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【摘要】本文主要以創(chuàng)新視角下的少兒鋼琴教學思考和建議為重點進行闡述，以少兒鋼琴教學現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從因材施教，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維；利用多種教學模式，對鋼琴教學過程進行優(yōu)化；利用外部因素，為少兒營造創(chuàng)新環(huán)境幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升少兒的鋼琴學習水平和能力，促進少兒全面發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)新視角；少兒鋼琴教學；教學模式

針對少兒來講，鋼琴學習可以開發(fā)其智力，鍛煉其意志，陶冶其情操，提升其審美水平，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質。但是，目前，受到多種因素的影響，大部分鋼琴教師在教學過程利用的教學模式較為古板、枯燥無趣，雖然這樣的教學模式可以使少兒扎實掌握鋼琴基本功，但是會使少兒失去了天真快樂，甚至會對鋼琴學習產(chǎn)生抗拒的心理，這和家長讓孩子學生鋼琴的初衷相矛盾。因此，在實際教學中，教師需要對自身的教學模式和教學理念進行創(chuàng)新，通過合理有效的手段，激起少兒對鋼琴學習的興趣，進而提升少兒的綜合能力。本文針對創(chuàng)新視角下的少兒鋼琴教學思考和建議進行深入分析。

一、因材施教，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維

根據(jù)心理活動傾向性，可以把學習鋼琴的少兒進行分類，外向型和內向型，不同性格的少兒，其鋼琴學習能力是不同的[1]。針對性格各異的少兒，教師需要對少兒進行深入了解，進而采取不同的教學措施，有效提高少兒對鋼琴學習的興趣。針對外向型的少兒，首先教師需要肯定其對鋼琴學習的熱情，保護其因為鋼琴學習而產(chǎn)生的好奇心理與求知欲望，通過合理有效的手段，提升少兒的興奮度與活躍度。并且，教師需要指引外向型少兒在學習過程中出現(xiàn)的浮躁心理，使其盡可能集中注意力。在少兒掌握較多基礎知識的基礎上，教師可以多對學生進行提問，或者是對其提出更加嚴格的要求，進而使其可以對鋼琴學習保持新鮮感與熱情。針對內向型的少兒，首先教師需要多和其溝通和交流，進而解決其語言交流上存在的問題，使少兒可以積極主動地在鋼琴學習中敞開心扉。并且教師需要對少兒的學習精神與態(tài)度給予肯定，在其進步時需要及時給予表揚，進而提升其對鋼琴學習的自信心。此外，教師需要鼓勵少兒多參與一些社會活動，并不斷對其進行新問題的提問，指引少兒通過多種手段解決問題，進而提高少兒的隨機應變能力。在實際教學中，教師可以結合少兒的個性特點和思維方式以及音樂表現(xiàn)力，有針對性地提升其創(chuàng)新思維。[2]例如，在講解《蘇格蘭舞曲》時，教師可以先為少兒介紹該首曲子的創(chuàng)作背景，然后對曲目中的演奏重點進行重點講解，并指引少兒把該曲目和其他鋼琴曲進行對比。從創(chuàng)作背景入手，指引少兒對音樂的體裁特征進行尋找，使其在傾聽中進行思考、分析、對比。在少兒對該首曲子的藝術風格完全掌握以后，少兒就可以利用適當?shù)难葑嗉记蓪υ撌浊拥膬群M行展示。長此以往，可以有效提升少兒的審美能力，并且還可以加深少兒對音樂的理解能力。

二、利用多種教學模式，對鋼琴教學過程進行優(yōu)化

（一）注重培養(yǎng)少兒的興趣愛好

在鋼琴教學中，教師想要有效培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新能力，首先需要激起少兒對鋼琴學習的興趣。[3]在傳統(tǒng)鋼琴教學中，少兒基本上處于被動學習的狀態(tài)，學習熱情和積極主動性較低。因此，教師需要對教學模式進行創(chuàng)新，通過合理有效的手段，激起少兒對鋼琴學習的興趣，進而使少兒可以積極主動地參與到鋼琴教學活動中。例如，在教學過程中，教師可以指引少兒利用鋼琴，對大自然中的各種聲音進行模擬；利用鋼琴創(chuàng)編出一個有情節(jié)的小故事；給一些有趣的故事進行配樂；對音樂節(jié)奏進行即興創(chuàng)作；利用音樂小游戲培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維，進而提升少兒的創(chuàng)新能力。

（二）注重培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維

首先，在鋼琴教學過程中，教師需要把培養(yǎng)少兒想象能力作為重點內容。教師可以利用生動的語言描繪和精準的演奏動作展示，激起少兒對音樂的想象能力，使少兒可以深入思考鋼琴音樂。其次，教師需要培養(yǎng)少兒的質疑思維能力，激起少兒對身邊事物的想象能力與觀察能力，使少兒可以從慣性思維的另一個角度對問題進行思考，尋找多種解決問題的方式。最后，在實際教學中，教師需要盡量提供更多的機會給少兒，使其可以勇于探索，在實踐過程中對問題進行感受和思考。在少兒鋼琴教學中，教師可以充分利用問題教學法，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新能力。問題教學法，主要是指教師不斷地對少兒提出問題，而提出的問題需要是少兒感興趣的，并且要具有一定的難度，需要少兒經(jīng)過仔細思考以后可以回答的問題。例如，在教學《爺爺?shù)溺姳怼窌r，在該首曲子中音符較少，少兒在學習過程中會感到無趣乏味。這時教師可以把鐘表作為道具，對少兒進行提問：鐘表敲響時會發(fā)生什么聲音？然后指引少兒進行思考，使少兒可以對該首曲子的彈奏要求進行理解。通過該種教學模式，不僅可以使少兒熟練地掌握文化知識，還可以使其形成利用科學文化知識的習慣，豐富其活動經(jīng)驗，進而提升少兒的創(chuàng)新能力。

（三）使少兒積極主動地進行鋼琴學習

在實際教學中，教師需要注重少兒的參與度，轉變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，轉變?yōu)橐陨賰簽橹黧w的教學模式。在鋼琴教學活動中，少兒用大腦、雙手、聽覺的協(xié)調，積極主動地進行鋼琴學習，學會對鋼琴曲目的藝術處理，加深對鋼琴曲目的理解，創(chuàng)作鋼琴曲目的音樂旋律等。在教師的指引下，少兒通過對整個學習過程的參與，可以有效激起少兒的積極主動性，進而使少兒可以獨立進行思考和獨立進行藝術表達，進而提升少兒的創(chuàng)新精神。

三、利用外部因素，為少兒營造創(chuàng)新環(huán)境

教師和家長需要盡可能些為少兒營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，使學生可以在良好的氛圍中進行鋼琴學習。例如，每天清晨，家長可以為少兒播放一首輕松愉快的鋼琴曲，使少兒可以精力充沛；在睡覺前，家長可以為少兒播放一首悠揚的鋼琴曲，使少兒可以快速地進入夢想。此外，家長與教師需要盡可能地多帶少兒參加一些鋼琴音樂會，或者是收看和收聽一些鋼琴音樂節(jié)目，進而激起少兒對鋼琴學習的熱情和積極主動性。在實際教學中，教師在對鋼琴教程進行挑選，在對練習內容進行布置時，盡可能挑選一些適合少兒彈奏的曲目，并且要對鋼琴教程的難易程度進行把控。教師在進行示范演奏時，需要營造一個輕松的教學氛圍，使少兒可以集中注意力，并使少兒可以有音樂享受。在該過程中，教師需要注意的是，要注重示范演奏的質量，因為少兒具有模仿的習慣，教師的神情舉止、演奏動作都是少兒關注的重點目標。此外，在少兒學習鋼琴的問題上，家長要放平心態(tài)，避免對少兒產(chǎn)生過高的期望值。家長要意識到學習鋼琴是非常艱辛的，天生就對鋼琴學習具有濃厚興趣的孩子少之又少，因此，應該避免盲目地指引孩子對鋼琴進行學習。家長應該盡可能地培養(yǎng)孩子對鋼琴學習產(chǎn)生興趣，為少兒提供較多的機會，使其可以在親朋好友面前對自己的鋼琴學習成果進行展示，進而提升少兒的自豪感和榮譽感。鋼琴學習過程較為漫長，家長要有較強的忍耐力，在少兒有進步時，家長要及時給予孩子鼓勵，使其在相對輕松快樂的環(huán)境下進行鋼琴學習。

四、結束語

總而言之，在新時代背景下，基于創(chuàng)新視角的少兒鋼琴教學是非常重要的，其是提升少兒鋼琴學習質量的關鍵，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。但是，目前，在少兒鋼琴教學中仍然存在一定的問題。因此，在實際教學中，教師要順應時代的發(fā)展，對自身的教學模式和教學理念進行創(chuàng)新，并結合少兒的個性特點和實際學習情況，通過合理有效的手段，對少兒進行鋼琴教學，進而提升少兒鋼琴學習水平和能力，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]趙旸.創(chuàng)新視角下少兒鋼琴教學的思考和建議[J].藝術教育,2017(2):96-97.

[2]阿蓉.基于創(chuàng)新視角下少兒鋼琴教學的思考和建議[J].課程教育研究,2018.

[3]陸中琴.鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考分析[J].北方音樂,2017,37(19):173-174.

作者:常薰勻 單位:邵陽學院音樂舞蹈學院