前言：本站為你精心整理了成人教育激勵制度設(shè)立范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、組織整體激勵

成人教育組織整體激勵是指運用若干激勵方法，以組織作為對象，通過密切協(xié)作來實現(xiàn)組織目標的一種激勵行為。高質(zhì)量的成人教育工作需要有效的組織激勵。具體包括：一是愿景目標。激勵機制構(gòu)建的關(guān)鍵在于設(shè)置愿景目標。其愿景目標即是人們終生學(xué)習(xí)的需要。不僅是組織目標，而且也是每位教師必須具有共同追求的、高尚的目標。在愿景目標統(tǒng)領(lǐng)下，成人教育組織中個人目標和組織整體目標達到和諧統(tǒng)一，共同形成一致性目標，必然產(chǎn)生有效的激勵效果。二是績效管理。在現(xiàn)實中，成人教育組織更多地關(guān)注教師教學(xué)質(zhì)量和成人學(xué)習(xí)者的數(shù)量，在一定程度上忽視了組織整體績效。因此，成人教育組織需要注重組織整體激勵水平。在現(xiàn)階段，成人教育備受普通高等教育沖擊，社會普遍認為成人教育學(xué)歷教育含金量不高，其組織無力開展高學(xué)歷教育，尤其是一些成人院校，造成成人教育社會關(guān)注度日漸衰微。在宏觀上，在整個國家教育規(guī)劃中成人教育定位籠統(tǒng)、模糊，沒有給予恰當(dāng)位置，在整個國家教育體系缺乏競爭力。為此，國家在需要一步明確成人教育的戰(zhàn)略地位和作用，強調(diào)國家大力發(fā)展成人教育的方針與政策。成人教育自身也要重視績效管理，組織能夠通過共享價值觀和共同愿景目標將成人教育戰(zhàn)略方針與教師個體績效、組織績效有機地結(jié)合起來，激發(fā)教師與組織的積極性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標。成人教育組織行為激勵需要以組織為基礎(chǔ)建立完善組織整體績效管理制度。通過成人教育組織整體績效計劃、績效實施、績效考核反饋等一系列的績效管理過程，強化組織凝聚力，不斷提升組織整體績效水平。三是文化氛圍。成人教育組織文化是其組織不斷發(fā)展變化過程中形成的，并具有自身特色的，贏得所有組織成員公認與認可，并共同遵循的工作目標和宗旨、理想、行為規(guī)范、基本信念、價值標準等。尤其是在今天學(xué)習(xí)型社會，更要保證成人教育組織文化與普通教育的密切結(jié)合，以形成完整的終身教育體系。成人教育組織文化包括激勵功能、凝聚功能、規(guī)范功能、導(dǎo)向功能、教育功能等，營造屬于自己的特色文化氛圍，在愉快、和諧、積極向上的工作學(xué)習(xí)中開展教育教學(xué)活動，潛移默化地提升成人教育組織整體激勵的效果。

二、教師激勵

針對教師諸多的特殊性，可以采取的措施如下：一是授權(quán)與尊重。成人院校教師從事教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)活動，獨創(chuàng)性和自主性較強，需要擁有一個自主激勵的外在軟環(huán)境。沒有哪位教師愿意在強權(quán)政治下進行自主創(chuàng)新，權(quán)力往往呈現(xiàn)的是專制和唯我是從，因此，成人教育組織管理的主旨是委托與授權(quán)。授權(quán)即是盡可能地提供機會鼓勵教師參與管理決策。實踐證明，授權(quán)是調(diào)動教師積極性的最有效方法之一。在某種意義上，授權(quán)意味著尊重與認可，成人教育組織也要充分尊重教師的需要、興趣和價值，以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為導(dǎo)向，激勵他們創(chuàng)造知識和傳承知識的責(zé)任感、使命感和科學(xué)精神。由于教師在成人教育組織中獨立性、自主性和工作的思維性較強，因此，成人教育組織應(yīng)強調(diào)更多的自律性和責(zé)任感，側(cè)重人文的柔性約束，鼓勵教師之間合作的自愿性和個體的自我激勵與自我實現(xiàn)。此外，成人學(xué)習(xí)者養(yǎng)成尊重、信任教師的習(xí)慣，增強與教師交流的機會，通過合理的方式(面對面、網(wǎng)絡(luò)互動)把學(xué)習(xí)信息和合理建議及時反饋給教師，以便教師修正教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，共同完成教育教學(xué)任務(wù)，進而達到教師激勵的效果。二是完善激勵制度。成人教育組織需要從制度上規(guī)范激勵機制，畢竟制度使人更趨向理性化、規(guī)范化。根據(jù)教師的職業(yè)特點，制定出與之相匹配的、以精神激勵為主導(dǎo)的制度創(chuàng)新，強化教師的角色意識和工作職責(zé)，科學(xué)合理地引導(dǎo)和規(guī)范教師的行為選擇，才能健康、穩(wěn)定地提高教師的教學(xué)績效。成人教育組織需要結(jié)合物質(zhì)獎懲與精神獎懲，公平、公正制定多元化激勵制度，將教師教學(xué)質(zhì)量、敬業(yè)積極性與其工資、福利、榮譽、升職等掛鉤，達到獎懲的目的。在教師學(xué)生管理、教學(xué)、科研、進修、評優(yōu)以及后勤保障等方面，成人教育組織積極地制定相應(yīng)的合理的政策激勵，為人才大量涌出提供良好的路徑，同時，對于高層次人才的引進，更要通過政策引導(dǎo)與激勵，引入高層次人才和中青年學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等，激勵組織中所有教師的創(chuàng)造活力和創(chuàng)業(yè)熱情。

三、成人學(xué)習(xí)者激勵

成人教育組織不能忽略成人學(xué)習(xí)者積極性，針對不同層次、不同類型的成人學(xué)習(xí)者，因地制宜，制定個性化激勵機制。一是目標激勵。目標激勵是各種激勵方式中最為常見的一種激勵方式，其實質(zhì)即是教師根據(jù)不同層次成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情況，設(shè)計教學(xué)具體目標，開展針對性教學(xué)活動，以期調(diào)動他們的積極性與創(chuàng)造性。眾所周知，成人學(xué)習(xí)者參加成人教育組織學(xué)習(xí)，目標清晰，學(xué)習(xí)緊迫，專業(yè)性與實用性較強。只要教師根據(jù)成人學(xué)習(xí)者實際情況確定學(xué)習(xí)目標，即可達到教學(xué)目的。在成人教學(xué)過程中，教師也要重視成人學(xué)習(xí)者的思想政治工作，積極引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是情感激勵。情感激勵是指教師借助自身的影響，運用真、善、美等情感因素來激發(fā)成人學(xué)習(xí)者的一種激勵方式。教師在人格上要尊重成人學(xué)習(xí)者，一視同仁，平等對待；教師在學(xué)習(xí)、工作和生活上尊重與認可成人學(xué)習(xí)者差異性，在不影響整體學(xué)習(xí)的情況下，需要充分地關(guān)心、理解、尊重和支持成人學(xué)習(xí)者，充分滿足成人學(xué)習(xí)者的需要。三是獎懲激勵。獎懲激勵是指教師運用獎懲的手段，對成人學(xué)習(xí)者的積極行為給予肯定和表揚，對其消極行為給予否定和懲罰的一種激勵方式，可以劃分為物質(zhì)獎懲和精神獎懲。物質(zhì)獎勵，基于成人學(xué)習(xí)者的物質(zhì)需求為基點，刺激成人學(xué)習(xí)者積極向上的活力并控制其行為趨向良性發(fā)展。精神獎勵，基于成人學(xué)習(xí)者的精神滿足為出發(fā)點，給予其取得的成績充分肯定和表揚，激發(fā)其潛能，發(fā)揮其主觀能動性，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)目的。在成人教育教學(xué)過程中，成人教育組織需要重視物質(zhì)獎勵和精神獎勵二者的有機結(jié)合，以精神獎勵為主，以物質(zhì)獎勵為輔。四是榜樣激勵。榜樣激勵是指教師通過樹立先進典型案例、榜樣示范，使成人學(xué)習(xí)者從中吸取精神力量，從而達到激勵效果的一種激勵方式。成人教育組織應(yīng)該對成人學(xué)習(xí)者進行正確的疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們的理性思維，客觀全面地分析榜樣人物。成人教育組織中教育教學(xué)之所以具有效率，是因為其組織、教師與成人學(xué)習(xí)者所處角色各異，知識結(jié)構(gòu)不一，知識互補，組織化等特點鼓勵和促進了三者之間的彼此密切合作，取長補短，從而使成人教育組織行為績效順利實現(xiàn)。教師應(yīng)該在具體的教育、教學(xué)實踐中，綜合運用這些激勵模式，發(fā)揮它們的綜合效能，充分調(diào)動成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、工作和生活的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高成人學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。毋庸置疑，無論采用哪種激勵方式，都要把握好成人教育組織管理的環(huán)境和教師、成人學(xué)習(xí)者的不同特點加以引導(dǎo)，通過運用科學(xué)合理的激勵手段，提升成人教育組織行為績效的效果。