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一、廣西壯族自治區(qū)家庭美術(shù)教育現(xiàn)狀和問題

廣西壯族自治區(qū)地處祖國(guó)南疆，是中國(guó)西部資源型經(jīng)濟(jì)與東南開放型經(jīng)濟(jì)的結(jié)合部，在中國(guó)與東南亞的經(jīng)濟(jì)交往中占有重要地位。全自治區(qū)有壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等民族。豐富多樣的民族文化植根于社會(huì)生活的方方面面，家庭和社會(huì)在給兒童帶來了豐富的優(yōu)秀文化的同時(shí)，也給家庭美術(shù)教育提出了各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。

1．民族眾多、美術(shù)教育資源豐富

廣西地處云貴高原東南，兩廣丘陵西部，南臨北部灣及越南。區(qū)內(nèi)民族文化、生活方式各具特色，民族、民間美術(shù)文化及活動(dòng)繁多，美術(shù)鄉(xiāng)土教育資源豐富。豐富的旅游資源、自然環(huán)境和多樣的少數(shù)民族文化為美術(shù)教育研究和創(chuàng)作提供了得天獨(dú)厚的條件。民間活動(dòng)和民間美術(shù)作品種類繁多，諸如陽朔漓江漁火節(jié)、對(duì)山歌等祭祀、祈?；顒?dòng)，民族服飾花紋、繡球、民間扎染、刺繡等，都具有極強(qiáng)的教育、審美功能，都有著鮮明的民族文化特征。這些不勝枚舉的優(yōu)秀文化資源對(duì)兒童進(jìn)行民族、民間的美術(shù)教育，培養(yǎng)兒童廣泛的興趣、審美能力和健全的人格提供了重要條件。

2．廣西地區(qū)發(fā)展不平衡，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)、文化條件差異較大

廣西地處祖國(guó)西南邊疆，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較發(fā)達(dá)地區(qū)滯后。迫于生活壓力，多數(shù)家庭對(duì)中小學(xué)生的美術(shù)教育關(guān)注度不高，影響兒童審美能力的培養(yǎng)。很多家庭，尤其偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的家庭，忽視家庭美術(shù)教育，認(rèn)為美育可有可無，是多此一舉。不少家長(zhǎng)“重技能、輕素質(zhì)”，過于重視數(shù)理化等學(xué)科的學(xué)習(xí)，無視兒童美育培養(yǎng)，這對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。更有的家長(zhǎng)以工作繁忙為由，推脫教育責(zé)任。這種偏見和態(tài)度，讓一部分兒童從小就想著如何像家長(zhǎng)一樣掙錢發(fā)財(cái)，不利于他們的健康成長(zhǎng)。

3．地區(qū)、民族之間受教育程度、文化差異較大

不同家庭之間因教育觀念、受教育程度及民族文化的差異，導(dǎo)致美術(shù)認(rèn)知水平不同，對(duì)家庭美術(shù)教育的認(rèn)知度不夠，藝術(shù)教育活動(dòng)與審美教育脫離。家長(zhǎng)在對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，往往急于求成，專注于成效而導(dǎo)致以下幾種現(xiàn)象的產(chǎn)生：第一，過分專注學(xué)到了什么，單純?yōu)橛?xùn)練而訓(xùn)練，將兒童美育與美術(shù)考級(jí)培訓(xùn)混為一談。很多家長(zhǎng)把美育等同于技能的訓(xùn)練，以致“升學(xué)加分”成為了美術(shù)培訓(xùn)的唯一目的。這種所謂的“美育”，使得學(xué)生“喜歡美術(shù)，但討厭美術(shù)課”，反而成為真正的美育的“絆腳石”。第二，過分強(qiáng)調(diào)兒童美術(shù)創(chuàng)作的自發(fā)性，任其涂鴉。家長(zhǎng)不注重對(duì)兒童美術(shù)教育科學(xué)的引導(dǎo)和把握，缺乏有利、合理的發(fā)展方向，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)無所成”。第三，在美育過程中總想按照成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量?jī)和猿扇说膬r(jià)值觀去引導(dǎo)兒童創(chuàng)作，在不了解兒童心理發(fā)育特征的情況下對(duì)其作品和行為妄加評(píng)論，忽略兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，致使“小大人”的兒童認(rèn)識(shí)觀的出現(xiàn)。

4．不同地區(qū)學(xué)校美術(shù)教育資源分布不均衡，偏遠(yuǎn)地區(qū)師資匱乏

廣西眾多少數(shù)民族分布于崇山峻嶺之間，教育資源匱乏，教師隊(duì)伍基礎(chǔ)差，硬件設(shè)施落后，美術(shù)教育發(fā)展嚴(yán)重滯后，不少地區(qū)連教學(xué)課本都難以人手一本，嚴(yán)重地限制了當(dāng)?shù)刂行W(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。面對(duì)這種問題，除了國(guó)家、當(dāng)?shù)卣畬?duì)貧困地區(qū)的各種扶植政策和學(xué)校努力地開展素質(zhì)教育外，以家庭為中心的美術(shù)教育也是彌補(bǔ)和改善中小學(xué)生美育的重要手段之一。如何利用社區(qū)、家庭的獨(dú)特地位，在區(qū)別于學(xué)校環(huán)境之外進(jìn)行美術(shù)教育，成為了彌補(bǔ)學(xué)校教育資源不足的新渠道。

二、開展家庭美術(shù)教育的幾個(gè)方面

1．在自然、勞動(dòng)中培育兒童對(duì)美的體驗(yàn)

利用廣西豐富的旅游資源。帶領(lǐng)兒童融入大自然中，領(lǐng)略自然之美、風(fēng)土人情，培養(yǎng)兒童對(duì)自然的熱愛；利用當(dāng)?shù)氐拿耖g、民族資源，培養(yǎng)兒童從小熱愛自身文化傳統(tǒng)、尊重優(yōu)秀文化的情操；留意身邊隨處可見的民族服飾、紋樣、民間手工藝品和美麗動(dòng)人的神話故事，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、了解民俗文化、傳統(tǒng)活動(dòng)的文化背景和歷史含義，從而啟發(fā)兒童樹立家鄉(xiāng)美、勞動(dòng)美的審美觀念。家長(zhǎng)還可以帶孩子到動(dòng)物園、植物園或自然景區(qū)，讓他們飽覽祖國(guó)的大好河山，感受自然界的豐富多彩。在日常的生活和勞動(dòng)中，鼓勵(lì)兒童了解動(dòng)植物的生活>-j性，關(guān)注莊稼的生長(zhǎng)狀況或者生活中一些易被忽略的點(diǎn)滴。

2．體驗(yàn)創(chuàng)造美、學(xué)會(huì)欣賞美

有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子去看畫展、雕塑展、文物展，培養(yǎng)孩子從小對(duì)人類藝術(shù)有濃厚的興趣。生活在城市的家庭可以定期帶孩子去參觀科技館、美術(shù)館、博物館等，并根據(jù)美術(shù)館里某一幅作品和孩子一起探討作品之美、畫家的意圖，一起重新創(chuàng)作一張相同題材的作品，等等。家長(zhǎng)應(yīng)通過各種手段調(diào)動(dòng)孩子的觀察力和創(chuàng)作意識(shí)。農(nóng)村的家庭可以帶孩子到附近有地方特色的建筑或手工藝聚集處，讓他們了解建筑的結(jié)構(gòu)、成因等，如三江地區(qū)的風(fēng)雨橋、農(nóng)民畫和刺繡等獨(dú)具特色的民俗活動(dòng)。

3．體驗(yàn)生活美，創(chuàng)建和諧共生的環(huán)境

美國(guó)教育認(rèn)知學(xué)家杜威說：“模仿是兒童的天性之一?！眱和朴诓蹲侥７拢瑢?duì)身邊發(fā)生的新奇事物都有強(qiáng)烈的好奇心，因此，家長(zhǎng)的言傳身教、做人做事的態(tài)度往往極大地關(guān)系到兒童今后的健康發(fā)展。家庭式的美術(shù)教育就是要家長(zhǎng)成為兒童美育的引導(dǎo)者和參與者，通過自身的態(tài)度和行動(dòng)告訴兒童什么是健康的、和諧的、共生的社會(huì)生活，并從中感受到人與人之間和諧共生的愉悅體驗(yàn)。

三、家庭美術(shù)教育的具體做法

1．創(chuàng)設(shè)良好的家庭美術(shù)環(huán)境

家庭是兒童最早能夠接觸的美術(shù)環(huán)境之一。家長(zhǎng)要和孩子一起來創(chuàng)設(shè)溫馨的、優(yōu)美的家庭環(huán)境。例如，有的家庭在墻壁上懸掛一些裝飾品、繪畫作品，本民族的頭飾、服裝、樂器等，在博物架上陳列一些工藝品等，這樣能使孩子們?cè)诰哂性煨兔馈⑸拭赖姆諊惺艿矫赖难?。家長(zhǎng)還可以在家中飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，如小貓、小狗等，種植一些植物，讓孩子學(xué)著照顧、觀察動(dòng)物和植物，通過這些活動(dòng)使孩子了解和掌握相關(guān)的動(dòng)植物知識(shí)，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

2．初步感知美術(shù)的基本要素

為了提高中小學(xué)生的審美能力，除了學(xué)校的課堂教育以外，還需要在家庭環(huán)境中加以培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以和孩子一起參加一些親子美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些美術(shù)要素，如形狀、色彩、造型等。例如，家長(zhǎng)和孩子一起收集一些壯錦、刺繡、繡球等具有民族紋樣的工藝品，讓兒童了解二方連續(xù)、四方連續(xù)等有規(guī)律的造型紋樣，和孩子共同設(shè)計(jì)出新式的紋樣并刺繡出來；陪孩子一同欣賞名畫作品中的線條和色彩，找一找不同畫家筆下的線條和色彩有何不同，給人以什么樣的感覺，等等。家長(zhǎng)通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)兒童感知美、發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律和要素。

3．鼓勵(lì)兒童多欣賞美的事物

藝術(shù)家羅丹曾說過：“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊匀坏拿来嬖谟谏睢h(huán)境中。美好的事物無處不在。因此，家長(zhǎng)為孩子選擇欣賞內(nèi)容時(shí)，要著眼于孩子的生活，善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，善于利用居住地的各種自然條件和物質(zhì)資源。例如，在城市，可以帶孩子欣賞馬路上來來往往的車輛，看警察叔叔指揮交通；帶孩子逛街時(shí)，可欣賞各家商場(chǎng)的櫥窗布置、物品的擺設(shè)；在公園游玩時(shí)，可讓孩子觀察各種樹木、花朵。在農(nóng)村，家長(zhǎng)可以帶孩子走近傳統(tǒng)老藝人，觀看、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的制作；聽老人講故事，了解動(dòng)人的神話傳說和歷史典故；在田野里散步，觀察田里的農(nóng)作物，欣賞點(diǎn)綴在農(nóng)田里的鄉(xiāng)村住宅；等等。

4．以正確的方式對(duì)待兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)

隨著家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)生美術(shù)教育重視程度的提高，越來越多的家長(zhǎng)把孩子送入各種美術(shù)班進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而掀起了一股讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱潮。誠(chéng)然，美術(shù)學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)兒童大腦的發(fā)育，幫助兒童提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力，并豐富美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，開闊美術(shù)眼界，等等。但是，家長(zhǎng)如果不顧學(xué)生的興趣和需要，盲目、強(qiáng)制地把學(xué)生送入各種美術(shù)班學(xué)習(xí)，就很有可能引發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的厭碩博論壇ARTEDUCAT1ONRESEARCH惡情緒，甚至影響身心發(fā)展。因此，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要持正確的態(tài)度和方法，特別是要注意以下兩點(diǎn)：其一，應(yīng)根據(jù)孩子的興趣讓他們有選擇性地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子都有自己的愛好，家長(zhǎng)應(yīng)在了解孩子的興趣和意見后選擇合適的美術(shù)學(xué)習(xí)班。家長(zhǎng)應(yīng)選擇那些根據(jù)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，以及美術(shù)發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)，著重對(duì)孩子美術(shù)興趣的培養(yǎng)，并輔以一定的美術(shù)技法的教學(xué)，讓學(xué)生在寬松、自由的氛圍中自主、自在地表達(dá)自己的情感和思想的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其二，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品不能妄加評(píng)論。“你畫得一點(diǎn)都不像”，“你畫得什么亂七八糟的東西，我怎么看不懂”這些都是家長(zhǎng)們經(jīng)常用來評(píng)價(jià)孩子作品的話。其實(shí)，如果不了解孩子，就無法讀懂他們的畫。繪畫作品也絕不是因?yàn)楫嫷孟窬褪呛玫淖髌?。因此，家長(zhǎng)不能從成人的立場(chǎng)出發(fā)，簡(jiǎn)單地用“像”與“不像”來評(píng)價(jià)孩子的作品。孩子認(rèn)識(shí)世界，以及表達(dá)自己對(duì)世界的情感和思想的方法都與成人截然不同。家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的想法，傾聽他們對(duì)自己作品的解釋，并用欣賞的眼光去看待，尊重兒童的意愿和想法，讓他們自己去探討、去發(fā)現(xiàn)他們眼中的世界。廣西的家庭美術(shù)教育在中小學(xué)生家庭美術(shù)教育的過程中，還會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。但是它的前途是光明的，對(duì)于彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)教育的不足、兒童的審美教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)型人才戰(zhàn)略，有著積極意義。