前言：本站為你精心整理了體育教師滿意度論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

論文摘要教師的工作滿意度問(wèn)題正日益受到社會(huì)的關(guān)注，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)教師工作滿意度研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)與分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)對(duì)體育教師的工作滿意度研究少，研究和測(cè)量手段單一，研究結(jié)果不一致，在研究?jī)?nèi)容上以工作滿意度的差異比較、影響因素的研究等居多，少有體育教師工作滿意度與其它變量之間關(guān)系的研究，并提出目前研究中存在的問(wèn)題及努力的方向．

論文關(guān)鍵詞：體育教師，工作滿意度，研究現(xiàn)狀，分析

O引言

教師工作滿意度是指教師對(duì)其所從事職業(yè)，以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法，是一種最主要的工作態(tài)度，并且它影響著教師工作積極性的發(fā)揮．教師作為教學(xué)的主體，是學(xué)校生存和發(fā)展最主要的人力資源和最根本的動(dòng)力源泉；教師工作積極性是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的主要因素，而教師工作滿意度是影響教師工作積極性的主要方面．因此，近年來(lái)，教師工作滿意度問(wèn)題已經(jīng)引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注，并從不同角度對(duì)教師工作滿意度產(chǎn)生的行為動(dòng)力、人際關(guān)系、職業(yè)成就和個(gè)人發(fā)展等方面進(jìn)行了深入地研究，己經(jīng)取得了一些研究成果；而體育教師作為教師的子群體，學(xué)者對(duì)體育教師工作滿意度這一領(lǐng)域的研究尚少．本文通過(guò)在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上查閱了1996~2005年十年問(wèn)發(fā)表在各類學(xué)術(shù)刊物上的論文，找到相關(guān)論文僅幾篇．本文試圖對(duì)國(guó)內(nèi)體育教師工作滿意度研究現(xiàn)狀做一簡(jiǎn)單的梳理，總結(jié)我國(guó)體育教師工作滿意度研究的模式，并對(duì)該研究領(lǐng)域的研究做出評(píng)價(jià)和建議，以期對(duì)我國(guó)體育教師工作滿意度的研究提供一定的借鑒．

1研究體育教師工作滿意度的意義

1．1加強(qiáng)對(duì)體育教師管理的需要

管理心理學(xué)研究表明，教師工作滿意度直接影響教師工作積極性，而教師工作積極性影響學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)體育教師工作滿意度做出客觀地評(píng)價(jià)和描述，明確影響體育教師工作滿意度的主要因素，深入分析其形成原因，并提出相應(yīng)對(duì)策．使學(xué)校管理者獲得準(zhǔn)確的反饋信息，明確管理中存在的問(wèn)題和不足，以便有針對(duì)性地提出各項(xiàng)教師激勵(lì)措施；同時(shí)，為學(xué)校選拔骨干教師、教師職務(wù)、職稱晉升、進(jìn)修培訓(xùn)、接收新教師等教師管理決策提供重要的參考依據(jù)，也能為教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展提供借鑒．

1．2落實(shí)“以人為本”理念的需要

長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校以“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生和為了學(xué)生的一切”為口號(hào)，將學(xué)生確定為學(xué)校管理的唯一目標(biāo)，學(xué)校管理的主要焦點(diǎn)集中在學(xué)生方面，而教師卻很少受到關(guān)注；而良好的教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者相鋪相成、缺一不可”；辦學(xué)教師是主體，要辦好一所學(xué)校，管理好教師和管理好學(xué)生同樣重要．在人文精神大力倡導(dǎo)的今天，學(xué)校管理者也應(yīng)該關(guān)注教師的工作感受、興趣愛(ài)好、物質(zhì)利益、情感傾向和價(jià)值追求等個(gè)人需要，建立學(xué)校既要服務(wù)于學(xué)生又要服務(wù)于教師的雙重管理目標(biāo)，切實(shí)做到以教師為中心，尊重教師、依靠教師并使教師得到全面發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”的教師管理理念．

1．3維護(hù)教師心理健康的需要

研究體育教師工作滿意度，是維護(hù)體育教師工作滿意度的重要手段．長(zhǎng)期以來(lái)，教師管理主要集中在對(duì)教師的選聘、任用、培訓(xùn)與考核等以任務(wù)為中心的方面，而教師在工作中的焦慮、緊張、抑郁等負(fù)性情緒卻很少受到關(guān)注，而當(dāng)這些負(fù)性情緒超過(guò)一定限度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致教師心理問(wèn)題的產(chǎn)生．所以，研究體育教師工作滿意度，可以及時(shí)了解體育教師在工作中的心理感受，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予關(guān)注和疏導(dǎo)，從而預(yù)防教師心理疾病的產(chǎn)生，切實(shí)維護(hù)教師的工作滿意度．

2教師工作滿意度研究的現(xiàn)狀

我國(guó)關(guān)于教師的工作滿意度的研究最早開(kāi)始于1986年，李子彪在文章“論提高中小學(xué)教師的職業(yè)地位”中的重要組成部分，就是關(guān)于教師工作滿意度的調(diào)查問(wèn)題．從1986年以來(lái)，出現(xiàn)了一些教師工作滿意度的專題研究，由于研究樣本、研究工具和參照點(diǎn)的不同，各研究所得到的結(jié)果存在較大差異，研究結(jié)果的可比性也較差，如陳云英、孫紹邦(1994)關(guān)于(小學(xué))教師工作滿意度的測(cè)量研究，結(jié)果表明：教師在工作性質(zhì)、職業(yè)投入感及人際關(guān)系上的滿意度較高，而在薪水、領(lǐng)導(dǎo)管理、進(jìn)修提升和物理?xiàng)l件等因素上滿意度較低，女教師的工作滿意度水平顯著高于男教師瞳；袁立新(1995)對(duì)珠江三角洲中學(xué)教師的工作滿意度及其與轉(zhuǎn)換工作意向間的關(guān)系作了探討，發(fā)現(xiàn)中學(xué)教師對(duì)工作本身、校長(zhǎng)、同事的滿意度較高，對(duì)收入和地位的滿意度較低，對(duì)收入與地位的滿足感是教師轉(zhuǎn)換職業(yè)意向的最重要預(yù)測(cè)因素；國(guó)內(nèi)已有研究中受關(guān)注較多的是馮伯麟(1996)的研究，他的研究結(jié)果表明中學(xué)教師對(duì)工資收入、工作強(qiáng)度方面的滿意度較低，對(duì)自我實(shí)現(xiàn)方面的滿意度較高，女教師的工作滿意度略低于男教師；陳衛(wèi)旗(1998)對(duì)中學(xué)教師工作滿意度的結(jié)構(gòu)(評(píng)價(jià)指標(biāo))進(jìn)行了研究，研究結(jié)果還表明：中學(xué)教師除了對(duì)同事關(guān)系和社會(huì)認(rèn)可感到滿意，對(duì)社會(huì)地位持中性態(tài)度外，對(duì)其余各項(xiàng)均感不滿意；教師的工作滿意度總體上與組織承諾和工作卷人程度都有密切的關(guān)聯(lián)；張忠山(2000)對(duì)上海市小學(xué)教師的工作滿意度研究，結(jié)果顯示：總體上而言，上海市小學(xué)教師對(duì)工作基本滿意，在收入滿意方面，男教師顯著高于女教師，在其他層面上則沒(méi)有顯著差異，教師的工作滿意度有隨年齡的增長(zhǎng)而上升的趨勢(shì)，私立學(xué)校與公立學(xué)校教師的工作滿意度間無(wú)顯著差異；張忠山、吳志宏(2001)分析了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為與(小學(xué))教師工作滿意度的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)的關(guān)心體諒行為與教師工作滿意的各層面都具有非常顯著的正相關(guān)，校長(zhǎng)的建立結(jié)構(gòu)行為與教師對(duì)教學(xué)、校長(zhǎng)、同事、晉升認(rèn)可的滿意度有顯著正相關(guān)，與教師對(duì)工作收入的滿意度相關(guān)不顯著；朱繼榮，楊繼平(2004)對(duì)太原市小學(xué)教師工作滿意度調(diào)查，結(jié)果表明：小學(xué)教師的結(jié)構(gòu)基本趨于合理，對(duì)工作基本滿意，滿意度與教師的年齡、教齡存在著顯著差異，剛參加工作的教師在工作報(bào)酬滿意方面顯著高于教齡長(zhǎng)的教師，年齡與工作滿意的關(guān)系是一種“U”形關(guān)系，與Herzber(1959)的研究結(jié)果相似；王志紅，蔡久志(2005)采用自編量表和問(wèn)卷隨機(jī)抽取唐山地區(qū)4所高校442名教師進(jìn)行測(cè)查，結(jié)果表明：大學(xué)教師工作總體上基本滿意，對(duì)工作卷入程度自我評(píng)價(jià)最高，對(duì)工作回報(bào)的滿意感最低，領(lǐng)導(dǎo)與管理是影響大學(xué)教師工作滿意的最主要因素．楊繼平，張雪蓮(2006)對(duì)山西省七所高校281名教師進(jìn)行的工作滿意度的調(diào)查研究表明：女教師比男教師的工作滿意度高，但在工作滿意度的各個(gè)維度上并無(wú)顯著差異，不同婚姻狀況、不同教齡、不同年齡、不同學(xué)歷、不同職稱的高校教師工作滿意度存在顯著差異。

3體育教師工作滿意度研究的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)體育教師工作滿意度研究較少，在研究?jī)?nèi)容上以工作滿意度的差異比較、影響因素的研究等居多，少有體育教師工作滿意度與其它變量之間關(guān)系的研究．諸葛偉民(2001)對(duì)浙江、上海、江蘇高校體育教師的工作滿意度進(jìn)行了分析，結(jié)果表明：當(dāng)前高校體育教師的工作滿意度水平普遍較低；影響體育教師工作滿意度的主要因素有工作適應(yīng)性、職稱評(píng)定、群體組織氣氛、學(xué)校政策制度和報(bào)酬福利待遇；任職年限越長(zhǎng)、職稱越高、職務(wù)越重要其工作滿意感水平就越高；周艷麗、周坷(2003)對(duì)河南省高中體育教師工作滿意度進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果表明：河南省高中體育教師在自我實(shí)現(xiàn)、同事、教學(xué)活動(dòng)方面的滿意度較高，在待遇、領(lǐng)導(dǎo)與管理方面滿意度較低，男、女教師的工作滿意度除社會(huì)支持1項(xiàng)女教師高于男教師外，其余7項(xiàng)無(wú)顯著差異，職稱與整體工作滿意度的關(guān)系呈倒山峰形態(tài)；從教不同年級(jí)的高中體育教師的工作滿意度間無(wú)顯著差異口幻；劉志強(qiáng)、秦治軍等(2004)對(duì)北京市城區(qū)小學(xué)體育教師工作滿意度的調(diào)查研究，結(jié)果表明：小學(xué)體育教師工作滿意度報(bào)告出較高水平，總體平均分是3．37，高于中等強(qiáng)度值；小學(xué)體育教師在自我實(shí)現(xiàn)、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、同事關(guān)系三個(gè)因素報(bào)告出的滿意度較高，在工作強(qiáng)度、工資收入兩個(gè)因素報(bào)告出的滿意度較低．一些研究?jī)H對(duì)體育教師工作滿意度的某些方面進(jìn)行了調(diào)查：鄭崴，楊雙燕(2005)對(duì)江蘇省高校體育教師工作滿意度調(diào)查與對(duì)策分析，結(jié)果表明：目前體育教師的教學(xué)和訓(xùn)練工作量很大，壓力大，但他們樂(lè)意從事教師這個(gè)行業(yè)的，很多教師都能從中找到工作的樂(lè)趣；但對(duì)繼續(xù)教育、報(bào)酬待遇、人際關(guān)系、學(xué)校行政運(yùn)作方面不滿意；茆寶榮(2005)關(guān)于體育教師心理需求與管理的探討，認(rèn)為學(xué)校管理主要領(lǐng)導(dǎo)人，在政治榮譽(yù)、生活待遇、職稱評(píng)定等方面，切實(shí)關(guān)心體育教師，支持體育教師的工作，體育教師心理需求得到滿足，體育教師的主觀能動(dòng)性就能得到充分的調(diào)動(dòng)，工作效率就能得到不斷提高．楊秀芹(2003)關(guān)于普通高校體育教師職業(yè)困惑的調(diào)查分析與對(duì)策研究，結(jié)果表明：高校體育教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性主要原因雖然在于經(jīng)濟(jì)待遇低，以及由此產(chǎn)生的社會(huì)地位降低對(duì)教師的心理沖擊，除此以外，還在于對(duì)高校體育教師的管理普遍缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，以及部分體育教師自身對(duì)改革環(huán)境的不適應(yīng)．在逐步提高體育教師待遇的同時(shí)，完善有效激勵(lì)管理制度和政策，提高體育教師的綜合素質(zhì)，是激發(fā)高校體育教師工作熱情，穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍的重要保證；余清鳳(2000)關(guān)于高校體育教師職業(yè)態(tài)度調(diào)查與分析，提出要更好地發(fā)揮高校體育教師的潛能，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)態(tài)度的教育和培養(yǎng)，提高職業(yè)地位和待遇：提高教師的文化修養(yǎng)，健全自我控制能力，處理好自尊和自愛(ài)的關(guān)系．

4本領(lǐng)域研究中的問(wèn)題與努力方向

4．1研究成果少，缺乏創(chuàng)造性

我國(guó)關(guān)于體育教師工作滿意度的研究較晚，研究的角度和模式較單一，創(chuàng)新意義的研究成果相對(duì)較少．研究體育教師工作滿意度的文章從1996—2005年僅幾篇，文章的數(shù)量少，研究的學(xué)者太少，題目?jī)?nèi)容相近．對(duì)體育教師工作滿意度研究多半是僅僅關(guān)注工作滿意度的影響因素或差異比較，影響機(jī)制和干預(yù)研究少．同時(shí)研究的范圍太小，參與研究的學(xué)者太少，從這一側(cè)面也可看出，體育教師的科研水平有待提高，應(yīng)加強(qiáng)心理、教育、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科的融合和多學(xué)科人員的通力合作，綜合各學(xué)科之長(zhǎng)，形成綜合的研究力量，以加快體育教師工作滿意度研究的步伐．調(diào)查研究也只是著眼于數(shù)據(jù)的羅列，把體育教師工作滿意度只用一些數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明，沒(méi)有結(jié)合理論思辯性研究方法進(jìn)行研究，這種“分割式”的研究存在著實(shí)證研究缺少理論思辯和人文關(guān)注，而思辯研究缺乏實(shí)證支撐和科學(xué)精神之不足，不利于該領(lǐng)域的研究．本文所綜述的體育教師工作滿意度研究多屬于橫斷研究．橫斷研究是指在較短時(shí)間間距中對(duì)不同的對(duì)象樣本進(jìn)行觀察和測(cè)定，從而對(duì)各類對(duì)象做出總體分析的研究類型．這種研究的優(yōu)勢(shì)在于能隨時(shí)了解人們心理狀態(tài)，可以同時(shí)研究較大樣本，研究效率比較高，成本比較低，費(fèi)時(shí)也較少．但是橫斷研究不能揭示因果關(guān)系的方向，而且它的取樣程序也較為復(fù)雜．因此，我們的研究不僅要開(kāi)展橫斷研究，而且要注意開(kāi)展長(zhǎng)期的縱向研究．

4．2評(píng)價(jià)手段單一，科學(xué)性不足

研究結(jié)果缺乏一致，可能是目前缺乏一套系統(tǒng)的較好的適合體育教師工作滿意度普查的量表，在一定程度上影響了評(píng)估的科學(xué)性，在將來(lái)的研究中，我們應(yīng)該結(jié)合調(diào)查法或訪談法、個(gè)案研究同事親友他評(píng)等方法，以及編制適合體育教師工作滿意度的量表，從不同方面對(duì)體育教師的工作滿意度狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，并加強(qiáng)本土化量具的研制，運(yùn)用多量表進(jìn)行多次測(cè)量，這樣可以使將來(lái)研究更具科學(xué)性與客觀性，提高研究的效度和信度。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：