體的辦法是：

（一）采用學分制。學分制是以學校所授課程和學生選課為基礎，輔之以老師指導，以績點學分計算學習的量和質，以此作為學生學習、結業(yè)的標準的教學管理制度。成人學員可以根據(jù)自己的時間靈活安排學習時間，有利于克服成人學習中存在的工、學、家的矛盾，使工作、學習、生活三不誤，更加符合學生的個性、條件和發(fā)展的需要。（二）針對成人教育的特點改進教學模式。成人教育一方面在于提升勞動者素質，把知識轉化成生產力，以促進社會的發(fā)展與進步。另一方面，又由于學員長期處于生產前沿，實踐能力、分析問題和解決問題的能力以及自學能力較強，對知識理解快。針對這些特點，成人教育不能照般傳統(tǒng)教學模式，必須改進教學。

1.理論強化與指導實踐相結合。在學習過程中，一定的記憶是應當?shù)亩沂潜仨毜?，特別是一些重要的、基礎性的、規(guī)律性的知識是非記不可的。針對成人特點，在理論課教學中設定一些場景，或是討論、或是通過案例等方式把基本理論反復貫穿于其中，發(fā)揮成人理解力強的特點，強化理論知識的記憶。其教學目的就是強化用先進的理論武裝頭腦，在實踐的過程中有足夠的理論知識指導自己的行動，形成良好的思維方式，從而逐步擺脫那種只憑工作經驗辦事的習慣。應該說這個過程是消化理論的過程，是提升所學知識的過程，是擺脫高分低能、知其然不知其所以然的過程，說到底也是勞動者素質提升的過程。只有通過這兩種教學模式的結合，成人教育才能適應知識經濟時代的要求，走上工作崗位后才能開展創(chuàng)造性的工作，為社會創(chuàng)造出更多的物質財富和精神財富。

2.教學方法要由被動學習向主動學習轉變。前面我們講到，由于受傳統(tǒng)教育指導思想的影響，成人教育中往往是教師處于主動地位，而學員只是被動地學習。出現(xiàn)了重知識的傳授，輕學生能力培養(yǎng)；重知識的灌輸，輕學生學習方法的研究；重教師中心，輕學生主體作用的發(fā)揮。結果學生學得機械、呆板，缺乏自學能力，到了實際工作崗位而學非所用。這種教育的結果帶來的是學員學習積極性不高，學習紀律散漫，最終不能完成教學規(guī)定的學時任務，教學也變成了走過程。知識經濟的創(chuàng)新性要求教學方法必須改革，必須教會學生學會自己學習。因此，成人教育的教學應是教師在教學中要淡化中心地位，確立學生的主體地位，即認識到學生是學習的主體、是學習的主人，教師的作用重在引導、妙在點撥、開竅，讓學生學得主動、學得生動活潑，掌握獨立思考、獨立分析問題和解決問題的方法。充分開發(fā)具有不同秉賦的學生的潛能，讓學生都有發(fā)展的機會。同時教學內容要根據(jù)社會發(fā)展和成人實際工作的需要進行精選和增減。及時吸收與借鑒反映當代科技發(fā)展水平與社會發(fā)展中創(chuàng)造出的新的成果，精心增減教學選內容，確保教學內容跟上知識經濟發(fā)展的要求，滿足學員學習的需要。這樣，成人教育才能跟上時代的步伐，能培養(yǎng)出有特色的成教人才。

3.教學手段要盡快實現(xiàn)現(xiàn)代化。知識經濟時代又是信息時代，它要求教學手段必須現(xiàn)代化，尤其是成人教育，更要利用現(xiàn)代化的教學手段。本世紀初，粉筆和黑板進入課堂，成為教學的基本手段。電子時代后，錄音、錄像、電影、電視等又被廣泛地運用于課堂，增加了課堂教學的現(xiàn)代化氣息。隨著信息時代的到來，計算機輔助教學已走向課堂，大大提高了課堂教學的效率。現(xiàn)代化的教學手段打破了學員在教學過程中處于被動學習的局面，一方面可以把學員在實際中遇到的實踐問題擺到課堂上來，運用所學知識加以研究、分析，另一方面可以通過理論與實踐的結合，充分挖掘學員的學習潛力，做到教學相長，提升學員素質，使學生學習的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮。

（三）改革考核制度，提升學員能力。考核是檢驗學員經過一段時間的學習后素質提高與否的重要手段之一。學員的考試應分為基礎理論考試和實踐能力測試兩個部分進行。理論考試應進行無紙化考試，時間約一小時。把考試試題放在計算機里，設置好考試時間、題型、學號、專業(yè)以及相關考試規(guī)則等，學員學完相應知識后可以報名考試。實踐能力考試部分，讓學員利用所學理論結合所在崗位寫一篇心得或論文。這種考試方式既可以避免學員考試作弊現(xiàn)象，又能夠把學員的學習特點充分展現(xiàn)，做到學有所得、學有所用、學有所成。

總之，通過學分管理制和對教學、考核工作的改進，改變學員在學習中的被動地位，與成人教育中存在的不足，揚長避短，做到因材施教，讓學員在嚴肅、緊張、生動、活潑的學習氛圍中得到提升，使成人教育培養(yǎng)出更多適合需要的人才，使我國成人教育事業(yè)更加欣欣向榮。