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【摘要】

越來越多大學生成為創(chuàng)業(yè)的主體，但是由于受到經(jīng)驗、資金、政策等因素的影響，大學生創(chuàng)業(yè)成功率不高，本文在高等教育視角下，采用SWOT分析法，分析大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅，在社會、高校、家庭和大學生自身的四個層面對大學生創(chuàng)業(yè)提出支持策略。

【關鍵詞】

高等視角；大學生；SWOT分析；創(chuàng)業(yè)；研究

近幾年，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的一支生力軍，這對于我國的經(jīng)濟發(fā)展起到一定的促進作用。面對越來越多大學生創(chuàng)業(yè)，如何為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功，值得深入研究和探討。在高等教育視角下，社會、高校、家庭、大學生自身四個層面建立良好和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)“保駕護航”是必然的選擇。

1高等教育視角下大學生創(chuàng)業(yè)的意義

1.1有效解決就業(yè)資源稀缺問題

目前大學生就業(yè)難的問題引起社會日益關注，高校積極鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生就業(yè)的重要措施[1]。大學生通過自主創(chuàng)業(yè)可以解決就業(yè)資源稀缺問題。

1.2有利于經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變

大學生創(chuàng)業(yè)的核心是生產(chǎn)力知識和創(chuàng)業(yè)者精神；大學生創(chuàng)業(yè)主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，而且生產(chǎn)的產(chǎn)品技術含量較高，經(jīng)濟附加值較大。因此大學生創(chuàng)業(yè)會注入創(chuàng)新元素更有利于經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。

2大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

2.1大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例持續(xù)上升

從《2015年大學生就業(yè)報告》得知，一個方面，2014屆大學生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，比2013屆（2.3%）高0.6%，比2012屆（2%）高0.9%。另一方面，畢業(yè)后三年內(nèi)更多大學生創(chuàng)業(yè)。2011屆大學生的創(chuàng)業(yè)比例（5.5%）比畢業(yè)時增加2.4倍。從以上數(shù)據(jù)得知，大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)會不斷增加，包括應屆的和往屆的畢業(yè)生。

2.2大學生成為我國創(chuàng)業(yè)的主體

根據(jù)《中國城市創(chuàng)業(yè)指數(shù)（2015）報告》，從學歷結(jié)構(gòu)來看，本科生、大學?？茖W歷的創(chuàng)業(yè)者比例分別占據(jù)46.9%，24.5%。大學畢業(yè)占了創(chuàng)業(yè)者的71.4%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學生成為我國創(chuàng)業(yè)者的主體。

2.3大學生創(chuàng)業(yè)項目約三成與所學專業(yè)相關

據(jù)麥可思研究院對2014屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學習的相關性不大，創(chuàng)業(yè)項目中約三成與所學專業(yè)相關。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學所學的專業(yè)對學生創(chuàng)業(yè)的幫助不大。

2.4大學生創(chuàng)業(yè)多數(shù)選擇電子商務

創(chuàng)立微軟的比爾蓋茨、創(chuàng)立facebook的扎克伯格、創(chuàng)立阿里巴巴的馬云都成為大學生的創(chuàng)業(yè)偶像，加上大學生出生在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的年代，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的應用，電子商務作為進入門檻低、大學生接觸多的行業(yè)成為眾多大學生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)。

2.5大學生創(chuàng)業(yè)近八成選擇留在家鄉(xiāng)

據(jù)《2015年中國大學生就業(yè)報告》通過抽樣調(diào)查全國約26.4萬大學畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，去年畢業(yè)的2014屆大學生，約有21萬選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的大學生中近八成選擇留在家鄉(xiāng)。這一數(shù)據(jù)說明，大學生創(chuàng)業(yè)的資源多數(shù)來源家庭，包含創(chuàng)業(yè)資金和人脈資源。

3高等教育視角下大學生創(chuàng)業(yè)SWOT分析

3.1大學生創(chuàng)業(yè)的S（優(yōu)勢）分析

首先，大學生具備“初生牛犢不怕虎”的精神。大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，對未來充滿希望，這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。其次，大學生具備較高層次的技術優(yōu)勢。目前最有前景的創(chuàng)業(yè)項目就是開辦高科技企業(yè)。大學生開始創(chuàng)業(yè)可以考慮高科技、高技術含量的領域。以高科技投入的大學生創(chuàng)業(yè)的成功模式有微軟和蘋果。

3.2大學生創(chuàng)業(yè)的W（劣勢）分析

第一，大學生缺乏社會經(jīng)驗。大學生沒有工作經(jīng)驗，市場觀念比較薄弱，對企業(yè)的運作流程不是很熟悉，這些因素也制約著大學生創(chuàng)業(yè)。第二，大學生創(chuàng)業(yè)資金來源短缺。大學生個人資金少，創(chuàng)業(yè)資金多數(shù)來源于家人、親戚朋友，這成為創(chuàng)業(yè)的頸瓶。第三，大學生人脈資源不足。由于大學生的社會人脈資源有限，在創(chuàng)業(yè)時不一定能把握好市場行情的變化，也許創(chuàng)業(yè)中遇到的一些挫折等因素也會影響大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.3大學生創(chuàng)業(yè)的O（機會）分析

一是教育部提出要加強大學生創(chuàng)業(yè)教育。各高校為學生開辦了創(chuàng)業(yè)課程。大學生基本懂得創(chuàng)業(yè)方面的知識。有條件的學校還創(chuàng)辦了SYB培訓，培訓考試合格后，學生可以獲取結(jié)業(yè)證書。二是國務院重點推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。大學生是網(wǎng)絡時代的新生代，“互聯(lián)網(wǎng)+”是大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的新趨勢，這為大學生創(chuàng)業(yè)提供很好指導的方向。三是我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)。進入新常態(tài)意味著相對穩(wěn)定和不同以往，主要表現(xiàn)為：一是與過去30多年10%左右的高速度告別，進入中高增長；二是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，第三產(chǎn)業(yè)成為需求的主體；三是創(chuàng)新驅(qū)動取代要素驅(qū)動、投資驅(qū)動。這些都為有創(chuàng)新能力、進入服務業(yè)的大學生提供良好的發(fā)展機遇。

3.4大學生創(chuàng)業(yè)的T（威脅）分析

首先，大學生創(chuàng)業(yè)成功率很低。根據(jù)國家有關部門統(tǒng)計，近年來，我國大學生創(chuàng)業(yè)的成功率是1%左右，而全世界學生平均創(chuàng)業(yè)成功率是10%左右[2]，由此可見，我國范圍內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)成功率極低。其次，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏有關指導。目前，我國的有些高校還停留在大學生就業(yè)方面的教育和指導，忽略了大學生創(chuàng)業(yè)的指導，就算了開設了創(chuàng)業(yè)的課程，那也僅僅是指導學生完成一份創(chuàng)業(yè)計劃書而已。再次，大學生創(chuàng)業(yè)資金扶持申請難。扶持項目需滿足以下條件：（1）依法取得營業(yè)執(zhí)照并且穩(wěn)定經(jīng)營6個月以上，沒有不良信用和違法記錄；（2）雇傭2人以上就業(yè)，這些條件對于剛剛起步創(chuàng)業(yè)的大學生來說有些難度。

4高等教育視角下大學生創(chuàng)業(yè)對策研究

4.1社會層面對大學生創(chuàng)業(yè)支持策略

第一，進一步營造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”和諧的全民創(chuàng)業(yè)氛圍?？梢詮囊韵聝煞矫孢M行。一方面，政府鼓勵大學畢業(yè)生更新?lián)駱I(yè)觀念，可以先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。另一方面，大眾媒體從實際出發(fā)如實反映創(chuàng)業(yè)信息，對大學生創(chuàng)業(yè)失敗應有寬容和理解的心態(tài)。大眾媒體為宣傳和營造和諧創(chuàng)業(yè)氛圍起到良好作用。第二，進一步放寬大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。為了鼓勵和支持大學生輕松創(chuàng)業(yè)，建議國家和各地政府可以適當放寬相關政策法規(guī)的申請條件，包活融資、開業(yè)、稅收等方面。讓更多的大學生可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。另一方面，要開展政策咨詢、跟蹤服務、創(chuàng)業(yè)培訓和指導等方面的工作，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，進一步把創(chuàng)業(yè)教育納入高校評估體系。目前，教育部沒有把創(chuàng)業(yè)教育納入高校的評估中，這樣致使創(chuàng)業(yè)教育沒有得到實際性進展。建議教育部把創(chuàng)業(yè)教育納入高校評優(yōu)體系中?？梢詤⒖嫉闹笜擞?該校創(chuàng)業(yè)項目活動成效、創(chuàng)業(yè)氛圍的營造、大學生創(chuàng)業(yè)比例情況等。

4.2高校層面對大學生創(chuàng)業(yè)支持策略

一是建立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育是新的教育觀念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出了教育創(chuàng)新和對大學生實際能力的培養(yǎng)。高校的創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)成敗非常關鍵。因此高校應該建立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。二是打造創(chuàng)業(yè)孵化基地[4]。高校為學生打造創(chuàng)業(yè)孵化基地可以從以下三個方面進行。第一方面，高校要打造基地辦公室、啟動基金等硬件建設，還有基地管理、創(chuàng)業(yè)項目篩選、有效激勵機制的軟件建設；第二方面，爭取得到當?shù)卣?、勞動局、團委的支持；第三方面，與當?shù)刂髽I(yè)取得聯(lián)系，設立創(chuàng)業(yè)扶持基金和公益基金。三是把《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學》納入創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在高校開設《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學》課程十分必要，該課程可以直接為學生創(chuàng)業(yè)提供知識，而且有利于幫助學生了解創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟之間的關系。

4.3家庭層面對大學生創(chuàng)業(yè)支持策略

首先，家長觀念的更新。按照傳統(tǒng)觀念，家長認為孩子畢業(yè)后應該找個穩(wěn)定工作，這個觀念應該有所改變。一是家長要了解目前就業(yè)狀況。越來越多大學生涌入社會，社會不能提供更多就業(yè)崗位，大學生創(chuàng)業(yè)是必然的出路，同時也為社會提供就業(yè)崗位。二是家長應樹立正確人才觀念，認識到孩子選擇創(chuàng)業(yè)，也能成為一名對社會有貢獻的人。其次，創(chuàng)造利于家庭創(chuàng)業(yè)的氛圍。一是家長樹立正確親子觀念，尊重孩子創(chuàng)業(yè)的選擇。二是支持孩子的創(chuàng)業(yè)想法，積極為孩子創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，有利于孩子創(chuàng)業(yè)成功，成功創(chuàng)業(yè)。

4.4大學生自身層面的創(chuàng)業(yè)支持策略

第一，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。當代大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，可以從以下的兩個方面做起。一是明白就業(yè)的可選擇性。在當前市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)的道路是多樣性。打工是就業(yè)，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)。二是明白創(chuàng)業(yè)道路是多樣性。大學生不要認為有錢才能創(chuàng)業(yè)，財富在自己的頭腦之中，關鍵看自己能否開啟它。人的需求是各種各樣的，這種需求達到一定數(shù)量就形成市場。因此，創(chuàng)業(yè)的路也是各種各樣的，要學會發(fā)現(xiàn)和尋找創(chuàng)業(yè)機會，開發(fā)市場。第二，積極參加創(chuàng)業(yè)活動。大學生應該積極參加高校舉辦的各項創(chuàng)業(yè)大賽。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就是目前高校最熱門的比賽。通過參加比賽，學生不僅學會寫創(chuàng)業(yè)計劃書，優(yōu)秀的學生還有機會得到政策支持和各項幫助，為自己日后創(chuàng)業(yè)提供了模擬實驗。第三，做好自我SWOT分析，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方式。大學生可以做SWOT分析，明確自己創(chuàng)業(yè)自身內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢，明確所要面臨的外部威脅和機會，繼而選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式。常見的創(chuàng)業(yè)模式有：技術創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)、兼職創(chuàng)業(yè)、加盟創(chuàng)業(yè)、團隊創(chuàng)業(yè)、大賽創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、沒有任何一種創(chuàng)業(yè)模式是放諸四?？尚校挥凶鯯WOT分析，找到適合自己的創(chuàng)業(yè)模式。選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式是避免創(chuàng)業(yè)失敗的關鍵。

5總結(jié)

伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會背景下，越來越多的大學生加入自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)來。總的來說，在高等教育視角下，社會、高校、家庭為大學生創(chuàng)業(yè)提供各方支持，大學生結(jié)合國家政策、高校創(chuàng)業(yè)教育、自身家庭條件和自身情況做好市場調(diào)研，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，學習相關知識，才能真正做到創(chuàng)業(yè)成功，成功創(chuàng)業(yè)。

參考文獻

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[3]易偉義.高校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系構(gòu)建研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2014,4:60-62.

[4]林華苑.高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存問題與解決措施[J].職業(yè),2015,9:114-145.

作者:李燕華 單位:廣東工商職業(yè)學院