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一、調(diào)查研究方法

（一）訪(fǎng)談1.學(xué)生就業(yè)對(duì)口企業(yè)訪(fǎng)談。含生產(chǎn)型企業(yè)天津富奧電裝空調(diào)有限公司和服務(wù)型企業(yè)天津紅星美凱龍物業(yè)服務(wù)有限公司。目的是為了了解目前企業(yè)對(duì)中職人才需求狀況，為德育課程體系完善和制冷專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供目標(biāo)參考，找準(zhǔn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方向，準(zhǔn)確進(jìn)行人才培養(yǎng)定位。2.畢業(yè)生訪(fǎng)談。對(duì)本校制冷專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生訪(fǎng)談，目的是為了解學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展軌跡與現(xiàn)狀，通過(guò)企業(yè)的需求與畢業(yè)生實(shí)際情況的對(duì)比，找出差距，幫助德育教師在《職業(yè)道德與法律》課程改革的實(shí)施過(guò)程中，有針對(duì)性的了解學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法、突破教學(xué)重難點(diǎn)、更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）問(wèn)卷調(diào)查對(duì)制冷專(zhuān)業(yè)在校生分年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。目的是了解不同年級(jí)在校生的職業(yè)素質(zhì)、人際交往能力、工作適應(yīng)能力、遵守法律規(guī)章觀(guān)念以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面的差距，衡量《職業(yè)道德與法律》的實(shí)際教學(xué)效果。并結(jié)合企業(yè)訪(fǎng)談結(jié)果，發(fā)現(xiàn)德育課程體系中存在的問(wèn)題。

二、調(diào)查研究結(jié)果分析

(一)企業(yè)訪(fǎng)談結(jié)果顯示目前中職畢業(yè)生的工作態(tài)度及精神狀態(tài)一般，就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯，缺乏吃苦耐勞精神、良好的職業(yè)道德，理解領(lǐng)悟能力與實(shí)踐操作能力有待提高，法制意識(shí)比較好，中職生應(yīng)進(jìn)一步提高悟性、遵守規(guī)章制度、工作踏實(shí)，提高自己的協(xié)作精神。

（二）畢業(yè)生訪(fǎng)談共涉及10名畢業(yè)生，訪(fǎng)談分三部分：第一部分調(diào)研結(jié)果顯示被調(diào)查的10名學(xué)生無(wú)一例外的認(rèn)為自己獲得的提升與重視與在校獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能最為相關(guān)；70%的學(xué)生認(rèn)為目前中職生的職業(yè)道德觀(guān)念和法律觀(guān)念處于理解并會(huì)遵守的狀態(tài)；對(duì)于了解職業(yè)道德和法律教育的途徑，70%的同學(xué)是通過(guò)課堂或教學(xué)講座，30%通過(guò)父母長(zhǎng)輩的教導(dǎo)；對(duì)于參與職業(yè)道德教育活動(dòng)、法律活動(dòng)，80%的同學(xué)不會(huì)參加。第二部分工作狀態(tài)的調(diào)研，除一名同學(xué)認(rèn)為自己不會(huì)關(guān)注了解企業(yè)理念和要求，不會(huì)經(jīng)常檢討工作，提出改進(jìn)方法以外，其余9名同學(xué)都認(rèn)為自己的工作狀態(tài)是完美的，這與企業(yè)調(diào)研的結(jié)果是完全相反的。兩家企業(yè)對(duì)學(xué)生工作狀態(tài)的評(píng)價(jià)都一般，這表明學(xué)生對(duì)良好工作狀態(tài)的認(rèn)知度不夠，不能達(dá)到企業(yè)的要求。第三部分為學(xué)生目前職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，其中有50%以上的學(xué)生工作后跳槽兩次以上；僅有20%的學(xué)生在工作半年后就小有提升;30%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在對(duì)工作滿(mǎn)意，70%的學(xué)生和同事之間的關(guān)系相處非常融洽，無(wú)同事關(guān)系緊張和矛盾現(xiàn)象；10名學(xué)生無(wú)一例外的認(rèn)為和單位同事發(fā)生矛盾會(huì)先協(xié)商后求助法律。綜合三部分調(diào)查結(jié)果，得出如下分析結(jié)論：1.學(xué)生目前了解自己的職業(yè)道德和法律知識(shí)的獲取來(lái)自課堂，但認(rèn)為自己的職業(yè)道德素質(zhì)與法律素質(zhì)對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響不大，因此相關(guān)參與職業(yè)道德教育活動(dòng)、法律活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。2.學(xué)生目前對(duì)于自身工作狀態(tài)的認(rèn)知度不高，且在就業(yè)過(guò)程中的職業(yè)道德水準(zhǔn)表現(xiàn)往往比他們的自我認(rèn)知要低很多。3.用人單位會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯提升，但學(xué)生普遍對(duì)自己的工作滿(mǎn)意度不高，證明學(xué)生對(duì)企業(yè)的職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，未能做到愛(ài)崗敬業(yè)。4.學(xué)生的法律意識(shí)強(qiáng)，側(cè)重于運(yùn)用法律途徑而不會(huì)在道德層面考慮、解決問(wèn)題。

（三）在校生問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查范圍覆蓋全校一年級(jí)、二年級(jí)制冷專(zhuān)業(yè)共計(jì)50名學(xué)生。其中一年級(jí)25名，二年級(jí)25名。問(wèn)卷共發(fā)放50份，共收回46份，其中一年級(jí)21份，二年級(jí)25份，回收率92%，其中有效問(wèn)卷100%。通過(guò)數(shù)據(jù)比較，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在是非認(rèn)知上基本一致，學(xué)生的道德觀(guān)念是正確的、積極的。這說(shuō)明在《職業(yè)道德與法律》課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)減少對(duì)錯(cuò)好壞的闡述；二年級(jí)的同學(xué)相較于一年級(jí)思維方式更趨于成熟，他們對(duì)涉及道德評(píng)價(jià)的問(wèn)題更趨于辯證，處理人與人之間關(guān)系的方式更為多樣化，而在用道德知識(shí)以及道德所蘊(yùn)含的禮儀知識(shí)分析處理問(wèn)題的時(shí)候會(huì)有困難。因此在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)道德知識(shí)外化成道德行為的知識(shí)運(yùn)用的加強(qiáng)。

三、課程改革途徑

通過(guò)調(diào)研，對(duì)《職業(yè)道德與法律》課程改革，筆者得出以下結(jié)論：

（一）教材改革根據(jù)《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》（教職成[2008]6號(hào)）文件中強(qiáng)調(diào)中職學(xué)校德育課教學(xué)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，依據(jù)文件精神，挖掘德育素材和德育資源，補(bǔ)充到教材中。1.補(bǔ)充歷史文化知識(shí)。燦爛的中華文明中蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)禮儀與道德的閃光點(diǎn)，取博大的中華禮儀與道德精華補(bǔ)充到教材中，可以幫助學(xué)生溫故而知新，通過(guò)歷史與當(dāng)代的對(duì)比，將禮儀、道德知識(shí)理解的更為透徹。2.補(bǔ)充學(xué)生身邊的故事或案例。從道德情感方面，使《職業(yè)道德與法律》課更加貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)職業(yè)的熱情。

（二）教法、學(xué)法改革在教法上通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，即加強(qiáng)道德知識(shí)外化成道德行為的知識(shí)運(yùn)用；通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的工作狀態(tài)是完美工作狀態(tài)，以及其與職業(yè)道德的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的歸屬感與認(rèn)同感。在學(xué)法上，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”、“會(huì)做”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。掌握浸入式學(xué)習(xí)法，充分利用教學(xué)資源，使學(xué)生浸入到任務(wù)的模擬情景中，讓自己在任務(wù)的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)成果；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)同學(xué)習(xí)法，和小組成員之間相互配合，并在活動(dòng)過(guò)程中找到自己在小組中的位置，發(fā)揮自己的作用；掌握分析歸納法，能從活動(dòng)中，總結(jié)歸納出活動(dòng)蘊(yùn)含的相關(guān)道德知識(shí)、法律知識(shí)，提升自己透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的哲學(xué)思維能力。

（三）課程考核方式改革教法學(xué)法的改革要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)、法律意識(shí)的提升，實(shí)踐能力的養(yǎng)成。因此，傳統(tǒng)的筆試考核已無(wú)法滿(mǎn)足考核需求。傳統(tǒng)筆試讓教師傾向于知識(shí)的灌輸，學(xué)生傾向于死記硬背，無(wú)法考核學(xué)生道德品質(zhì)、法律意識(shí)、實(shí)踐能力的真實(shí)情況。卷面分?jǐn)?shù)的高低只能測(cè)試學(xué)生背下來(lái)多少道德知識(shí)、多少法理法條，與學(xué)生的德育水平并不成正比。因此，設(shè)計(jì)注重實(shí)踐教育、品質(zhì)教育、養(yǎng)成教育的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，學(xué)考相適?！堵殬I(yè)道德與法律》課程考核采取形成性考核與期末筆試相結(jié)合的方式，形成性考核重于期末筆試，實(shí)踐考核重于試卷考核。1.形成性考核通過(guò)學(xué)生平時(shí)作業(yè)，考核學(xué)生道德法律知識(shí)的理解與運(yùn)用，實(shí)踐能力的提升。主要考核點(diǎn)為學(xué)生作業(yè)的完成情況、書(shū)面表達(dá)情況和作業(yè)態(tài)度。通過(guò)表現(xiàn)考核，考核學(xué)生道德知識(shí)外化成道德行為的情況。小組活動(dòng)課考察學(xué)生工作實(shí)踐能力以及職業(yè)道德中所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。主要考核點(diǎn)為小組任務(wù)完成情況、小組表現(xiàn)力、小組成員配合程度。以小組成績(jī)計(jì)組內(nèi)成員成績(jī)，也通過(guò)考核提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。日常考核注重發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能，主要考察學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。引入專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中的道德表現(xiàn)用來(lái)考察學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中體現(xiàn)出的職業(yè)道德水平。2.期末筆試考試題目以問(wèn)答和案例分析為主，主要測(cè)試基本禮儀規(guī)范知識(shí)的掌握、對(duì)案例中所蘊(yùn)含的道德意義的理解、對(duì)案例中所涉及的法條、法理的解釋。

作者：李響單位：天津市第一商業(yè)學(xué)校