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一、家庭因素對(duì)孩子閱讀習(xí)慣造成的影響

（一）家長(zhǎng)不重視小學(xué)生義務(wù)教育階段閱讀能力的培養(yǎng)由于生活在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)不夠重視小學(xué)階段的教育，家長(zhǎng)外出打工，把孩子留給爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶基本上不識(shí)字，主要靠孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)。放學(xué)后沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即使學(xué)習(xí)也只是把老師留的作業(yè)做好，而不會(huì)去閱讀一些課外讀物，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為閱讀課外書(shū)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，根本不重視孩子閱讀能力的培養(yǎng)。

(二)部分家長(zhǎng)重視但是自己沒(méi)有文化，不知道該怎么做也有一部分家長(zhǎng)很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但是由于自己沒(méi)有文化，也不知道從哪些方面做，只知道每天看著孩子學(xué)習(xí)課本，不給孩子玩耍的時(shí)間，豈不知這樣更是害了孩子，這樣長(zhǎng)期下去會(huì)減少孩子的學(xué)習(xí)興趣，使得他們討厭學(xué)習(xí)，甚至不愿意去學(xué)校，最后輟學(xué)。

（三）家庭環(huán)境也是影響孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的主要因素很多家長(zhǎng)會(huì)意識(shí)不到家庭環(huán)境會(huì)對(duì)孩子的影響，不懂得用自己的行動(dòng)去影響孩子，很多情況下對(duì)于孩子的管理都是“放羊式”。

二、學(xué)校因素對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣造成的影響

（一）大部分教師習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)，不能適應(yīng)新課改由于身處農(nóng)村，教師資源匱乏，很多教師都是老教師，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做調(diào)整，傳統(tǒng)教學(xué)就是讀教材、做習(xí)題、抄寫(xiě)課文等。在現(xiàn)代社會(huì)，不能用傳統(tǒng)的眼光來(lái)看待教學(xué)，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，全面提高學(xué)生的技能。對(duì)于閱讀方面的教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想和方法，教師接收最新的科學(xué)文化知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在此方面能力的提高。

（二）學(xué)校沒(méi)有足夠的資源和條件供學(xué)生閱讀學(xué)校沒(méi)有足夠的課外閱讀資源，比如圖書(shū)館、電子閱覽室等。在學(xué)校現(xiàn)有的資源下，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有很大難度。這就要求農(nóng)村教師在現(xiàn)有的資源下，想辦法、做工作，最大限度提升學(xué)生的閱讀能力。

三、針對(duì)家庭和學(xué)校對(duì)閱讀的影響，提出幾點(diǎn)建議

首先，作為家長(zhǎng)，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，給孩子提供課外讀物。這不僅能提高孩子的閱讀能力和寫(xiě)作能力，也能提高思維能力以及與人交往的能力。作為家長(zhǎng)要給孩子做好榜樣，沒(méi)有必要說(shuō)孩子看書(shū)我也看書(shū)，但是在孩子看書(shū)閱讀后，我們應(yīng)能提出一些發(fā)散性問(wèn)題，充分培養(yǎng)孩子的想象力和批判能力。作為家長(zhǎng)，要支持和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀。有些家長(zhǎng)認(rèn)為這是耽誤學(xué)習(xí)，其實(shí)不然，讀書(shū)可以增加一些課外知識(shí)，豐富學(xué)生的課外生活；讀書(shū)可以變得更聰明，更有智慧，學(xué)生就可以勇敢地面對(duì)各種困難；讀書(shū)可以陶冶情操，可以增長(zhǎng)知識(shí)，可以磨煉人的意志，可以提高我們的閱讀能力和寫(xiě)作水平。讀書(shū)有這么多的好處，作為家長(zhǎng)，怎么能反對(duì)呢？

其次，作為教師，要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的閱讀能力，不能僅僅依靠教材上的東西，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)：很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)美國(guó)老師講灰姑娘的故事，同樣講完一個(gè)故事，美國(guó)老師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)是：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？這個(gè)故事有什么不合理的地方等好多問(wèn)題都是在鍛煉學(xué)生的思維能力，我們可以根據(jù)故事給予學(xué)生生活上正確的引導(dǎo)。作為教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，根據(jù)不同的時(shí)代背景和不同的學(xué)生，應(yīng)該改變教學(xué)方法，而不是一本書(shū)的教案用好多年。教學(xué)方法和方式有很多，要根據(jù)講授內(nèi)容變換教學(xué)方式，比如說(shuō)：我們講到《陽(yáng)光》這一課時(shí)，我們可以拿著書(shū)去校園里一邊感受陽(yáng)光一邊講解課文，還可以猜謎語(yǔ)。作為教師，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生有興趣去閱讀，比如：我們給每個(gè)人不同的小故事，然后幾個(gè)人一組講故事，每一個(gè)人把自己的小故事講給同伴聽(tīng)或者我們可以分組表演一個(gè)小故事，或是根據(jù)閱讀的材料寫(xiě)一些讀書(shū)筆記等。

最后，就學(xué)校硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)，確實(shí)沒(méi)有圖書(shū)館、電子閱覽室等資源，我認(rèn)為在條件允許的情況下學(xué)校應(yīng)該把建立圖書(shū)館作為首要任務(wù)來(lái)抓。但是我們不能因?yàn)闆](méi)有圖書(shū)館就不讀書(shū)，我們可以在每個(gè)班級(jí)設(shè)置讀書(shū)角，每個(gè)人可以把自己的課外書(shū)放在那里供大家閱讀。學(xué)校的各位老師可以把自己的藏書(shū)帶到班級(jí)給學(xué)生閱讀。也可以呼吁社會(huì)捐書(shū)，聯(lián)系一些出版單位或者文化單位為學(xué)校捐書(shū)。辦法總比困難多，只要教師們盡心去做，總能收到意想不到的效果。

閱讀，是一種習(xí)慣，更是一種氣質(zhì)。大家都不希望自己的孩子輸在起跑線上，那么就讓我們重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀，重視孩子的素質(zhì)教育，在這個(gè)用分?jǐn)?shù)衡量孩子成績(jī)的時(shí)代為孩子的心靈點(diǎn)亮一盞明燈。

作者：沈志起單位：赤峰市喀喇沁旗美林鎮(zhèn)中心校