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一、美術(shù)教育在提升青少年全面綜合素質(zhì)的作用

立足現(xiàn)實(shí),我國的中小學(xué)美術(shù)教育學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,在提高審美能力和審美心理上下功夫,在形式和內(nèi)容綜合式的、全方位的在青少年的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。第一,提升了青少年的審美層次。美術(shù)教育課程主要包括美術(shù)鑒賞課,和美術(shù)創(chuàng)作課,良好的課程實(shí)施能極大地促進(jìn)青少年的動(dòng)手動(dòng)腦能力,教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作和欣賞過程中,分辨藝術(shù)作品的丑美,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的審美常識(shí),知美丑,別善惡。審美層次的提升,可以幫助青少年提高鑒賞日常生活中的藝術(shù)作品的能力,面對(duì)光怪陸離的當(dāng)代藝術(shù)作品,大膽的表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的審美感受,審美品位提高了,才能有美的創(chuàng)造。第二,提高了青少年的道德水準(zhǔn)。中國傳統(tǒng)畫評(píng)在評(píng)價(jià)藝術(shù)作品時(shí)頗為講究“人品即畫品”“字如其人”,雖略有武斷,但是這種觀念在中國還是深入人心的。在美術(shù)課程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古今名作,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到:古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)精品和大家之作都是真善美的結(jié)合,這樣可以最大程度的陶冶學(xué)生高尚的道德情操,使青少年遠(yuǎn)離庸俗低級(jí)的社會(huì)情趣和不良習(xí)氣。將以技能訓(xùn)練為目的課程盡量穿插品德修養(yǎng)的內(nèi)容與審美特征,要在教育實(shí)施中,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到一件好的作品是真善美結(jié)合,陶冶好的情操,對(duì)于一張作品的重要性。其三,豐富了青少年的文化底蘊(yùn)。在實(shí)施美術(shù)教育中,民族和國家大文化的理念會(huì)體現(xiàn)在其接受藝術(shù)教育的過程中,對(duì)比中國不同地域的風(fēng)土人情、婚喪嫁娶儀式、節(jié)日慶典、圖騰崇拜,由此感性的認(rèn)識(shí)上升到理性分析文化的差異,對(duì)比古今的滄桑巨變,中西文化觀念吸收的區(qū)別,領(lǐng)悟華夏上下五千年璀璨文明的海納百川、涵容接納的胸懷與氣度。這樣的美術(shù)教育,從多方面豐富了青少年的文化含量與知識(shí)儲(chǔ)備,促進(jìn)文化涵養(yǎng)的提升。其四,提高了青少年的實(shí)踐能力。在創(chuàng)作課中,通過作畫和各種手工藝及工藝美術(shù)品制作的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,例如,捏制泥人,翻鑄石膏,蠟染,繪制各種標(biāo)志,制作陶藝,這些豐富多彩的審美趣味,體會(huì)多樣的審美體驗(yàn),材料和技術(shù)熟練處理,和諧形式的創(chuàng)造,,都會(huì)吸引學(xué)生樂在其中,“興趣是最好的老師”,在美術(shù)創(chuàng)作與審美過程中,在情感的投入,是一個(gè)由感性升華、頓悟?yàn)槔斫獾倪^程。其五,培養(yǎng)了青少年強(qiáng)烈的家國情懷。美術(shù)教育一個(gè)很重要的使命,就是要引領(lǐng)青少年去薪火相傳中華五千年的藝術(shù)遺產(chǎn),悠久的歷史孕育了燦爛的文明,無數(shù)的文人雅士為中華民族留下了浩瀚的藝術(shù)珍品,歷史文化藝術(shù)遺存遍及祖國各地,勞動(dòng)人民的智慧創(chuàng)造了民間優(yōu)秀的剪紙、雕塑、建筑等,,通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)參觀課,教師帶領(lǐng)學(xué)生共同感悟,春風(fēng)化雨,潤物無聲,青少年的民族自豪感會(huì)油然而生,中華民族文化的獨(dú)特魅力,會(huì)感染著每一個(gè)有良知的青少年去愛國報(bào)國。其六,促進(jìn)了青少年關(guān)注社會(huì)生活?，F(xiàn)代社會(huì),青少年成長的過程中,過度關(guān)注自我,對(duì)社會(huì)生活比較漠然。美術(shù)教育可以促使青少年的動(dòng)手過程中,去描繪社會(huì)熱點(diǎn),理論聯(lián)系實(shí)際。去描繪改革開放二十余年的建設(shè)成就,關(guān)注社區(qū),關(guān)注民生,關(guān)注社會(huì),積極參加有益的民俗文化活動(dòng),用雙手扮靚我們生活的環(huán)境;走進(jìn)美術(shù)館和博物館,延伸第二課堂。青少年親身參加的這些審美活動(dòng),既貼近他們的生活,又使他們樹立良好了社會(huì)責(zé)任感。

二、結(jié)語與展望

總之,美術(shù)教育作為美育的重要途徑,在青少年的成長過程中,其獨(dú)特的審美功能,教育功能和社會(huì)認(rèn)識(shí)功能,以及寓教于樂的怡情功能是其他學(xué)科不可替代的。美術(shù)教育教授美的知識(shí)和藝術(shù)的技能,并用藝術(shù)作品感化青少年的精神世界,在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)的新世紀(jì),我們要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)青少年成長中的重要作用,認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育實(shí)際的本質(zhì)更在于:促進(jìn)青少年的全面和諧發(fā)展,生成審美情趣,提高審美鑒賞能力,追求美的精神,并按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造,從而提升人的精神,提高人的生活質(zhì)上皇產(chǎn)堅(jiān)巨。

作者：趙英輝王小國單位：河北傳媒學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院