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編者按：本論文主要從如何全面推廣多媒體輔助教學(xué)；如何提高多媒體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量；如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)等進(jìn)行講述，包括了學(xué)校的決策者都知道多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、多媒體教學(xué)教學(xué)效果差的的原因、針對以上原因,我們要提高多媒體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等，具體資料請見：

【摘要】本文結(jié)合實(shí)際分析了多媒體教學(xué)難以推廣、多媒體教學(xué)教學(xué)質(zhì)量參差不齊及濫用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與原因,并在此基礎(chǔ)上提出了如何全面推廣多媒體教學(xué)、如何提高多媒體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)的具體辦法。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

多媒體輔助教學(xué)(以后簡稱多媒體教學(xué))是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。它廣泛吸取了各類藝術(shù)手段的長處,如繪畫的形象特點(diǎn),音樂的節(jié)奏特點(diǎn),電影電視善于表現(xiàn)過程的特點(diǎn)等,極大地豐富和發(fā)展了表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容。很多過去難以形象說明的公式、原理、定律,今天都可以得到清晰表現(xiàn)。生動(dòng)、豐富的畫面,美妙動(dòng)聽的音樂效果,使得多媒體幾乎能深入到人之所想、情之所至的一切領(lǐng)域,使教學(xué)者、教學(xué)媒介和教學(xué)成果真正達(dá)到三位一體,使多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)手段無可比擬的益處。

但是,從近年來我校及兄弟院校的多媒體教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)一些值得思考和探討的問題,主要是多媒體教學(xué)推廣難,多媒體教學(xué)效果參差不齊和濫用多媒體手段等問題。這些問題急待我們教育管理者和教育研究者去研究解決。

1如何全面推廣多媒體輔助教學(xué)

1.1學(xué)校的決策者都知道多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),因此,幾乎每個(gè)學(xué)校都以各種形式大力推廣這種先進(jìn)的教學(xué)手段,但是,幾年下來,縱觀我們的高等院校,特別是新組建的地方性高等院校,很多課程的多媒體教學(xué)比例都達(dá)不到教育部教學(xué)工作水平評估的合格標(biāo)準(zhǔn),那么,為什么多媒體教學(xué)難以推廣呢?據(jù)我們調(diào)查,主要有以下原因。

1.1.1教師缺乏使用多媒體教學(xué)的技能,高等學(xué)校的教師很多是非師范類畢業(yè)生,即使師范類畢業(yè)生,2000年以前的師范畢業(yè)生很多也沒有接受過多媒體教學(xué)的訓(xùn)練,因此他們不僅不會(huì)制作多媒體教學(xué)課件,很多人也不會(huì)使用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)。

1.1.2新組建本科院校都是以教學(xué)為主的院校,教師的教學(xué)工作量都比較重,他們或者沒有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)多媒體教學(xué),或者由于畏難情緒而未涉足多媒體教學(xué)。

1.1.3教師缺乏教學(xué)改革的壓力和動(dòng)力。大多數(shù)教師都習(xí)慣于黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式,要打破這種慣性必須要有外在的壓力或動(dòng)力來促成。

1.2我們要推廣多媒體教學(xué),不能一味地喊口號,發(fā)文件,而必須有針對性地做幾件實(shí)事,才能達(dá)到目的。

1.2.1對教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)。可以利用星期六、星期日或寒暑假,對教師進(jìn)行分期分批培訓(xùn);首先培訓(xùn)青年教師、所授課程涉及學(xué)生面廣的基礎(chǔ)課教師,培訓(xùn)重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)課程的教師,逐步達(dá)到全面培訓(xùn)。

1.2.2多媒體教學(xué)要與教師利益掛鉤。多媒體教學(xué)培訓(xùn)是否合格,要與晉升職稱掛鉤,合格的多媒助教學(xué)課時(shí),其工作量計(jì)算的系數(shù)應(yīng)適當(dāng)提高。以此為動(dòng)力,來推動(dòng)多媒體教學(xué)。

2如何提高多媒體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

我們從每學(xué)期的課堂教學(xué)質(zhì)量測評過程中了解到,使用多媒體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊,有的多媒體教學(xué)課學(xué)生反映很好,而有的多媒體教學(xué)課學(xué)生則認(rèn)為枯燥無味,或是教師與學(xué)生缺乏必要的溝通。他們認(rèn)為這樣的多媒體教學(xué)課遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果好。

2.1多媒體教學(xué)教學(xué)效果差的的原因:

2.1.1忽視傳統(tǒng)手段,獨(dú)尊計(jì)算機(jī)。有的教師在課堂上從頭至尾都用計(jì)算機(jī),對其他常規(guī)教學(xué)手段不屑一顧。甚至一些教師純粹以計(jì)算機(jī)替代小黑板與掛圖,代替教師本人,一堂課下來教師基本不跟學(xué)生交流。

2.1.2課件粗制濫造,無的放失。運(yùn)用多媒體教學(xué),是希望在聲、光、色、圖、動(dòng)感的配合下來營造一種賞心悅目的氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件卻不盡人意,反而影響了課堂教學(xué)效果。

2.1.3操作技術(shù)欠缺,影響教學(xué)效果。有的教師由于對多媒體教學(xué)的操作技術(shù)缺乏,有時(shí)會(huì)按錯(cuò)電腦鍵盤,造成授課的斷斷續(xù)續(xù),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的請計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式,上課只需按一個(gè)開關(guān)鍵,課件便順序播放下去,完全失去了教學(xué)的主動(dòng)性。

2.2針對以上原因,我們要提高多媒體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,必須從以下幾個(gè)方面著手:

2.2.1集中集體力量,精心制作課件。課件的制作是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ),沒有好的多媒體教學(xué)課件,就不可能有好的多媒體教學(xué)課。而目前,教師的課件制作能力普遍較低,因此可以以教研室為單位組成課件制作小組,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,按照科學(xué)性、直觀性、美學(xué)性等原則集體制作課件,或集體購置一些相應(yīng)基礎(chǔ)課件,以供自制課件借用?；蛸徶秒娔X公司制作的有實(shí)用價(jià)值的成套課件。

2.2.2經(jīng)常開展多媒體教學(xué)教研活動(dòng)。教研室內(nèi)、教研室間經(jīng)常開展多媒體教學(xué)的聽課、評課活動(dòng),互相交流經(jīng)驗(yàn),積累素材,取長補(bǔ)短,長此以往,定能收到好的效果。同時(shí),也可派教師出去參觀學(xué)習(xí),開闊眼界,回來后在教研室內(nèi)或教學(xué)系內(nèi)推廣兄弟院校的先進(jìn)做法,以提高自身的多媒體教學(xué)水平。

2.2.3在教學(xué)質(zhì)量測評表中,加入“是否使用多媒體教學(xué),多媒體教學(xué)效果如何”測評項(xiàng)目,在學(xué)生給教師打分時(shí),此項(xiàng)目應(yīng)占一定(3~5分)分值,以此為壓力,要求教師重視多媒體教學(xué)。

3如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)

有的教師把多媒體教學(xué)看成萬能的,無論什么課程、什么內(nèi)容、什么時(shí)候都依賴于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)。其實(shí)多媒體教學(xué)功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的,需要考慮在什么條件下如何使用,而不是濫用。

3.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為了更好得利用多媒體教學(xué),我們在備課時(shí)就要認(rèn)真鉆研教材,作好教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要、根據(jù)課件制作條件,找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn),進(jìn)行有的放矢的多媒體課件制作或選擇,力爭起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.2根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)與組織形式必須與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相統(tǒng)一。因此,有必要從心理學(xué)的視角考慮將心理規(guī)律運(yùn)用于多媒體教學(xué)信息的組織與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。如考慮語義層次網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)信息的設(shè)計(jì),記憶規(guī)律與多媒體教學(xué)信息的設(shè)計(jì),認(rèn)知容量與速度與多媒體教學(xué)信息的設(shè)計(jì)。

3.3要選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待,考慮多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合,在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體,共同發(fā)揮出綜合效益。同時(shí),在采用多媒體教學(xué)時(shí),還要根據(jù)不同的教學(xué)要求,采取不同的多媒體教學(xué)手段,科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能,如電子提綱型、實(shí)驗(yàn)操作型、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型等,充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)點(diǎn),做到媒體優(yōu)勢與效益的有機(jī)結(jié)合。