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1.設(shè)計(jì)素描概論

教學(xué)課程第一步向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)素描理論概述，幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)素描本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)方法與意義，通過講授使學(xué)生理解設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)素描的概念、目的、作用等方面知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和對設(shè)計(jì)素描重要性的認(rèn)識(shí)。但是這一階段需要注意的是要明確學(xué)生準(zhǔn)確理解設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)的同時(shí)幫助學(xué)生樹立一個(gè)為自己本專業(yè)即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為目的的價(jià)值取向，通過繪畫素描與設(shè)計(jì)素描作品圖片的對比，進(jìn)行討論，幫助學(xué)生清楚區(qū)分設(shè)計(jì)素描與繪畫素描的造型需求，進(jìn)入真正的專業(yè)設(shè)計(jì)素描。

2.具象設(shè)計(jì)素描

具象設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)素描中的一種表現(xiàn)形式，是以現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)而進(jìn)行的一種研究、分析、表現(xiàn)的素描造型手段。其表現(xiàn)方式是綜合性的，以設(shè)計(jì)的表示與表現(xiàn)為目的，注重培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)及結(jié)合審美，追求對具象形式及視覺要素的領(lǐng)悟與理解，來掌握必要的設(shè)計(jì)造型語匯和綜合表現(xiàn)能力。教學(xué)課程第二步具象設(shè)計(jì)素描的培養(yǎng)。以設(shè)計(jì)的表示與表現(xiàn)為目的，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，通過對具象形式及視覺要素的領(lǐng)悟與理解，培養(yǎng)學(xué)生面對物體或主題能準(zhǔn)確的該快有力的線條進(jìn)行造型的能力。通常將物體的線條、明暗、結(jié)構(gòu)、形狀、透視、比例、質(zhì)感、肌理等作為衡量素描表現(xiàn)三維空間的重要依據(jù)。但是作為繪畫的素描和作為實(shí)用為目的的設(shè)計(jì)其在本質(zhì)上并沒有太大的差別，繪畫素描和設(shè)計(jì)素描二者在具體表現(xiàn)物象時(shí)，都不能離開素描必備具象的元素和表現(xiàn)規(guī)律。這個(gè)階段的主要目的是培養(yǎng)環(huán)藝學(xué)生的造型能力、結(jié)構(gòu)推理能力與空間組織能力，通過靜物寫生，以線條為主要表現(xiàn)手段，可不施明暗和無光影變化，而強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征，以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，強(qiáng)調(diào)理解、剖析結(jié)構(gòu)物體，注重三維空間的想象能力的培養(yǎng)。

3.表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描

教學(xué)課程第三步變現(xiàn)設(shè)計(jì)素描的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)在繪畫中透露某種感情和體驗(yàn)，運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩、特定的線條和形狀來表現(xiàn)一種特定的思想或情緒特征。最終實(shí)現(xiàn)造型能力，想象力與空間組織能力，創(chuàng)新精神。在這個(gè)階段作為專業(yè)教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行更多的專業(yè)指導(dǎo)，通過命題（多個(gè)命題）或給出題目范圍，讓學(xué)生根據(jù)情況自主進(jìn)行選擇，以主觀方式進(jìn)行草圖繪制，最后在通過教師審定后方可進(jìn)行作業(yè)繪制，最終完成環(huán)藝設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)設(shè)計(jì)。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)素描

教學(xué)課程第四步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)素描的培養(yǎng)。在這個(gè)階段要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮各種材質(zhì)媒介的物理特性和審美價(jià)值，有創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、選擇、運(yùn)用不同的材質(zhì)媒介去實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和構(gòu)架不同題材內(nèi)容的畫面。進(jìn)行不同材質(zhì)媒介的實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)出作品的內(nèi)涵與作品的表現(xiàn)形式在審美觀念上的統(tǒng)一。通過前面階段的培養(yǎng)，然后加之這一階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過形式、造型要素的應(yīng)用，視覺聯(lián)想、客觀與主觀結(jié)合，不同材質(zhì)的感受與體驗(yàn)，媒介和技法的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。裝飾素描、抽象素描、意象素描融入到該教學(xué)模塊，在教師指導(dǎo)下可適當(dāng)加入綜合材料繪畫元素；學(xué)生需要進(jìn)行草圖繪制，然后在教師審定后完成最后的繪制。從而培養(yǎng)環(huán)藝學(xué)生的獨(dú)立思維方式和藝術(shù)修養(yǎng)以及材料的選用。這樣的課程安排，通過循序漸進(jìn)的方式將學(xué)生從素描帶入設(shè)計(jì)素描，最終開始走向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。

5.總結(jié)

總之，設(shè)計(jì)家就是發(fā)明家，設(shè)計(jì)素描就是開拓你的思維，把不可能變?yōu)榭赡埽巡缓侠碜優(yōu)楹侠?，把平庸變不朽，設(shè)計(jì)家的目的與發(fā)明家的目的殊途同歸。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)背景下的設(shè)計(jì)素描，必定是緊密聯(lián)系并體現(xiàn)環(huán)藝特點(diǎn)的基礎(chǔ)課程，起到為環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)綜合能力的奠基石作用。同時(shí)，它又應(yīng)該不斷發(fā)展、不斷調(diào)整，逐漸找到更具有針對性的，有利學(xué)生發(fā)展的新的方向，成為環(huán)藝學(xué)生的引路人。

作者：陳吉之單位：四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院