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編者按：本論文主要從研究生隱性失業(yè)的概念；用職位競(jìng)爭(zhēng)理論透析研究生隱性失業(yè)等進(jìn)行講述，包括了職業(yè)序列及其結(jié)構(gòu)具有剛性、信息不對(duì)稱的情況下，雇主利潤(rùn)最大化的原則、高度結(jié)構(gòu)化的內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)、國(guó)家要做好職業(yè)崗位人力資源需求預(yù)測(cè)工作、大學(xué)生要理性對(duì)待考研，調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

[論文摘要]隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，越來(lái)越多的研究生就業(yè)后處于隱性失業(yè)狀態(tài)。研究生隱性失業(yè)的原因可以從職業(yè)序列及其剛性結(jié)構(gòu)、雇主風(fēng)險(xiǎn)最小化原則和內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)等職位競(jìng)爭(zhēng)視角去分析，建議國(guó)家、高校和個(gè)人都要采取相應(yīng)措施避免研究生隱性失業(yè)。

[論文關(guān)鍵詞]職位競(jìng)爭(zhēng)；研究生就業(yè)；隱性失業(yè)

隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)研究生的數(shù)量不斷增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)也發(fā)生了變化，越來(lái)越多的研究生處于就業(yè)難的境地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1982年到2008年，我國(guó)研究生招生人數(shù)從每年1．1萬(wàn)人增至44．63萬(wàn)人，增長(zhǎng)40倍。在校研究生規(guī)模從2．6萬(wàn)人增至128．3萬(wàn)人，增長(zhǎng)近50倍。2006年到2008年全國(guó)研究生招生數(shù)分別為39．79萬(wàn)人、41．86萬(wàn)人、44．63萬(wàn)人，僅這三年的畢業(yè)研究生就有126．28萬(wàn)人…。另外，2010年全國(guó)應(yīng)屆本?？飘厴I(yè)生也將達(dá)到61l萬(wàn)人，比2009年增加52萬(wàn)。而與高校畢業(yè)生人數(shù)快速增長(zhǎng)形成鮮明對(duì)比的是，近幾年工作崗位數(shù)卻沒(méi)有明顯增加，特別是適合研究生工作的崗位數(shù)不升反降，從而導(dǎo)致研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。研究生教育的快速擴(kuò)張，造成就業(yè)市場(chǎng)的供需失衡，研究生去搶本科生的飯碗，本科生去搶大專生的飯碗，這種在就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)的“錯(cuò)位”現(xiàn)象已屢見(jiàn)不鮮。一部分研究生在“錯(cuò)位”的工作崗位上能力得不到充分發(fā)揮，能力與崗位要求未能實(shí)現(xiàn)充分有效的結(jié)合，處于部分閑置的狀態(tài)；也沒(méi)有獲得適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)報(bào)酬，即處于隱性失業(yè)狀態(tài)。研究生屬于高學(xué)歷、高層次人才，如果研究生就業(yè)不能“人盡其才”，由此造成人力資源的浪費(fèi)，是社會(huì)的重大損失。研究生也會(huì)產(chǎn)生挫敗感和不滿情緒，一方面導(dǎo)致勞動(dòng)生產(chǎn)率降低，另一方面也不利于用人單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文將運(yùn)用職位競(jìng)爭(zhēng)理論，透析研究生隱性失業(yè)問(wèn)題。

一、研究生隱性失業(yè)的概念

國(guó)際勞動(dòng)組織將隱性失業(yè)定義為：“具有勞動(dòng)能力并在職工作，但工作量不足，不能通過(guò)工作獲得社會(huì)認(rèn)可的正常收入”。具體講，隱性失業(yè)就是指生產(chǎn)過(guò)程中生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力的構(gòu)成失衡，勞動(dòng)力供給超過(guò)了由生產(chǎn)技術(shù)條件所決定的生產(chǎn)資料對(duì)勞動(dòng)力的需求，從而出現(xiàn)的低效用或負(fù)效用現(xiàn)象。有的學(xué)者將勞動(dòng)力未能充分發(fā)揮生產(chǎn)能力的狀態(tài)稱為隱性失業(yè)。

本文所指的隱性失業(yè)是指有勞動(dòng)意愿并有勞動(dòng)能力的勞動(dòng)者由于種種原因未能在適合的崗位上工作，所在崗位與其能力不匹配，不能充分發(fā)揮其生產(chǎn)能力，或是與其專業(yè)特長(zhǎng)不一致，勞動(dòng)力處于部分閑置狀態(tài)的現(xiàn)象。也就是說(shuō)在隱性失業(yè)的情況下勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料只有形式上的結(jié)合而沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的有效結(jié)合。

研究生隱性失業(yè)主要有以下特點(diǎn)：研究生表面上已經(jīng)就業(yè)，沒(méi)有像失業(yè)人員那樣處于“無(wú)工作”的狀態(tài)，但工作崗位不能使其能力得到充分發(fā)揮，對(duì)工作不滿意，不能獲得社會(huì)認(rèn)可的正常收入。

二、用職位競(jìng)爭(zhēng)理論透析研究生隱性失業(yè)

職位競(jìng)爭(zhēng)理論(JobCompetitionTheory)產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，1972年萊斯特·瑟羅在《教育與經(jīng)濟(jì)平等》一書(shū)中提出了職位競(jìng)爭(zhēng)模式，之后他又在1975年提出“工作競(jìng)爭(zhēng)”理論。1974年菲爾茨第一次正式提出“職位排擠”模型，他認(rèn)為，教育是用于篩選求職者并決定個(gè)人工作報(bào)酬的主要依據(jù)，即教育水平越高，在求職者隊(duì)伍中的位置就越靠前，越容易獲得好的職位。

本文所論及的職位競(jìng)爭(zhēng)理論包括以下幾層含義：一是職業(yè)序列及其結(jié)構(gòu)具有剛性，即每個(gè)崗位按照自身的技術(shù)能力要求、生產(chǎn)力特征和工資標(biāo)準(zhǔn)而形成由高到低的序列，位置愈前，崗位愈好。二是在信息不對(duì)稱的情況下，雇主利潤(rùn)最大化的原則。每個(gè)求職者按照教育水平、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、性別、年齡等個(gè)人特征的綜合水平形成的一個(gè)序列。在序列中的位置愈靠前，獲得好職位的可能性愈大；對(duì)于雇主來(lái)說(shuō)，在一系列的個(gè)人特征中，教育水平愈高，雇主所支付的成本愈低。三是高度結(jié)構(gòu)化的內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)。不同職位的培訓(xùn)成本是不一樣的，某個(gè)員工一旦進(jìn)入某一職位且受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，他接受進(jìn)一步培訓(xùn)以就任更高職位所需的時(shí)間就比從公司外新雇的員工進(jìn)行培訓(xùn)所需的時(shí)間更少，成本更低。

(一)職業(yè)序列及其結(jié)構(gòu)具有剛性

每個(gè)崗位按照自身的技術(shù)能力要求、生產(chǎn)力特征和工資標(biāo)準(zhǔn)而形成由高到低的序列，位置愈前，崗位愈好。研究生心儀的大都是職業(yè)序列較靠前的崗位，這些崗位的要求較高，且數(shù)量有限。由于研究生就業(yè)市場(chǎng)供大于求，必然有一部分人被擠到更靠后的位置，造成這部分人的隱性失業(yè)。另外，還一些職業(yè)要求較高崗位與研究生工作能力不匹配，即供不符求，達(dá)不到這些崗位要求的研究生就會(huì)退而求其次，選擇職業(yè)序列靠后的崗位，也造成一部分人隱性失業(yè)。

(二)信息不對(duì)稱的情況下，雇主利潤(rùn)最大化的原則

從雇主角度來(lái)看，職位競(jìng)爭(zhēng)理論是建立在信息不對(duì)稱情況下的，雇主在雇傭員工時(shí)不知道其將來(lái)的表現(xiàn)怎么樣，被雇傭者在進(jìn)人工作崗位后，并不一定能馬上勝任工作，而是要經(jīng)過(guò)相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)后才能進(jìn)入角色，那么預(yù)期培訓(xùn)成本的大小成為雇主最關(guān)心的問(wèn)題。一個(gè)人的培訓(xùn)成本與其受教育程度成反比，因此受教育水平就成為雇主篩選員工的標(biāo)準(zhǔn)。

研究生受教育水平較高，在求職者序列中位置比較靠前。在雇主心目中，研究生學(xué)歷是顯示其高智力水平等影響未來(lái)勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素，可能意味著只需要支付較低的培訓(xùn)成本就可以贏得更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率。

于是，越來(lái)越多原本能適合崗位要求的本科生、?？粕缓Y選下來(lái)，這也是被菲爾茲稱之為“職位排擠”的現(xiàn)象。同時(shí)，由于研究生教育擴(kuò)張?jiān)斐膳囵B(yǎng)質(zhì)量下降，雇主在不確定求職者真實(shí)工作能力的情況下，不會(huì)冒險(xiǎn)去雇傭高學(xué)歷的人，為了風(fēng)險(xiǎn)最小化，雇主會(huì)按照平均受教育水平來(lái)判斷，這樣研究生可能會(huì)排到低于正常位序的位置上，從而造成研究生的隱f生失業(yè)。

根據(jù)四川省教育廳提供的數(shù)據(jù)顯示，截至2009年8月底，全省高校畢業(yè)生中，研究生就業(yè)率為84％，本科生就業(yè)率為82．23％，高職高專生就業(yè)率為88．1％。一些高校部分專業(yè)的研究生簽約率比不上本科生。不少研究生對(duì)工作的期望值高于本科生，但在就業(yè)過(guò)程中并沒(méi)有顯示出明顯優(yōu)勢(shì)，出現(xiàn)了“高不成低不就”或是“高學(xué)歷低就業(yè)”的現(xiàn)象。

(三)高度結(jié)構(gòu)化的內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)

由于畢業(yè)研究生大多沒(méi)有工作經(jīng)歷，很少接受相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，雖然他們擁有較高的學(xué)歷，但要想勝任崗位要求，必須接受相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)。相比之下，在職的已經(jīng)接受過(guò)培訓(xùn)的雇員所需的培訓(xùn)時(shí)間更少，成本更低，所以新雇員就會(huì)被排擠到較低的崗位上，造成隱性失業(yè)。

根據(jù)職位競(jìng)爭(zhēng)理論的分析，很多畢業(yè)研究生目前處于隱性失業(yè)狀態(tài)。原因在于社會(huì)對(duì)研究生需求增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上畢業(yè)研究生數(shù)量增長(zhǎng)的速度。另外，研究生培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)失衡，理論研究型人才過(guò)多，實(shí)踐應(yīng)用型人才不足，都可能造成研究生的隱性失業(yè)。

三、政策建議

研究生隱性失業(yè)現(xiàn)象可能會(huì)在今后愈發(fā)凸顯。國(guó)家、高校及個(gè)人都要積極采取相應(yīng)措施，保證我國(guó)高學(xué)歷人才隊(duì)伍的穩(wěn)定，避免人才浪費(fèi)。

(一)國(guó)家要做好職業(yè)崗位人力資源需求預(yù)測(cè)工作

由于近年來(lái)研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，畢業(yè)研究生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家能為其提供合適崗位的數(shù)量，更多的人只能退而求其次，造成隱性失業(yè)。如果政府相關(guān)部門(mén)能及時(shí)做好職業(yè)崗位的人力資源需求預(yù)測(cè)工作，控制研究生招生規(guī)模，使畢業(yè)生數(shù)量與社會(huì)提供的合適工作崗位相適應(yīng)，保持供求平衡，減少隱性失業(yè)。

(二)高校要調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主

研究生培養(yǎng)類型和結(jié)構(gòu)不合理，是當(dāng)前畢業(yè)研究生出現(xiàn)隱性失業(yè)的重要原因之一。我國(guó)研究生培養(yǎng)分為“學(xué)術(shù)性學(xué)位”和“專業(yè)學(xué)位”兩類，即學(xué)術(shù)研究型和專業(yè)應(yīng)用型，前者以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)學(xué)科專家和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；后者重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門(mén)技術(shù)上受過(guò)正規(guī)、高水平訓(xùn)練的高層次人才。

當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，職業(yè)分化越來(lái)越細(xì)，崗位對(duì)專業(yè)化程度的要求越來(lái)越高。而我國(guó)現(xiàn)今研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)是以學(xué)術(shù)研究型為主，專業(yè)應(yīng)用型為輔，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，可適當(dāng)從學(xué)術(shù)型研究生招生計(jì)劃中劃出一定比例，安排到專業(yè)應(yīng)用型研究生招生計(jì)劃之中。不過(guò)，應(yīng)用型研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，需要更多與之匹配的高教資源作支撐。只有這樣高校培養(yǎng)的研究生才能適應(yīng)社會(huì)需求，研究生的職業(yè)能力與崗位要求才能相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

(三)大學(xué)生要理性對(duì)待考研，調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期

引導(dǎo)大學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行正確、理性的教育投資，避免盲目考研，造成人力資本投資的浪費(fèi)。大學(xué)生要正確對(duì)待考研和就業(yè)問(wèn)題，理性選擇自己適合的道路；另一方面，要適度調(diào)降個(gè)人的就業(yè)期望值，理性面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能走出就業(yè)困境。