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【摘要】藥劑學是一門藥學專業(yè)主修的覆蓋面廣、應用性強的專業(yè)課程之一,實驗教學是該門課程的重要環(huán)節(jié)。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的實驗教學模式已不能滿足當今社會的需求,因此如何對藥劑學實驗教學進行改革已成為目前亟待解決的問題。本文在本校藥學專業(yè)同學反饋的基礎上,對藥劑學實驗課程的教學現(xiàn)狀及存在的問題進行整理分析,為從事藥劑學實驗教學的老師們能更好地把握未來教學方向提供參考,為培養(yǎng)適應時代要求的合格人才增磚加瓦。

【關鍵詞】藥學;藥劑學;實驗課程;教學改革;教學方向

如今，藥學事業(yè)發(fā)展勢頭大好，藥學行業(yè)對人才的需求量也越來越大，與此同時對其人才質量的要求也越來越高，不僅需要專業(yè)的技術人員，同時也需要創(chuàng)新型人才[1]。藥劑學（Pharmaceutics）是藥學專業(yè)的一門重要學科，是研究藥物制劑劑型的基本理論、處方設計、生產(chǎn)工藝、合理應用以及藥物制劑劑型和藥物的吸收、分布、代謝及排泄關系的一門綜合性技術科學[2]。實驗教學作為藥劑學教學中的一個重要部分，能促進學生更好地吸收、理解課堂上的理論知識，是藥劑學學習過程中不可或缺的一部分[3-4]。且對于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維也起著非常重要的作用。學生是學習的主體，為培養(yǎng)新時代的藥學人才，學生不僅要掌握基礎理論知識，還應具備較強的動手能力和熟練操作實驗的能力。為提高教學質量，培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學人才，需對藥劑學實驗教學進行改革。針對我校藥劑學實驗課程的開展，筆者將針對實驗教學過程中存在的問題提出相應的實驗課程改革建議，為我校乃至全國中醫(yī)藥院校的藥劑學實驗課程改革提供思路。

一、藥劑學實驗教學過程中存在的問題：

1.課程安排：我校大多課程采取理論教學與實驗教學相結合的模式，藥劑學這門課程也不例外，一些章節(jié)的實驗教學跟不上理論教學的腳步，不利于學生對知識的理解與掌握。2.硬件設施：完備的硬件設施是開展學生實驗的基本條件。由于硬件設施與教學人員配備的限制，學生沒有單獨進行實驗，而是以小組合作的形式，并不能做到每一位學生一整套地掌握實際操作的方法，也不能發(fā)現(xiàn)實驗中潛在的問題。3.缺乏人文關懷：新時代，強調家國情懷，筆者認為，人與人之間也需要人文關懷。教學人員與學生間的互動也是不可忽視的一部分，在人文關懷的環(huán)境下，學生學習的積極性會高很多。在我校實驗教學中，教學人員有時一味的在講臺上講解枯燥難懂的原理，對剛接觸不久且了解不多的藥劑學的同學來說，無疑是一頭霧水。4.考核體系單一：藥劑學實驗教學的考核通常以“平時成績+實驗報告+操作考試”為主,雖比單一的終結性評價模式較為好一點,但是過于注重實驗報告的書寫和結果,不能客觀反映學生掌握實踐技能的真實程度，實驗報告的內容太過模式化，極有可能會出現(xiàn)學生間相互抄襲的現(xiàn)象，導致很多內容基本完全一樣[5]。

二、擬采取的對策

1.理論教學與實踐教學需相互配合，合理安排教學任務：一個章節(jié)的實驗教學最好緊跟一個理論課程教學，有利于學生對知識的理解與滲透，在實驗過程中也有利于學生思考，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力[6-7]。2.加大教育投資力度，保證硬件設施齊全：理論與實踐相結合，是我們各種改革過程中需要引起重視的。不能一味地進行理論知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的實際動手能力，良好的實驗環(huán)境，是保證學生進行實驗的基礎[8]。3.加大人文關懷：在我校的實驗教學工作過程中，應為學生提供必要的幫助,了解學生需求,加強與學生溝通是提高教學質量的一個重要方式。為實現(xiàn)教學人員與學生間的良好溝通與互動，應加大人文關懷，建立一種人格平等、相互尊重、彼此關心的新型師生關系，為學生提供更具人文關懷的教育環(huán)境。4.建立多元化的考核體系：考核是為了檢驗學生的學習效果和老師的教學效果的有效方法。教學模式的多元化將會給予學生更多自由發(fā)揮的時間和空間，這有利于培養(yǎng)學生的獨立思考意識和科研創(chuàng)新能力。

三、討論

藥劑學是現(xiàn)代藥學事業(yè)中的一個重要分支，學校是造就人才的搖籃，為培養(yǎng)新時代具有深厚的知識理論基礎和自主創(chuàng)新型的藥學人才，這不僅要求理論教育體系建設要過硬，而且要重視實驗教學的發(fā)展，但實驗教學的開展，也受到理論教學成果的影響，因此，針對我校藥劑學課程的學習，應雙管齊下，一手緊抓理論教學，一手緊抓實驗教學，實現(xiàn)理論教學與實驗教學的良性循環(huán)。本文分析了藥劑學實驗教學中現(xiàn)狀與問題，并根據(jù)存在的問題，提出來一些改進建議，希望以此能夠推動藥劑學實驗教學的發(fā)展，為我校和社會培養(yǎng)具有強知識水平體系、強動手能力和強創(chuàng)新能力的人才，從而促進現(xiàn)代藥學事業(yè)的發(fā)展和人類健康文明的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]賀青姣,侯飛燕,劉廷艷,龔明.以藥劑學為中心的多課程綜合性實驗的構建[J].廣州化工,2019(08):159-160.

[4]周寧,李凱,賈永艷,田效志.翻轉課堂教學法在《中藥藥劑學》教學實踐中的應用[J].教育現(xiàn)代化,2019(24):191-192.

[5]李桂蘭,黃靜,劉麗娜.高校藥劑學實驗教學改革的探索與思考[J].高教學刊,2018(15):135-137.

[6]孫婷,任麗君,魯疆,伊永進,楊珺.高職藥劑學“四位一體”教學方法探究[J].藥學教育,2018(05):45-47.

[7]劉杰,郭江濤,劉耀,徐劍.基于中藥學專業(yè)認證對《中藥藥劑學實驗》課程改革探討[J].教育現(xiàn)代化,2018(36):107-109.

[8]李海剛,李振,高振珅,孫晴,劉言娟.混合教學模式下《藥劑學實驗》學習評價體系研究與實踐[J].中國教育信息化,2018(18):46-49.

作者:劉文龍 梁慧慧 朱俊平 文雯 余格 毛妍 趙靖 李原華 張喜利 單位:湖南中醫(yī)藥大學