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一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性

學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒教育工作者，因此，鋼琴課教學(xué)即是在為日后幼兒教學(xué)所服務(wù)。目前，師范類院校所開設(shè)的必修課——“鋼琴基礎(chǔ)課程”，不僅能讓學(xué)生熟練地掌握演奏技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生音樂教學(xué)與彈奏伴奏的能力。因此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)具有顯著的重要性：其一，通過鋼琴教學(xué)，有助于提升學(xué)生的音樂理解力，增強(qiáng)其對(duì)鋼琴音樂作品的感知力、鑒賞力；其二，有助于學(xué)生更好地把握各類音樂形象，增強(qiáng)其讀譜及對(duì)音樂的記憶力；其三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)判斷力及對(duì)節(jié)奏的感知、把握能力；其四，有助于培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的能力，為日后的學(xué)前鋼琴教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的主要問題

（一）鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

在進(jìn)校之前，大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都沒有學(xué)過鋼琴，有些學(xué)生甚至都沒有見過鋼琴。即使一些學(xué)生有一定的鋼琴彈奏技能，也只是在考前突擊練習(xí)的結(jié)果，所練習(xí)的曲目也僅限于考試曲目，并未接受過系統(tǒng)的、長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)，因此在指法、節(jié)奏、演奏法、觸鍵等方面存在著很多不足，大部分學(xué)生的鋼琴理論知識(shí)非常匱乏。因在進(jìn)校后，很多學(xué)生都是從零學(xué)起，加之學(xué)前教育專業(yè)課程較多，使得學(xué)生缺少時(shí)間來練琴，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)難以取得預(yù)期效果。與此同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，他們更加關(guān)注與未來職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的技能學(xué)習(xí)，這直接影響學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）多媒體在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用滯后，鋼琴教學(xué)內(nèi)容體系完善程度較低

其一，鋼琴伴奏內(nèi)容比較少。目前，鋼琴伴奏內(nèi)容在整個(gè)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課內(nèi)容中所占的比例較小，甚至部分學(xué)生都不知道什么是簡單的歌曲伴奏。其二，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用得比較少。借助于現(xiàn)代教學(xué)軟件，將鋼琴演奏家的演奏搬到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行欣賞，可讓他們獲得直接的情感與技術(shù)體驗(yàn)。然而，很多學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的認(rèn)識(shí)不足，也缺乏適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。其三，自彈自唱是提升幼兒教師鋼琴教育實(shí)用性的重要途徑，是進(jìn)行兒歌教學(xué)、培養(yǎng)兒童音樂節(jié)奏、增強(qiáng)幼兒音樂感知能力的重要手段，可以充分體現(xiàn)鋼琴教師的音樂素養(yǎng)。但是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)自彈自唱能力培養(yǎng)的重視程度較低，還沒有將其作為基本鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法相對(duì)單一，與學(xué)生的個(gè)性化需求結(jié)合程度較低

其一，教學(xué)方法有待優(yōu)化。鋼琴教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的效果，教學(xué)方法的科學(xué)選擇或運(yùn)用不僅僅需要了解各種教學(xué)方法的作用及可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而且還要正確合理地將教學(xué)方法運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，以豐富鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從靈活的鋼琴教學(xué)中學(xué)到鋼琴知識(shí)。但是，當(dāng)前大多數(shù)教師的教學(xué)方法依然單一，注重對(duì)鋼琴技術(shù)的傳授與培養(yǎng)，主要采用講授法、示范法及練習(xí)法等方法，但是這些方法的教學(xué)效果不高，與鋼琴教學(xué)需求相去甚遠(yuǎn)。其二，教師對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)缺位。在現(xiàn)代鋼琴教學(xué)過程中，需要確立教師、學(xué)生雙主體地位，傳統(tǒng)的“填鴨式”鋼琴教學(xué)中教師占據(jù)鋼琴課堂的絕對(duì)主導(dǎo)地位，不注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性被扼殺，不利于學(xué)生整體鋼琴素質(zhì)的提升。但是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師對(duì)學(xué)生參與課堂的重視程度較低，并未主動(dòng)探索新的方法以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。其三，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)合理，大多數(shù)高校依然沿用大班教學(xué)模式，采用間接的鋼琴知識(shí)傳授、鋼琴經(jīng)驗(yàn)傳授等方法，在很大程度上滿足了統(tǒng)一的鋼琴教學(xué)需要。但是每一個(gè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)需求存在著差異，參與的學(xué)生越多，越會(huì)引發(fā)鋼琴教學(xué)效果糟糕的現(xiàn)實(shí)問題。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的路徑選擇

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

其一，明確學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)相對(duì)模糊，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的階段性目標(biāo)與長期目標(biāo)都不明確。這就要求一要做好學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)長期目標(biāo)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生樹立好鋼琴學(xué)習(xí)的長期目標(biāo)。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生熱衷于高難度名曲的彈奏，但是這種方法存在著明顯缺陷，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中的運(yùn)用效果也不理想，因而要求在開展鋼琴教學(xué)之前明確鋼琴教學(xué)實(shí)用性目標(biāo)，即旨在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴伴奏能力、鋼琴彈奏能力等。二要明確學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的階段性目標(biāo)，即根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)安排，將鋼琴教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)細(xì)化為各個(gè)課時(shí)、各個(gè)學(xué)期的階段性目標(biāo)，充分做好教學(xué)規(guī)劃，科學(xué)有序地開展鋼琴教學(xué)工作，以便更好地實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目標(biāo)。其二，需要高度重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度較低，沒有明確的鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，一要做好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)工作，在多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱的情況下，要客觀要求學(xué)生從彈奏法、手指靈活性、音階認(rèn)知、和弦彈奏等角度出發(fā)，傳授學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與到鋼琴學(xué)習(xí)中的內(nèi)在動(dòng)力。二是把握學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的特殊性及未來職業(yè)的需求性，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鋼琴技能在未來學(xué)前教育中的價(jià)值，使學(xué)生真正了解鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與到鋼琴教學(xué)中的積極性。

（二）引入多媒體教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容

其一，引入多媒體教學(xué)工具，發(fā)揮多媒體教學(xué)工具從視覺、聽覺等方面激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的作用，通過音頻、視頻等來豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)鋼琴教師示范中的程式化桎梏，充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使多媒體成為鋼琴教學(xué)課堂的有機(jī)組成部分。其二，增加學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中伴奏或自唱自彈的內(nèi)容，從課時(shí)數(shù)量設(shè)計(jì)、伴奏內(nèi)容選擇、和聲鋼琴伴奏規(guī)律、歌曲前奏或間奏、兒歌曲式分析等角度入手，構(gòu)建更加科學(xué)有效的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，遵循歌曲伴奏的一般規(guī)律，并尊重學(xué)生伴奏的個(gè)性化想法，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征編排富有特色的伴奏方式，豐富鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容。其三，可以從學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)組織形式入手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴主動(dòng)性，采用科學(xué)的組織形式提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)大班教學(xué)模式，采用小組課教學(xué)方法，以便更好地兼顧學(xué)生的個(gè)性化需求，給學(xué)生提供更多的參與到鋼琴教學(xué)中的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提升綜合鋼琴素養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法，增強(qiáng)鋼琴教師的教學(xué)素養(yǎng)

其一，創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法，應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)存在的鋼琴教學(xué)方法單一、教學(xué)效果不佳的問題，采取如下措施：一是合理選擇與運(yùn)用鋼琴教學(xué)方法，把握鋼琴教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活地將示范法、練習(xí)法、小組討論法、情景模擬法等方法有效運(yùn)用到教學(xué)中來，把握學(xué)生的個(gè)性化需求，科學(xué)選擇或運(yùn)用教學(xué)方法。二是充分了解學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特征，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)。不同的學(xué)生必然需要不同的學(xué)習(xí)方法，但是大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在大班教學(xué)模式下，鋼琴學(xué)習(xí)方法大都趨于一致，而這種一致性并不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這就客觀要求教師充分了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特征，合理指導(dǎo)學(xué)生探索相匹配的學(xué)習(xí)方法。其二，做好學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師的培養(yǎng)工作，以相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向，使鋼琴教師明確未來的發(fā)展方向及發(fā)展目標(biāo)，重視鋼琴教師的教學(xué)探索能力、鋼琴教學(xué)科研水平的培養(yǎng)，組織鋼琴教師到國內(nèi)外進(jìn)行交流，樹立鋼琴教師終身學(xué)習(xí)理念，促使鋼琴教師積極參加相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)師資力量，為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：郭敘娟 單位：瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系