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摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，關(guān)注五年制學(xué)生自身發(fā)展的素質(zhì)教育,已經(jīng)成為教育改革熱點(diǎn)。美術(shù)教育作為特殊的教育形式，能夠提升藝術(shù)修養(yǎng)，積極引導(dǎo)五年制?？撇繉W(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對他們審美能力的提高、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、以及人格培育有著重要作用。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教育；五年制學(xué)生；影響

在素質(zhì)教育的今天，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，重視以學(xué)生為本的思想成為一種趨勢，學(xué)生的發(fā)展被放在了重要的位置。美術(shù)教育在五年制教學(xué)中，成為一個(gè)必不可少的方面。以前的美術(shù)教育、還要事先選擇適合學(xué)習(xí)美術(shù)的對象。然而現(xiàn)在是重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)態(tài)度。所以、美術(shù)教育便肩負(fù)起了這一重任。

一、提高審美能力

審美能力、也被稱為藝術(shù)鑒賞能力。是人們認(rèn)識美、評價(jià)美的能力。包括審美感受力、判斷力、想像力、創(chuàng)造力等。一個(gè)人如果缺乏審美修養(yǎng)，那么、他在美與丑面前很難做出理性的判斷。馬克思曾經(jīng)說過，對于沒有審美的眼睛來說，最美的藝術(shù)也毫無意義。審美能力是人們接收美的信息、進(jìn)行審美體驗(yàn)的必須具備的條件。如何提高五年制學(xué)生的審美能力？是教育工作者不能回避的一個(gè)問題,是美術(shù)教育者義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐的最初階段中，需要培養(yǎng)學(xué)生的形式美感。在五年制美術(shù)教育中，審美對象是所要詮釋的藝術(shù)作品。教師在美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生在欣賞作品時(shí)對點(diǎn)、線、面；黑、白、灰；結(jié)構(gòu)、色彩，肌理、材質(zhì)等等這些基礎(chǔ)知識的理解，以及將造型等元素都是審美的對象。那么，五年制學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活之間的這種審美關(guān)系是如何建立起來的呢？首先，與現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系的建立，需要實(shí)踐活動(dòng)。例如：在整個(gè)校園大環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，創(chuàng)作美術(shù)作品、欣賞作品。慢慢的提高自身的眼光、認(rèn)識美的規(guī)律的審美能力。例如：一位美國學(xué)者認(rèn)為，國旗的美并非在于“這塊帖著黃色五角星的紅布”，“一塊紅布、幾顆黃星本身并沒有什么美，它的美在于他代表了中國”。1審美價(jià)值觀是人們對客觀事物和現(xiàn)象從審美角度做出的價(jià)值判斷評價(jià)。審美價(jià)值包括審美理想、審美判斷和審美趣味。所以這種審美標(biāo)準(zhǔn)是在后天的教育過程中而形成的。五年制專科的學(xué)生年齡比較小，普遍在14-20之間。然而14-20歲則是個(gè)體審美發(fā)展的‘危機(jī)階段‘這時(shí)期的學(xué)生存在缺乏批判性審美能力。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和文化知識的增長，審美能力也會逐漸提高。所以在這一時(shí)期接受美術(shù)教育對五年制學(xué)生審美價(jià)值觀形成至關(guān)重要。美術(shù)教育的主要任務(wù)不僅僅在于傳授美術(shù)專業(yè)方面的知識、訓(xùn)練美術(shù)技能。美術(shù)教育還需要引導(dǎo)學(xué)生分辨生活中真善美。在日常生活中提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生多注意觀察、體驗(yàn)生活。例如：我會讓我的學(xué)生在進(jìn)行風(fēng)景素描學(xué)習(xí)時(shí)、先去戶外搜集素材。花草、樹木或是建筑，不論是去公園還是校園甚至是在放學(xué)回家的路上，同學(xué)們認(rèn)為美的就可以用相機(jī)或者是速寫本記錄下來。這一過程，不僅讓同學(xué)們感受大自然、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼光、而且也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。每記錄一景物都是在進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。藝術(shù)源自于生活，但又高于生活。在美術(shù)教育中，不僅要傳授廣泛的美術(shù)基礎(chǔ)知識，還必須培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在人文學(xué)科中、美術(shù)是非常重要的，它凝聚著很濃郁的人文精神。美術(shù)教育在五年制這一階段不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)知識和技能，最重要的是豐富他們的內(nèi)心世界、提高他們的審美能力以及培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

五年制的學(xué)生年齡偏小、文化成績相對薄弱。但是他們思維很靈活、動(dòng)手能力也很強(qiáng)。重要的是對他們要有一個(gè)正確的引導(dǎo)。那種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法只會讓五年制學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是強(qiáng)調(diào)一種機(jī)械模仿的形式,非常死板。不需要學(xué)生動(dòng)手、參加實(shí)踐活動(dòng)、從中感悟一些東西。整個(gè)過程中交流很少。這嚴(yán)重限制了五年制學(xué)生的創(chuàng)新能力和全面發(fā)展。隨著教育的改革、學(xué)習(xí)方式從單一性向多樣性發(fā)展。在教學(xué)上逐漸重視學(xué)生實(shí)踐操作能力。美術(shù)教育對這一學(xué)習(xí)方式有非常大的影響。因?yàn)槊佬g(shù)教育可以提高五年制學(xué)生地審美能力、動(dòng)手能力。在美術(shù)教育過程中、可以讓五年制學(xué)生在開放式學(xué)習(xí)形態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在原有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開闊了思路、形成發(fā)散性思維。美術(shù)教育使師生互動(dòng)形成。打破原有的封閉性教學(xué)模式、教學(xué)成為一種師生一起參與的活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，成為現(xiàn)在教學(xué)工作的新趨勢。使教學(xué)向更合理的方向發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，教育的不斷改革、教育基礎(chǔ)理論的發(fā)展,人類對自身認(rèn)識的加深,發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí)、越來越重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要在美術(shù)教學(xué)中想到五年制學(xué)生的思想動(dòng)向是什么，對哪些方面感興趣，這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中有一定針對性，充分考慮以學(xué)生為本的主體思想，讓學(xué)生從內(nèi)心自覺地愛上學(xué)習(xí)。教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，慢慢的讓五年制學(xué)生對學(xué)習(xí)有種責(zé)任感，即便學(xué)習(xí)興趣消失掉后，他們依然能夠保持學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。同時(shí)、美術(shù)教育也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)到其他科目，增強(qiáng)他們自我學(xué)習(xí)的信心，形成良好的習(xí)慣。樹立獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方式，不同角度，不同層面來看問題，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美術(shù)教育使得五年制學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得到改變，并慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感。形成這種責(zé)任感會極大的推動(dòng)五年制學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

三、提高創(chuàng)造能力

五年制美術(shù)教育的教師所做的不只是教會學(xué)生如何畫畫，而是通過美術(shù)教育旨在讓學(xué)生掌握正確的觀察方法、提高學(xué)生多方面的能力。五年制美術(shù)教育能使學(xué)生學(xué)會多種表現(xiàn)手段,完成多方面知識的學(xué)習(xí)。因此，五年制?？撇繉W(xué)生通過美術(shù)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力、還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性在美術(shù)教學(xué)中被看成美術(shù)的最高目的和追求，在五年制美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一方面表現(xiàn)在刻畫具體物體結(jié)構(gòu)、色彩、黑白灰關(guān)系以及明暗上；最重要的一方面是如何觀察、分析物體自然形態(tài)中的結(jié)構(gòu)、并以作品的形式表現(xiàn)出來。在美術(shù)教育過程中、這種能力的訓(xùn)練有助于學(xué)生獨(dú)立的想象力和創(chuàng)造性思維得到提高，并且構(gòu)建多方位意識的美術(shù)造型的藝術(shù)觀。這種創(chuàng)造性并能運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí)和鍛煉。五年制的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)重視美術(shù)造型中多方面的能力訓(xùn)練。因?yàn)槲迥曛茖W(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中目標(biāo)不同與本科院校。不是培養(yǎng)純粹的藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師。而是要求他們通過美術(shù)學(xué)習(xí)擴(kuò)大知識面、提高綜合素質(zhì)、并且在以后從事美術(shù)方面工作時(shí)適應(yīng)能力強(qiáng)。五年制學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中、學(xué)習(xí)的課題廣泛、表現(xiàn)形式多樣化、內(nèi)容豐富有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高；使學(xué)生在今后的工作中動(dòng)用自己擁有的知識、想象力，明確重點(diǎn)，還能引導(dǎo)學(xué)生情緒飽滿、精神高度集中。因?yàn)樵诿佬g(shù)訓(xùn)練中內(nèi)容豐富多樣、教師引導(dǎo)學(xué)生采取寫生、速寫、創(chuàng)作、以及臨摹與寫生相結(jié)合等訓(xùn)練。既要讓學(xué)生熟練地掌握繪畫技能技法，又要重視他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。除課堂時(shí)間外利用課余時(shí)間觀察周圍實(shí)物、多畫速寫，要求五年制學(xué)生提高對自然中美的認(rèn)識、發(fā)展、提煉與表現(xiàn)的能力，外部鮮活的事物會刺激學(xué)生的靈感激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的洞察力和表現(xiàn)物象整體特征的能力，使創(chuàng)造能力得到提高。

四、小結(jié)

進(jìn)入21世紀(jì)信息時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，五年制對美術(shù)教育更加重視。美術(shù)教育不僅可以使五年制學(xué)生提高審美感受、創(chuàng)造能力，同時(shí)也可以凈化他們的心靈，完善精神品格，提升道德情操，豐富自己的想象力使學(xué)生達(dá)到崇高的精神境界。學(xué)生也通過美術(shù)教育改變著學(xué)習(xí)方式和對周圍事物的看法。通過美術(shù)教育，促使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，樹立獨(dú)立思考的能力，形成良好的習(xí)慣。

作者：王永梅 單位：開封大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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