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一、首先充分挖掘教材中的科學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

1、根據(jù)科學(xué)經(jīng)歷和科學(xué)家傳記，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度

生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識(shí)，還包括科學(xué)研究的過程和方法。教材中記述了不少科學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及科學(xué)家傳記。例如光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，高中生物新教材中介紹了有關(guān)科學(xué)家所做的一些實(shí)驗(yàn)，闡明了其原理是通過一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)被人們所逐步揭露和認(rèn)識(shí)的，由此，同學(xué)們對(duì)科學(xué)的產(chǎn)生過程有了更深刻地了解。又如孟德爾研究豌豆雜交試驗(yàn)得出生物的遺傳規(guī)律，給了學(xué)生生動(dòng)的啟示：平時(shí)只要細(xì)心觀察、認(rèn)真思索、勇于實(shí)驗(yàn)，就有可能發(fā)現(xiàn)自然界中的奧秘。這些內(nèi)容不僅可開闊學(xué)生的眼界，還能使學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練以及科學(xué)精神的熏陶?？茖W(xué)過程呈現(xiàn)知識(shí)的來(lái)源，使學(xué)生構(gòu)建自身的知識(shí)體系成為可能。在闡釋生物學(xué)知識(shí)來(lái)源時(shí)，一些曾經(jīng)或者正在困惑人類的生物學(xué)問題，能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度意義重大。

2、尋找與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用是使學(xué)生真正學(xué)好生物學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要方面之一。教材中與人們生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)要加以充分利用，積極引導(dǎo)。例如為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量，合理利用光能，生產(chǎn)上常采取合理密植、間作套種等措施：施肥過量引起植物萎蔫現(xiàn)象，移栽植物時(shí)剪掉一部分枝葉I園藝上為了造就一定形狀的樹冠，常對(duì)枝條加以取舍，人類ABO血型的遺傳特點(diǎn)等等。這些內(nèi)容所蘊(yùn)含的知識(shí)原理都是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的良好素材。教師在講授這些內(nèi)容時(shí)不僅要使學(xué)生掌握基本的生物學(xué)知識(shí)，而且要使學(xué)生明白，學(xué)好生物學(xué)，掌握了生物的結(jié)構(gòu)、生理以及生物與環(huán)境的相互關(guān)系，就能夠更好地協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，造福社會(huì)。

3、根據(jù)教材中體現(xiàn)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀的教育

樹立正確的科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生具有辯證唯物主義觀點(diǎn)，建立生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，逐步形成正確的審美觀，是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。教材中有許多內(nèi)容體現(xiàn)了辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師應(yīng)充分挖掘，積極引導(dǎo)。例如，生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：各器官、系統(tǒng)之間，各代謝活動(dòng)之間相互依存和相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：生物從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜不斷發(fā)展進(jìn)化的運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)：生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互聯(lián)系的觀點(diǎn)等等。教材中還提供了豐富的科學(xué)審美教育的例證和基礎(chǔ)。從某種意義上說，科學(xué)與美是相通的，科學(xué)是規(guī)律的反映，而規(guī)律是美的內(nèi)在表現(xiàn)。生物界里存在著許多美的現(xiàn)象，如：生物遺傳的優(yōu)化組合，結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)對(duì)稱，生理過程的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，環(huán)境的優(yōu)美秀麗，生物的保護(hù)色和擬態(tài)等等，這些內(nèi)容可以使學(xué)生深切地感受到真善美的和諧與統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，開拓他們的思路，引導(dǎo)他們從美的角度來(lái)探索科學(xué)的規(guī)律，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)疑是有益的。教學(xué)中通過以上這些基本觀點(diǎn)的詮釋與剖析，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想，使學(xué)生逐步形成正確的科學(xué)觀。

二、加強(qiáng)科學(xué)方法訓(xùn)練。培養(yǎng)科學(xué)的思維方法

科學(xué)方法是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大武器，也是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和主要工具。在生物學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和能力培養(yǎng)有不可低估的作用。高中生物課的一個(gè)基本的要求是，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中遇到的一些問題。生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，具有嚴(yán)密的邏輯性?？茖W(xué)家們從來(lái)不滿足于接受現(xiàn)成的結(jié)論，而是在前人研究的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。研究生物學(xué)問題的一般步驟是：觀察一問題一假設(shè)一推論一實(shí)驗(yàn)一分析與結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘教材中的這種潛在因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和訓(xùn)練。如通過“生物的遺傳”的學(xué)習(xí)，結(jié)合遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)及遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)的研究方法，從而加深對(duì)遺傳知識(shí)的理解和掌握程度。另外，掌握正確的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)分析和概括能力，是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。教師應(yīng)盡力在教材內(nèi)容中為學(xué)生尋找供他們進(jìn)行思考和概括的材料，引導(dǎo)他們通過分析、比較、抽象、概括等形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和概括能力。如講述光合作用的過程時(shí)，可通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過分析和比較，概括出反應(yīng)的大體過程、反應(yīng)條件和場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物等。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分析和概括等能力的訓(xùn)練，這是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)特殊作用。培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)的精神

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，沒有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)就不可能取得世人矚目的輝煌成就。高中生物新教材在原有課程的基礎(chǔ)上，大大增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課時(shí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和探究能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，是生物學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢(shì)。

1、教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的直觀性、趣味性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣

利用課堂演示實(shí)驗(yàn)、播放多媒體課件等來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興味與情趣，可以使學(xué)生對(duì)未認(rèn)識(shí)或未充分認(rèn)識(shí)的生命過程和現(xiàn)象有了直觀的了解。比如在講授水分代謝時(shí)，可通過演示多媒體課件來(lái)引起學(xué)生的科學(xué)好奇心，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2、在分組實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)正確的觀察方法

在分組實(shí)驗(yàn)中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，用已有的理論知識(shí)正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果等一系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本方法。比如探索酶的專一性和高效性、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)等的基本方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不但要使學(xué)生學(xué)會(huì)操作，知道其實(shí)驗(yàn)原理，還要使其掌握探究有關(guān)問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要使學(xué)生懂得科學(xué)發(fā)現(xiàn)既有其偶然性也有其必然性，唯有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神才能使偶然變?yōu)楸厝弧Ｒ膭?lì)學(xué)生勇于面對(duì)疑難，讓學(xué)生懂得成功往往是經(jīng)過無(wú)數(shù)次的失敗才獲得的。

3、教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放矢

地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)并要求學(xué)生對(duì)課外實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)果進(jìn)行分析和說明。教師應(yīng)充分利用研究性學(xué)習(xí)課程，選好研究性學(xué)習(xí)課題，加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生真正投入到實(shí)際研究中，切身體會(huì)科學(xué)研究的過程，這是一種科學(xué)素質(zhì)的鍛煉。

總之，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是新課程的理念之一，科學(xué)素養(yǎng)的形成也需要一定的過程，需要全體高中教師的共同努力，隨著新課程的全面展開，這將成為我們教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，只要教師自身有較高的科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)真鉆研課程充分挖掘教材，我們就能做好這項(xiàng)工作。我們要從培養(yǎng)祖國(guó)合格建設(shè)者的歷史使命為出發(fā)點(diǎn)，以提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)為巳任，來(lái)理解教師職業(yè)的重要性，用自己的智慧和忠誠(chéng)全力以赴投入工作，就會(huì)在新課程的滾滾大潮中留下自己的美麗浪花。