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鋼琴課與小提琴、古典吉他并稱為世界三大樂器，作為三大樂器之首的鋼琴對(duì)于大眾審美感知的提升有著重大意義。伴隨著我國現(xiàn)代化的快速發(fā)展，除了衣、食、住、行作為人類的必備條件，藝術(shù)審美給人帶來的精神快感也越來越重要。而鋼琴藝術(shù)作為最重要的藝術(shù)媒介起著傳承的作用。鋼琴是一項(xiàng)特殊的表演藝術(shù)，是高端、優(yōu)雅、唯美的代名詞。在多元化思想的發(fā)展中，我國目前的教育事業(yè)也該有所提升，尤其是對(duì)于鋼琴的教學(xué)，為適應(yīng)新生時(shí)期的教學(xué)和人才的培養(yǎng)方面，鋼琴課程的改革刻不容緩。

一、觀察教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題

鋼琴教學(xué)的不合理已成當(dāng)下大多高校無法避免的問題，鋼琴本身是一門非常需要技術(shù)性的樂器，想要成為一名合格的鋼琴演奏者，作為藝術(shù)生，不僅要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)鋼琴的理論知識(shí)，而且還需要每天彈奏練習(xí)技巧，二者缺一不可。但是，就目前而言，大多數(shù)的高校鋼琴教育者都未能將二者完全同步進(jìn)行。學(xué)生的水平與特點(diǎn)的各異沒有被鋼琴教育者分離出來。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的水平差異則會(huì)越拉越大。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)非常注重技巧，從而忽視了演奏者情感的抒發(fā)。一直以來，大家都認(rèn)為音樂有著高深的意境，它的出發(fā)點(diǎn)就是以一種情感帶動(dòng)聽眾產(chǎn)生共鳴。但是就目前的教學(xué)而言，教育者往往沒將這重要的一點(diǎn)投入到鋼琴教學(xué)中去。使學(xué)生的演奏變得僵硬，不再生動(dòng)。一直以來，各大高校的鋼琴教學(xué)都是以著名專業(yè)院校為模板，注重于培養(yǎng)有一定造詣的專業(yè)人才。而往往那些專業(yè)性還有待提高的學(xué)生便會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)這些音樂知識(shí)，教育者們?yōu)榱孙@示自己高超的教育技能，經(jīng)常會(huì)布置一些與學(xué)生能力相差很甚遠(yuǎn)的練習(xí)曲目供其學(xué)習(xí)，因?yàn)榍扛呱?，理解難度加大，學(xué)生在領(lǐng)悟起來會(huì)有一些障礙，沒辦法演奏曲目的精髓內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式不但達(dá)不到意想的效果反而會(huì)適得其反。

二、更新教材內(nèi)容，適應(yīng)教育發(fā)展

教材是教學(xué)之根本，是教師教育學(xué)生的重要載體，如果想要更好地進(jìn)行鋼琴教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，老師就要做好對(duì)教材內(nèi)容的整合與優(yōu)化，以及對(duì)傳統(tǒng)鋼琴書籍的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生面臨教材的選擇，老師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生所擁有的不同水平來分門別類地給出建議。在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知來選擇與之相對(duì)應(yīng)的曲目進(jìn)行練習(xí)。建立學(xué)生的自信心，為他們留有創(chuàng)造發(fā)揮的空間，曲調(diào)上盡可能要?jiǎng)勇爟?yōu)美，技術(shù)涵蓋面要寬闊。其次，在鋼琴的練習(xí)曲中需盡量融合一些民族元素，選擇具有民族風(fēng)味的曲目進(jìn)行演練。這樣才能更加透徹地體現(xiàn)我們的民族特色。鋼琴曲的演奏內(nèi)容含有不同的技術(shù)含量。不同的音色、音響、音型的彈奏方式都可以演繹出不一樣的風(fēng)格。所以，如果想要培養(yǎng)一批非常優(yōu)秀的鋼琴演奏人才，就得具備各種不同的演繹風(fēng)格、輕松演繹不同難度的音樂素養(yǎng)。到達(dá)這樣的高度必須要加強(qiáng)識(shí)譜能力訓(xùn)練、練耳訓(xùn)練以及分解練習(xí)等，強(qiáng)化基本功底，才能擁有全面的專業(yè)技能。只有具備了較好的技能，才可以把演奏的構(gòu)思編配以最佳的效果表現(xiàn)出來。比如，老師在選擇杜佛諾伊A大調(diào)練習(xí)曲時(shí)，除了常規(guī)的練習(xí)外，老師還可以通過上升或下降幾個(gè)調(diào)來表現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格。讓學(xué)生有別樣的感受的同時(shí)還能訓(xùn)練其對(duì)曲調(diào)的運(yùn)用。

三、重置教學(xué)方向，落實(shí)教學(xué)大典

想要提升教學(xué)的效果，就需要按照專業(yè)的特點(diǎn)用最科學(xué)的手法制定合理的鋼琴教學(xué)大綱。在制定時(shí)，老師應(yīng)綜合考慮教學(xué)綱要與教學(xué)計(jì)劃之間的聯(lián)系，讓鋼琴教學(xué)綱要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。首先，老師要按照鋼琴教學(xué)的等級(jí)來分別確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)。然后，老師不應(yīng)該輕視樂理的知識(shí)需求，同時(shí)，老師還需要落實(shí)各級(jí)鋼琴演奏技巧訓(xùn)練應(yīng)該達(dá)到的訓(xùn)練要點(diǎn)以及訓(xùn)練難點(diǎn)。再者，老師需要明確各等級(jí)的曲目、伴奏曲目、自彈自唱曲目的質(zhì)量與數(shù)量以及學(xué)生需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到合理安排，合理教學(xué)。最后，老師必須針對(duì)鋼琴等級(jí)考核的具體形式、具體內(nèi)容、具體要求設(shè)定出考核的各種考察方案，與之相應(yīng)地在鋼琴教學(xué)中合理運(yùn)用心理學(xué)與教育學(xué)的教育理念，最終制定與鋼琴教學(xué)特征相配套的方案。根據(jù)各大高校鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，且結(jié)合學(xué)生自身的具體情況，鋼琴的教學(xué)模式可以用個(gè)別教課、小組教課、集體教課結(jié)合的教育方式。

（一）個(gè)別教課的方式。

這種教學(xué)模式其實(shí)就是“一對(duì)一”進(jìn)行輔導(dǎo)，它所具有的操作依據(jù)是我國儒家創(chuàng)建人孔子因材施教的模式，通過這種授課方式，老師也能比較深入地了解到每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏時(shí)所出現(xiàn)的問題。進(jìn)而就能有針對(duì)性地展開教學(xué)，這種模式適合不同水平技能的學(xué)生。

（二）小組教課方式。

從專業(yè)的角度上比較，小組教課方式比較適合剛接觸鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生，因?yàn)橹皼]有接觸過鋼琴的練習(xí)，無專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于技巧的掌握不高，且人數(shù)比個(gè)別教課的方式要多，通過小組教課模式能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握基本的彈奏要領(lǐng)。在整個(gè)授課過程中，老師所授的課程都是最為基本的知識(shí)、技巧。所以，小組的所有學(xué)生所學(xué)的教材也都相同，這樣，教學(xué)的進(jìn)度也就能保持一致。

（三）集體教課方式。

在集體授課的模式下通常都是以班級(jí)為一個(gè)單位進(jìn)行教授，一般是老師通過這種授課方式給學(xué)生講解鋼琴的教學(xué)方法、欣賞與分析鋼琴作品、敘述鋼琴的藝術(shù)魅力，以此來提升學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的感悟力。無論哪首作品都是由作曲人付出努力得來的，作品中帶有作曲人的感情元素，每首作品都具備這樣的靈魂。有情感地加入才能感染到聽眾，作品才會(huì)被注入打動(dòng)人的生命力。然而，只有具有生命力氣演奏才能讓人久久不能忘懷。所以，在教學(xué)過程中，每教授一部作品前，老師都應(yīng)該詳細(xì)講解作品的信息，如作者的人生經(jīng)歷、情感經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的靈感激發(fā)等等。只有清楚了這些，學(xué)生才能在演奏的過程中把握作品的精神。鋼琴的學(xué)習(xí)一直是一種長(zhǎng)期積累的過程。每一位鋼琴學(xué)習(xí)者都需要重視鋼琴基本功的練習(xí)。因?yàn)椋瑩碛性鷮?shí)的基礎(chǔ)，才能演奏更加高難度的音樂作品。教師要合理安排教學(xué)課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功技巧的鞏固。求快之心不能有，必須腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印來增加學(xué)生的專業(yè)技能。

四、排查教學(xué)誤差，樹立應(yīng)對(duì)策略

想要較好地對(duì)鋼琴進(jìn)行教學(xué)，前提條件就是有一本好的教材，而好的教材并不是一成不變的，它會(huì)隨著時(shí)代的變遷而改變，并會(huì)順應(yīng)時(shí)代的步伐。所以，教材的優(yōu)化是必不可少的。就目前而言，各大高校對(duì)于鋼琴教材優(yōu)化中應(yīng)該注意選擇合適的教材內(nèi)容，以及拓展必要的教材資料。各高校的教材必須要符合各自的地域特征，與學(xué)生的認(rèn)知相對(duì)應(yīng)。這樣教材才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而，在選擇教材方面，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行較專業(yè)的素養(yǎng)培訓(xùn)，這就需要學(xué)校選擇一些基礎(chǔ)理論方面的書籍。教師的專業(yè)水平在某種程度上會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響，所以各大高校必須加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)來提高教學(xué)質(zhì)量。一些大城市的高校之所以能取得較好的教學(xué)效果，這與優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是密不可分的。因此，“地方性”學(xué)校必須意識(shí)到這一點(diǎn)。一直以來，各大高校都存在著師資力量不夠的問題，學(xué)校除了要建造完善的人才引進(jìn)制度，還要通過一些福利的方式來吸引高素質(zhì)人員來學(xué)習(xí)授課。與此同時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^一些合作的方式，比如聘請(qǐng)知名教授以及鋼琴家為校授課、執(zhí)教、兼職等。這種綜合性的教育制度不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能在某種程度上讓學(xué)生了解自己的專業(yè)水準(zhǔn)，從一定角度來鞭策學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。各大高校應(yīng)該改變師資培養(yǎng)模式，應(yīng)更加注重培養(yǎng)教師的全方位性素養(yǎng)，而不是僅僅局限于對(duì)某些單一的技能進(jìn)行培養(yǎng)。這樣出來的教師水平就能達(dá)到一定的高度，同時(shí)也能教導(dǎo)出全能型的人才。綜上所述，我國在即興伴奏課程教材上的創(chuàng)新仍然不足，教材內(nèi)容過分陳舊，無法在教學(xué)過程中起到至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校必須編撰自己的教材，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)。當(dāng)然，要尋找適合本校的教材是十分困難的，但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，每一所高校的發(fā)展道路都會(huì)有所不同，因此，都必須針對(duì)自身特點(diǎn)去編撰真正適用于自己的教材。學(xué)校根據(jù)鋼琴教師在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗?、教學(xué)任務(wù)的分配，來合理科學(xué)地安排師資教學(xué)。如上所述，教師在鋼琴教學(xué)時(shí)需要將個(gè)人授課、小組授課以及集體授課三種模式相結(jié)合，這樣分類的教學(xué)模式不僅可以給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)，還能分散教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的精力。

五、結(jié)束語

鋼琴教學(xué)是一門創(chuàng)新性、實(shí)踐性、理論性都很強(qiáng)的綜合課程，也是各大高校音樂學(xué)院的必設(shè)課程，由于其復(fù)雜性使得教學(xué)效果不易提升，因此各大高校應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)來選擇適合自己的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是對(duì)于那些中小城市高校來說，必須與時(shí)俱進(jìn)，開拓視野，促進(jìn)相關(guān)課程之間的緊密聯(lián)接，培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂人才，充分認(rèn)清自身特點(diǎn)與不足，堅(jiān)持以學(xué)生為本，提升本校鋼琴即興伴奏教學(xué)實(shí)力。

作者：趙惠玲 單位：南京特殊教育師范學(xué)院