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【摘要】

隨著經濟的發(fā)展和網絡的普及，農村留守兒童網絡成癮問題越來越成為一個不容忽視的社會問題。通過文獻分析與現(xiàn)實調查，本文從個人、家庭、學校、社會四個方面系統(tǒng)分析了農村留守兒童網絡成癮的原因。分析結果對于農村留守兒童網絡成癮的預防具有重要的指導意義。

【關鍵詞】

農村留守兒童；網絡成癮；成因分析

由于經濟的快速發(fā)展，大量的青壯年勞動力涌入城市，而產生了越來越多的留守兒童。由于缺乏父母的引導，親情的溝通，很多農村留守兒童沉溺于網絡，家長的悲痛欲絕，孩子對網絡的癡迷，一度讓農村留守兒童網絡成癮問題成為了社會所關注的問題。本文希望通過系統(tǒng)分析農村留守兒童網絡成癮的原因，從而對預防與矯正提供指導與借鑒。

一、農村留守兒童自身的原因

1.補償心理作怪

處于青春期的留守兒童由于父母常年在外，當遇到挫折、困難的時候，根本不會第一時間內與父母進行溝通，他們覺得也不會得到老師和同學的理解，他們的情感處于饑渴狀態(tài)，這時候的他們感到孤獨，他們在虛擬的網絡世界中尋找可歸依的群體，這可以幫助他們宣泄內心的苦悶彷徨，逃避不愿面對的現(xiàn)實，在網上尋求安慰、刺激和快樂。一個不愿意透露姓名的學生坦陳：“上網的過程中，我可以根據自己的喜好扮演一個滿意的角色，這樣我就可以輕易取得在現(xiàn)實中不易取得的成就感、力量感和自尊感。我在上網的過程中，由于不需要驗明身份，所以可以使我把自己的好的一面展現(xiàn)出來，也能夠展示我人格在現(xiàn)實中以外的另一面?！?/p>

2.缺乏自制力

留守兒童正處于青春期，這個時期的孩子自我意識強烈，但他們的自制力較差，他們的身心發(fā)育也不成熟，所以一旦上網就會被網絡上那些五花八門且新穎獨特的游戲所吸引，很難抵制網上這些新奇刺激的信息所誘惑，本身道德責任感就不高的他們，因此，他們很容易沉迷于網絡之中。案例1：趙天明是我班的尖子生，初入學的時候成績很優(yōu)異，一直是父母的驕傲，其父母常年在外打工，一般隔三四個月能輪流回來，他跟著外公外婆生活，一天晚上，突然很晚才回家，問他原因，他說給同學補課來。接下來的日子里，回家越來越晚，有時甚至徹夜不歸，即使回家也是一副萎靡不振的樣子，好像好久沒睡覺似的，這時候他的外公外婆才覺得事情嚴重了，趕忙把他的父母叫回來。他的父母回來后到學校一了解才知道：他們的孩子已經好幾天沒去上課了，這幾天一直呆在網吧里。這個曾經讓父母引以為豪的孩子，如今卻連續(xù)好幾天逃課，作為家長也懊悔不已，家長以為經歷過這次風波后，他能靜下心來反思自己的行為，可沒想到，兒子一瞅空就跑去網吧，而且有時候成好幾天的在網吧里，連飯都顧不上吃，直到最后輟學。

3.破罐破摔心理

由于升學的壓力,親情的缺失，父母的缺位，農村部分留守兒童出現(xiàn)了“親情饑渴”狀態(tài)，導致了這些孩子學習成績差、紀律差等一系列的問題，他們處于孤立狀態(tài)，遭到同伴的冷落，老師的不關注，從而讓他們感受到了很強烈的自我否定感，他們覺得自己一無是處，再怎么努力也無濟于事，加上基礎較差,學習成績也不理想,就“破罐破摔”,干脆脫離現(xiàn)實生活而投身于網絡的虛幻。

二、家庭原因

俗話說“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師“，有問題的孩子背后一定有個有問題的家庭，家庭中父母的教育模式、父母的教養(yǎng)方式對孩子的健康成長發(fā)揮著重大的作用。李冬霞的研究發(fā)現(xiàn)，網絡成癮的留守兒童與非網絡成癮的留守兒童在民主型家庭教養(yǎng)方式、溺愛型家庭教養(yǎng)方式、嚴厲型家庭教養(yǎng)方式、冷漠型家庭教養(yǎng)方式等父母教養(yǎng)方式上存在顯著差異，說明留守兒童的網絡成癮與父母不良的教養(yǎng)方式密切相關。調查顯示，上網成癮的孩子中有90%是因為家庭教育環(huán)節(jié)出了問題，其他原因只占10%。不健康的家庭教育出來的孩子，往往失去正確的人生方向，其向上的潛能被嚴重的扭曲或挫傷。

1.父母無法對留守兒童的行為做出有效地指導

在對班主任教師及留守兒童進行訪談時，發(fā)現(xiàn)留守兒童的父母文化程度水平普遍偏低，最高學歷為高中，大部分都是初中水平甚至以下，迫于生計，他們不得不常年在外，為了方便與家人聯(lián)系或與孩子交流，就給孩子買上了電腦，拉上網線，但遠在他方的父母缺乏對網絡的正確的認識，也無法對孩子上網的時間進行有效地監(jiān)督、控制，更無法給孩子做出正確的引導，鞭長莫及。

2.有的父母長期與孩子分離，與孩子之間缺乏情感溝通

由于常年在外，在孩子的教育上，作為家長根本沒有耐心，說不上幾句就大發(fā)雷霆，管教方式簡單粗暴，從自己的主觀意愿出發(fā)，當發(fā)現(xiàn)孩子沉溺于網絡的時候，采用“權威式”教育方式，禁止孩子上網，此時的孩子正到了人生中最具有反抗精神的青春期，他們把父母通過電話傳達的指令根本不當回事，繼續(xù)我行我素，你讓我往東我非得往西，一步一步地陷入網絡漩渦之中而不能自拔。案例2：王曉，男，13歲，個高、體胖，六年級學生。調皮淘氣并搗蛋，學習成績中游偏下，做事堅持性弱，自我約束力差，課堂上從來不聽講的，坐不住，自制力超差，有時還情不自禁地說話，對于老師的教誨充耳不聞，我行我素，愛惹事生非，經常打架斗毆，許多同學是他的攻擊對象，經常受到他的攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，最要命的是經常成一天地泡在網吧里，任憑奶奶爺爺磨破嘴也不愿意從游戲中下來，因為這個問題還曾在大庭廣眾之下與奶奶爺爺發(fā)生沖突，他平時在家在校有以下表現(xiàn)：1、學習缺乏主動性，經常不能完成作業(yè)，2、性格倔強、固執(zhí)。經常打人，處事情緒化，易沖動，脾氣臭，虛榮心較強。3、感情冷漠，上課經常嘲笑回答問題錯誤的同學，下課也是，不間斷地去嘲笑同學，影響教學秩序。上課時坐不住，總是喜歡扭頭或轉身看別人在干什么。4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理。5、喜歡泡吧，幾乎天天去上網，上網時間從一個小時到一天不等，周末幾乎吃住在網吧，經常逃課去上網。在與他的交談中我了解到，原來他也是那么喜歡被肯定，那種無所謂的表現(xiàn)都是表象，他希望通過這種方式來引起父母的注意，父母已經有兩年沒回來了，他很相信他們，但他不知道該怎么辦，他有了心事沒人訴說，有了困難只能自己去想辦法解決，因此，他開始迷上了網絡，陷入了網癮的漩渦而無法自拔，用他的話說：“我也不愿意回到現(xiàn)實中來，因為我在那里得不到肯定，得不到認同，得不到賞識，而這一切，我在網絡中都能得到，我在游戲里面可以稱王，在聊天中可以訴說苦悶，我為什么要走出來呢？”

3.有的父母就是對孩子一直有愧疚心理，對孩子采取溺愛式教育

家長覺得自己常年在外，好不容易回家又忙這里忙那里，感覺自己陪伴孩子的時間過少，老有種虧欠孩子太多的心理，想用金錢來彌補缺失的親情，對孩子的要求無論是合理的還是不合理的都一律滿足，慢慢地就膨脹了孩子的貪欲卻一發(fā)而不可收拾。然而這個年齡段的孩子容易攀比，并且精力充沛，但又缺乏自制力，手頭有了錢，同時又缺乏對資金的管理能力，他們會呼朋喚友地去消費，對于他們，最體面的最有面的消費場所就是網吧，久而久之，他們的上網時間越來越長，尤其當他們在網絡中得到心理上的滿足就越發(fā)地對網絡形成了依賴，最終成為了網癮少年。案例3：初三男生李某，成績中等，父母離異后由父親撫養(yǎng)，父親是那種好吃懶做之人，常年在外，把李某交給了年邁的奶奶管教，奶奶歲數(shù)大，耳朵聾，因此李某經常哄騙老人學校要交這個錢那個錢，老人不懂，孩子要多少錢就給多少錢，而李某拿到錢后，就會去網吧消費，從一天一小時到一天兩小時，慢慢地到一天四個小時，等過了一段時間后，自己找別人代替父親請假，說他病了，干脆就在網吧里“上學”，等我們發(fā)現(xiàn)真相的時候，孩子已經無法從網絡中解脫出來了，父親也因此懊悔不已。

三、學校原因

1.學校對留守兒童教育的重視不足

留守兒童本來就處于青春期，對很多新生事物充滿好奇，他們接受能力強，但學校卻未能重視這些孩子的發(fā)展特點，缺乏心理輔導老師對留守兒童進行積極引導，從而錯失了教育這些孩子的良機。

2.學習壓力過大

學校一味片面追求升學率，對學生進行傳統(tǒng)式教學，忽視了教學效果，加重了學生的學業(yè)負擔，這是農村留守兒童網絡成癮的一個重要原因，父母的背井離鄉(xiāng)，辛苦勞作，給他們更多的反思教育，他們都想通過讀好書來改變自己及家人的命運，這種壓力讓他們喘不過氣來，而自由、開放的網絡世界正好給留守兒童提供了釋放心理壓力、彌補自信心和滿足感的平臺。他們繼續(xù)在網絡中尋求自我，實現(xiàn)了自我價值，慢慢就會沉迷于網絡，以致網絡成癮。

四、社會原因

1.社會宣傳的負面影響

這幾年社會大肆宣傳各種網絡傳奇、網絡英雄，潛移默化地影響著這些留守兒童，他們幻想著能夠成為一夜暴富的神話，也覺得自己可能通過網絡得到第一桶金，為了這個虛無飄渺的夢想，他們把大部分的時間用來上網，最終沉迷于網絡中而形成網癮。

2.網吧管理混亂

政府對青少年網絡的使用管理也存在著漏洞,根據對留守兒童上網狀況的問卷調查，發(fā)現(xiàn)有相當一部分留守兒童在網吧里上網，這些網吧我們稱之為“黑網吧”，黑網吧里環(huán)境差，衛(wèi)生差，但那里提供“吃、喝、玩、樂”一條龍服務，這些黑網吧將法律法規(guī)視為兒戲，公然向中小學的未成年留守兒童開放，再者，社會對網吧管理措施不得力，相關法規(guī)執(zhí)行監(jiān)督缺位，為農村留守兒童沉迷于網絡中提供了客觀條件。

3.網絡世界的虛擬性誘惑著留守兒童

留守兒童在現(xiàn)實中缺失關注，自卑心重，但在網絡中他們找到了自信，在網絡中不必要透露自己的真實身份，他們可以在這虛擬的世界宣泄自己的不滿,達到減壓目的，這都會讓留守兒童對網絡的信任度增加,對其著迷,最后形成網絡成癮。結語農村留守兒童網絡成癮的問題是當今社會所關注的問題，其形成的原因各種各樣，最主要的還是與其自身的自制力、家庭環(huán)境及學校環(huán)境、社會環(huán)境有著密切的關系，因此，對農村留守兒童網絡成癮原因進行分析，對其進行對策研究有著指導性的意義，也為今后對我校農村留守兒童網絡成癮進行干預提供了依據，為促進我校農村留守兒童健康成長有著重大的指導意義。

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作者:李金星 單位:魯東大學教育科學學院 萊陽市呂格莊初級中心中學