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摘要：網(wǎng)絡(luò)高等教育的出現(xiàn)，產(chǎn)生了教育模式、體系及制度等方面的突破。隨著教學(xué)信息化日益成為現(xiàn)代教育發(fā)展的制高點(diǎn)，以技術(shù)改善教育環(huán)境，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益已日趨成為現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)院校共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高等教育管理;改革

一、網(wǎng)絡(luò)高等教育的優(yōu)勢(shì)

隨著學(xué)校信息化建設(shè)的推進(jìn)和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育勢(shì)在必行。也是教育改革不斷深入的必然要求。那么，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)何在呢？

1、學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的適應(yīng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最小的教學(xué)單位可以放在家中，最大的卻可以超越國(guó)界。只要擁有一條電話線和一臺(tái)電腦，您就可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不用像傳統(tǒng)面授班那樣必須在固定的星期六或是星期日早上9：00到一個(gè)離您家很遠(yuǎn)的地方去上課，遠(yuǎn)程教育可以使學(xué)員能根據(jù)自身的需要靈活的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全突破了學(xué)習(xí)在時(shí)間、地點(diǎn)上的種種限制，學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，很好地處理了工作、學(xué)習(xí)、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，避免了上面授輔導(dǎo)班的來(lái)回路途奔波之苦，將更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、教育的開放性

由于采用了現(xiàn)代教育技術(shù)，突破固定教學(xué)時(shí)間的限制，與面授教育相比，可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，為更多的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而降低學(xué)生的人均學(xué)習(xí)費(fèi)用，為加速人才培養(yǎng)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)高等教育既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又打破了現(xiàn)有的課堂教學(xué)形式，有利于建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣自行選擇課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)獨(dú)立的工作能力與創(chuàng)新精神。

3、優(yōu)秀資源的共享

在傳統(tǒng)教育中，由于各地的實(shí)際教學(xué)條件、教學(xué)資源情況千差萬(wàn)別，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資嚴(yán)重匱乏，良莠不齊，有的地區(qū)甚至沒有師資，這些都制約著當(dāng)?shù)亟逃较蚋邔哟芜~進(jìn)。然而網(wǎng)絡(luò)教育可在很大程度上解決跨區(qū)域師資優(yōu)化組合分配。這無(wú)論在教案準(zhǔn)備上，還是在學(xué)生教師討論、答疑、案例分析上均具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，我們甚至可以與世界一流的學(xué)者客串討論當(dāng)前最新尖端技術(shù)，最新管理方式，而不必再用十幾年前陳舊的案例了。

4、充分的答疑時(shí)間

學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是交流，這種交流包括學(xué)習(xí)者與老師之間的交流和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流，通過交流可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正、解決學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的答疑和老師的授課時(shí)間是混在一起的，答疑的時(shí)間多了，那么講課的時(shí)間必然就少了。

5、較高的經(jīng)濟(jì)效益

實(shí)現(xiàn)較高的成本效益同樣也是網(wǎng)絡(luò)教育在激烈競(jìng)爭(zhēng)中最終取勝的基本條件之一。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的用戶和學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目收費(fèi)應(yīng)適應(yīng)他們的承受能力。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育提供者而言，由于初期投資的巨大，要實(shí)現(xiàn)較好的成本效益難度也不小。

二、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在給高等教育帶來(lái)巨大好處的同時(shí),也存在明顯的不足:(1)高等教育管理不僅要向?qū)W生提供有效的課程,以圓滿完成階段學(xué)業(yè),同時(shí)還應(yīng)向?qū)W生提供鍛煉他們的社會(huì)交往能力的機(jī)會(huì)。顯然,“虛擬大學(xué)”只能提供前者,無(wú)法滿足后者。(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)難免發(fā)生故障而導(dǎo)致課程安排的混亂,電腦“黑客”的肆虐會(huì)擾亂在線教育的教學(xué)秩序。(3)網(wǎng)絡(luò)教育雖具有交互性,但缺乏師生真實(shí)情感的交流和心靈互換,教師難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維和行為的誤區(qū),師生間的情感距離和心理鴻溝勢(shì)必增大,他們的社會(huì)心理也將隨之發(fā)生不可預(yù)料的變化。